全球化语境下多元音乐文化观念的研究成果

“文化价值相对”的理论是一个历史产物，但其思想所产生的作用是极其深远的。他们三人在同一年，即1885年各自在不同领域发表了三篇论述，对音乐学界，特别是音乐人类学的诞生产生了重要影响。回顾“文化相对论产生的历史背景和意义”，加深认识该思想在当今音乐学术研究中的作用，对音乐人类学在中国的健康成长和发展将有积极的现实意义。

理论教育 2023-11-17

全球化语境下的研究成果

由音乐人类学家所编著的“世界音乐”教材众多，以下举出三本有代表性的教材，看看音乐人类学家们是如何在教学中具体运用各自的音乐人类学观念的。以下摘引“一种认识音乐世界的音乐文化模式”的部分内容，以便我们了解音乐人类学家的多元文化教育观念。大多数音乐文化有“历史学家”或音乐权威，他们受过正式或非正式的训练。当音乐文化中存在小的分支文化时，我们把它称为亚音乐文化。

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全球化语境中多元音乐文化观念研究

“多元”是后现代主义的关键词之一。众多后现代主义哲学家也直截了当地反对传统本质主义哲学。与本文主题相关的是多元观念。正因为哲学上并没有唯一普遍的终极真理，因此多元成了被广泛接受的哲学观。整体性神话破碎了，便出现多元的真理景观。后现代主义哲学因此指出“存在”与“存在者”的区别。这种多元音乐观得到后现代主义哲学的完全支持。多元音乐文化观念需要在全球化语境中来看待。

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全球化语境中的多元音乐文化研究

探讨多元音乐文化观念的思想基础，词源考察是必要的。1924年他出版了著作《文化与民主》，对多元文化主义做了人种学的阐释。后者认为多元文化主义并非传统的文化多元主义的简单扩展。文化多元主义指某种普遍性文化框架中容纳的少数民族种族文化；而多元文化主义则只强调不同文化群体的差异和族群权力，并没有预设一个更大的整合性联合体。同一时期，欧洲的多元文化主义以“一中之多”为特点，即一个框架中的多元。

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全球化背景下音乐人类学与音乐教育关系的历史调研

随着专业杂志对其学术成果的传播，音乐人类学学科和音乐人类学家开始在音乐学界声誉凸显，对多元文化音乐教育产生了深远的影响。查尔斯·西格作为音乐人类学学会的创始人之一，他与音乐教育持续的、密切的联系为音乐教育与音乐人类学的合作开创了先例。会议上，音乐人类学家和音乐教育家对这个时代为所有音乐打开教育之门的观点增加了建议。

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多元音乐文化观念在全球化语境下的研究

音乐既然作为人类文化传承的载体之一，就不可避免地会表现出多样化的存在方式，这一点在西方作曲理论与音乐创作领域同样存在。在这种潮流下，欧美民间音乐、流行音乐和异国情调的外域音乐元素对现代作曲理论与创作的多元语言格局逐渐形成产生了积极的影响。事实上，巴托克和柯达伊在工作中，不但对民歌进行了搜集和创作，在民歌的风格研究及传播上也有着明确的研究结论。

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全球化语境下的多元音乐文化观念研究成果

但全球化的实质，却是推行全球资本主义。袭击本身的凶残性表明，这里显示出的，是一种盲目的暴力，它不仅带有濒于疯狂、蔑视人类的特征，而且起到了强化全球权力的作用。尤其在劳动力进入市场运作并出现雇佣关系，进一步，在资本作为经济社会运行的第一驱动依然是主力的情况下，全球化就是一个不可逆转的事实。

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音乐教育：从技术性到交往性的实践

在当今晚期资本主义时期，技术自身的控制性已导致整个现代社会的生活世界的殖民化。也就是说，以音乐技术统治把技术的合理性当成了实践的合理性，以工具行为的合理性来代替交往行为的合理性。至此，我们可以把作为技术性活动的实践当作检验中国音乐发展的最重要的标准。回顾20世纪中国专业音乐创作，音乐作品比赛以及音乐创新标准，都是以技术性活动为目标的。

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全球化背景下的音乐文化问题思考

中国交响乐，这是20世纪中国的一个事实，同时，也是一个难以回避的悖论。首先，是质疑中国本土交响乐这样一个命题。应该说，随着历史进程的逐渐展开，中国交响乐的创新含量愈益明显。由此可见，与始终处于学习借鉴乃至有限创新过程中的中国交响乐没有本土可言相对应，深度关切中国制造的情结同样难以完全彻底开解。值得关注的是，如何在中国交响乐这样一个再生概念的基础上，进一步考虑中国制造的意义。

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在全球化语境中研究多元音乐文化观念

后殖民批评吸取了这些后现代研究成果，指出“科学/知识”是新形势下的第一世界对第三世界的一种结构性压迫。后殖民批评针对新的西方中心主义现象，告诫人们坚守自己的“一元”。显然，这种价值观推崇新异质性音乐文化。

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全球化音乐文化研究：多元观念深度探析

人们难免惊异于《牛津英语词典》收录此词一举，用《听众》一书中的话来说：“全球化实在是一个令人棘手的概念。”“全球化”作为一个概念也有类似的不确定性。回过来再看“全球化”的概念。“全球化”这一概念明确是指冯·赖特的种种“来源不明之力”。今天，“全球化”取代了“世界化”概念。

理论教育 2023-11-17

音乐教育：从依附性到自主性的转变

现代化理论是以全球将西方作为引领世界的一个体系，而且西方体系在世界取得一个决定性的胜利，而其他世界的发展只能是模仿甚至是放弃自主发展的可能性。在中国长期以来，西方音乐体制的引入塑造了中国音乐教育体制和音乐观念上的依附性，这是有很深层的和持久的影响的。鉴于此，中国音乐文化没有自己真正意义的发展理论和发展策略，而主要是跟随西方音乐的“现代化”转变。

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全球化语境下多元音乐文化观念研究的成果

依照自然泛音列，并经过人工化的平均律处理，全部乐音音列由十二个半音组成。显然，这是一种极端序列化的音高规则。不同的只是，十二音技法是用十二平均律的所有音，以及相关逆行、倒影、倒影逆行，来结构一个空间；而巴赫则是以十二平均律中的一个音作为中心，来结构一个空间。之所以这一颠覆会引发如此的震荡，确实，与传统音响结构形

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全球化环境下的多元音乐文化研究

在音乐教育领域，世界多元文化音乐教育的内容首先是出现在基础音乐教育课程改革中，然后再影响到高等音乐师范院校的课程改革，以下摘自中国教育部2001年颁布的基础教育音乐课程标准和艺术课程标准的相关多元文化音乐和艺术的内容。基础教育音乐课程标准的“课程的基本理念”中，其第八点和第九点是弘扬民族音乐，理解多元文化，包含的内容有世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。

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全球化视野下中国音乐发展的多元文化研究

全球化经济对中国音乐发展的影响问题，需要考虑的是现代传媒的影响、经济利益的影响和经济转型中的音乐文化保质问题等。[6]从全球化经济角度看，中国音乐产品的输出，需要思考几个关系：政治与经济、经济与文化、经济学与美学等。全球化经济直接影响着中国音乐创作和研究。其中有许多属于跨国、跨地区经济性音乐行为。[10]考恩指出城市化促进了经济贸易，包括音乐产品的交易。

理论教育 2023-11-17

全球化视角下的音乐文化观念研究

显而易见的是，全球化经济与全球化政治密切相关，它们甚至是一枚硬币的两面。从经济视角看全球化，学者有不同看法。许多研究者认为，世界经济深刻的变化所发生的是以国家为主导转向以市场为主导，于是出现了“没有政治边界的世界”。因此，“全球化是世界上大多数经济、政治等问题的起因”。[67]众多跨国经济组织康采恩是全球化的推动力量。

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