声乐学习者的心理调控在声乐艺术理论研究中的成果

（一）动机的调整家庭、社会、教育、个性等是影响声乐学习动机的主要因素。特长加分升学、功利思想、无追求等都是声乐学习的不良动机，这里的无追求指的是那些嗓音条件好或者领悟能力强的学生沾沾自喜于自己这些独特的条件，而无法使自己的歌唱更富感染力。由此，声乐学习者应清楚自己的性格优势和不足。共鸣腔体有共性也有个性，作为声乐学习者一定要从自己的实际情况出发，找准自己的共鸣点。

理论教育 2023-11-06

声乐艺术理论研究：发声训练的几点注意

发声练习一般比较简单，以音阶、琶音为主，声音训练、声区的过渡是相对平稳的、循序渐进的，目的是让学生更容易建立稳定的歌唱状态。分析、处理演唱作品是声乐表演教学的主要部分，课堂上所有的训练最终是要反映在演唱作品中的。教师对学生发声练习的确定和训练，首先应建立在发声器官的运动合乎生理自然规律的基础上，而不是将发声练习演变成各种器官的机械训练。因此，在发声训练过程中应注意以下几点。

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秦汉时期声乐艺术的发展及理论研究

秦汉时期，声乐的发展主要得益于诗赋的发展。汉袭秦制，乐府真正的发展是在汉代之后。汉统治者为了解民情，巩固其统治，遂将“乐府”的规模改组扩展。汉朝乐府的设置，对民族声乐艺术的发展有很大的促进作用。（三）汉代百戏汉代百戏上承周代散乐，是多种民间艺术的汇合。百戏比较全面地反映了那个时期人们丰富的艺术创造力，也为后世综合性艺术的发展奠定了基础。（四）鼓吹乐秦汉时期得名并发展起来

理论教育 2023-11-06

声乐教学者心理调控：声乐艺术理论的研究成果

声乐教学中的逆反心理，来自学生和教师两个方面。学生的逆反心理主要表现为学习目的盲目、自负心理和自卑心理、学习中的求异心理，比如对唱法或者对音区等的求异。声乐教学应严格遵循由易到难、由简到繁、由浅入深的教学规律。克服学生的厌烦心理，就要不断地激发、引导学生在练习中始终保持兴奋的心理状态。给简短的练声赋予明确的思想内容，并用具体的艺术表现形式展现出来，让学生认识到激情和想象是最重要的心理素质。

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声乐艺术理论研究：歌唱呼吸分类及发声技巧

一般来说，歌唱呼吸有三种方式：胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式联合呼吸。歌唱发声时，如果呼吸用得对，有了支点的感觉，我们就会感到每个音都是用气息支持的，发出的声音不仅响亮、悦耳，而且具有伸缩性和色彩变化。

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原始社会声乐艺术的发展与理论研究

（一）原始社会的乐舞原始乐舞是指歌、舞、乐综合于一体的艺术形式。这是由于原始社会的生产力水平比较低下，艺术上较为粗拙简单，歌、舞、乐三者之间存在相当程度的依赖的缘故。因此，歌唱、舞蹈、奏乐源于同一母体的艺术表演形式被称为“乐舞”。《葛天氏之乐》是传说中的原始乐舞。图腾是原始社会中最早出现的宗教信仰。（二）原始社会的民歌当乐舞发展到一定阶段，就分离出了单独的歌唱。

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《声乐艺术理论研究：声腔美与演唱技巧》

声腔中的“腔”，本指人与动物体内的空隙，音乐界将其引入而用之，把发声的空间称为“共鸣腔”，进而指称曲调、唱腔等。乐律的变动为调，歌声的运转为腔，二者结合在一起，把调与腔称为“腔调”。中国声乐的演唱声腔，传延至宋元时期逐渐成熟。在声乐艺术演唱的语言中，了解和掌握我国汉语的声母、韵母、声调三方面的基本结构知识，这只是一个开端和基础。

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宋元时期声乐艺术的发展-声乐艺术理论研究成果

北宋前期的著名词人柳永创作了大量的慢词，极大地促进了词的突破性发展和在社会各界的广泛传播，以至于“凡有井水饮处，即能歌柳词”。因此，宋词是中国音乐文学和歌唱艺术的新发展。其豪放派代表人物有苏轼、陆游、辛弃疾等，婉约派代表人物有晏殊、李清照、柳永、姜夔、沈括、张炎等，并且出现了一批有名的词曲歌唱家，如李师师、孔三传、张五牛。

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歌唱发声原理和声学变化简析

声音的强弱由声带的振幅决定。所谓振幅，是声带颤动的空间距离。声音的音色变化，主要是由共鸣腔不同的调节产生的。歌唱时，由于表现不同的思想情绪的需要，在大脑神经支配下，通过对共鸣腔和呼吸肌肉精细的调整，会产生各种不同的音色变化。

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20世纪至今的声乐艺术研究成果

（一）现代歌剧的发展在20世纪的声乐表演舞台上，除仍保留着传统的歌剧与艺术歌曲的剧目以外，出现了以理查·施特劳斯、拉赫玛尼诺夫为代表的“新浪漫主义歌剧”，以德彪西、拉威尔等人为代表的“印象主义歌剧”，以斯特拉文斯基、巴托克、兴德米特为代表的“新古典主义歌剧”，以勋伯格、贝尔格为代表的“表现主义歌剧”。由于理查·施特劳斯在歌剧创作上的巨大成就，被后人誉为20世纪最伟大的歌剧作家之一。

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中国传统声乐的旋律美与独特风格

中国传统的声乐在千百年的艺术发展过程中，创造了丰富多彩的旋律曲调。旋律构成因素，如音律、音阶、调式、节奏，以及旋律展开的结构与布局形成了独有的民族特色使诗词的音乐化展现出瑰丽多彩的风格，在我国声乐文化和世界声乐之林中，闪耀着璀璨的光辉。戏曲声腔流派纷呈，民歌曲谱众多，戏曲与说唱艺术的种类达600多种，使声乐艺术的旋律美显露出更加绚丽多姿的魅力。音乐旋律可以使词的情感色调、变化表现得更鲜明、更突出。

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声乐艺术理论研究：体裁形式与时代文化思潮的反映

1949年中华人民共和国成立后，我国声乐的形式和体裁紧密配合党的中心工作，并反映我国人民在社会主义建设与生活中的思想和感情，出现了相当数量的为人民所喜爱的优秀作品。声乐艺术在不同的时代起到的是体现时代风貌、反映民族文化、培养民族精神、鼓舞人民斗志的积极作用，而声乐的体裁与形式，则是声乐具体体现的形式和类别。

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声乐艺术研究：唱神表达国民情感和审美理想

神气即神情气质，就是我们习惯说的“精、气、神”，是蕴含在演唱者心灵深处的，特殊的民族情感、民族心理意识和审美理想，在外部造型、神态、气韵、精神方面的体现。中国声乐艺术是唱声、唱情、唱字、唱味、唱神辩证统一、相映生辉的演唱艺术，是以神情兼备、声情并茂、字正腔圆、韵味浓郁及唱表结合等独特鲜明的演唱特征而自成体系，成为艺术百花园里馨香四溢的绚丽奇葩。

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声乐欣赏心理特征：感知认同欣赏的神经生物电体验

（一）感知、认同、欣赏人们从对声乐的接触到爱好，首先都是从感觉和知觉当中体验到，然后通过歌手以及歌曲本身来传达情感，表示认同，并产生欣赏。这种刺激以神经生物电的形式传导到听觉中枢，进而引起听觉。这种听觉与听者的生活经验、文化知识结构、审美观念相碰撞，然后经过大脑的比较、整合、综合分析，从而形成了一个比较全面的欣赏过程。认同也叫共鸣，是演唱与听众之间一种微妙的心理交融。

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魏晋时期声乐艺术的发展成果

魏晋南北朝时期的声乐艺术最主要的特点就是南北音乐上的风格差异，如北歌的演唱粗犷、豪放，充满草原气息，南方的歌曲更抒情，而且以描写爱情居多。这只是魏晋时期声乐艺术上的一个普遍特点，另外，在故事歌舞、百戏、佛教音乐当中也存在极有价值的声乐艺术。（二）清商乐清商乐又称“清乐”，是魏晋南北朝时期在汉族民间音乐基础上发展起来的伎乐之总称。

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声乐技巧：精讲多练，获取艺术成果

精讲，主要是指教师在对学生歌唱过程中出现的问题进行解决时，教学的语言需要做到精练，前后语义之间的连贯性以及逻辑性都应该很强，要有重点地做到“对症下药”。这些都是不能正确地运用精讲多练原则的结果。尽管声乐在教学过程中仍然存在比较明显的即兴性，但是要想做到精讲多练，必须先要认真进行备课，做好充分的教学准备，充分了解并深入分析学生的各种基本情况，确定教师需要在教学过程中解决的主要问题。

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