信息技术重塑大教育：碎片与重构

当前，对大中城市的学校师生来说，确实存在信息过剩的问题；而对农村和落后地区的师生来说，则依然面临信息匮乏的问题，农村比城市更需要优先发展信息技术，实现教育信息化，这个道理应该是再清楚不过了。

理论教育 2023-10-29

碎片与重构：互联网思维重塑大教育，探索新建构主义的学习与创新

我在新建构主义论文中提出，今天的学习不仅仅是为了继承前人的知识并将知识应用于实践，更重要的是要建构新的知识体系。以前的学习理论都将学习与创新视为不同阶段的任务，而新建构主义则将学习与创新视为一个完整的过程。新建构主义强调学习与创新应该同步进行，而不是彼此分离。为了实现创新，新建构主义主张学习应以“我”为主，即根据自己的兴趣和需要开展学习，建构个人化的知识体系，而不应盲目跟从书本或他人。

理论教育 2023-10-29

学校教育、网络教育、网络学习：三种学习模式

今天的学习有三种主要模式：一种是在各级各类学校和教育机构里，参加以面对面教学为主的正式学习，这里统称为学校教育；一种是参加由各级各类学校和教育机构主办的远程教育，这种教育主要是基于网络的、正式或非正式的在线教育，统称为网络教育；还有一种是个人或团体借助网络与信息技术自发性的非正式学习，可统称为网络学习。

理论教育 2023-10-29

解构碎片学习，全面复原大教育

如果处理不好，就会变成乱，从而影响心情和效率。虽然这样也许会失去一些什么，或者会怠慢一些人，但也没有办法。

理论教育 2023-10-29

包容性思维的基本步骤及例子分析

包容性思维的基本步骤如下。再举一个例子，前面我们多次提到的如何理解“始作俑者其无后乎”这句话的真正含义，有两种不同的看法，如果采用包容性思维，应该如何分析呢？这两个观点之间的关系是对立关系，对立的原因是立场不同。显然，在这个问题上，用包容性思维并不意味着要模糊事实、混淆是非，而只是承认有两种不同观点存在这个客观事实而已。

理论教育 2023-10-29

重塑大教育：选择的重要性和挑战

西蒙斯虽然也意识到选择的重要性，例如他写道：“知识的数量会淹没智慧。选择、选择、再选择。知道在知识流中什么是重要的和在明天什么是重要的，是我们面临的一个巨大挑战。”新建构主义则把选择列为理论的七大关键词之一，提出了以“我”为中心、以个人需要和问题解决需要为中心的选择原则。在网上看视频公开课、慕课，我也是只选自己感兴趣的部分看，重在寻求启发，而不是记住知识。

理论教育 2023-10-29

可汗学院：互联网思维重塑大教育

2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。除了视频授课，“可汗学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。2009年，可汗干脆将基金公司的工作辞掉，全身心投入到“可汗学院”的建设中。2009年，“可汗学院”被授予“微软技术奖”中的教育奖，他本人也因此成为媒体追逐的对象。

理论教育 2023-10-29

互联网思维重塑大教育：碎片与重构

比如翻转课堂，新技术的应用为学习提供了不同于传统的方式方法，信息革命成为人类历史发展中的又一个里程碑。网络技术给教育带来的变革有以下10个方面。学习是人生中不变的一个常数，信息革命成功地将学习推到了人生的极致。最后，我想说，传统教育模式正处在千载难逢的变革之中，《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》探索了互联网时代下的教育新模式。

理论教育 2023-10-29

碎片与重构：个性化改写构建知识森林

西方人说“整体大于部分之和”，虽然书中很多内容，我都似曾相识，但汇整成书之后，气势和力道都强大许多，碎片究竟难敌整体，尤其是经过王老师的“个性化改写”与“创造性重构”之后，碎片已化生为生机盎然的大树。王老师的书，教我们如何在碎片纷至沓来的环境下，培养出自己的、独特的知识大榕树，以致连绵成为知识森林。

理论教育 2023-10-29

互联网思维重塑大教育：国际公开课现状与不足

网络公开课，是指那些由国际知名大学拍摄制作，放在网络平台上让全世界网民免费观看的教学视频课程。现在已有225个国家和地区参与了网络公开课的制作。国外名校公开课在网上的热播，引起了我国教育主管部门的高度重视。教育部迅速跟进，组织国内的一些知名高校拍摄了一大批自己的网络公开课，放在中国大学公开课的网站上，但我国教师的公开课与国外教师的公开课还存在不同和差距。

理论教育 2023-10-29

数字时代的变革：互联网思维塑造大教育

个人电脑及以PPT为代表的制作软件的出现，使得教师和学生能够很容易地将这些多媒体元素集合起来，在同一个界面上予以呈现。计算机多媒体设备及PPT软件正在取代粉笔黑板成为今天大多数学校的主流教学工具。数字时代带来的第二个变化是网络课程与在线学习的出现。

理论教育 2023-10-29

慕秀：碎片化与重构，互联网思维重塑大教育

慕秀不再是一门传统意义上的课程，它有开始的时间，但没有结束的时间。学习者在慕秀中的学习过程必须公开、透明、有据可查。教师在慕秀中不再是唯一的权威和知识提供者，而是有经验的学习者和组织者，类似于一场大规模公开表演的导演，同时也可以兼主演之一。要将慕课升级为慕秀，还必须对现有的慕课平台进行更新，应该更突出平台的分享功能，为学习者提供更大的个人展示与交流空间。

理论教育 2023-10-29

互联网思维重塑大教育：辍学者如何看待？

2014年5月中旬某晚，我收到《中小学信息技术教育》杂志编辑来信，希望我对三篇即将在该刊发表的短文进行点评，其中有一篇关于辍学者的故事引起了我的兴趣。两年过去了，心里还会想着这个所谓的特长生的故事，还是会有一些愧疚，因为自己始终感觉对他还没有完全尽到老师的责任。看到这个故事，我的心情与这位老师不同，我为这个“特长生”感到高兴而不是担忧。很显然，这位同学是网络时代学习的佼佼者。

理论教育 2023-10-29

教育信息化真的滞后于其他行业吗？

然而直到目前为止，学校的教学依然如故，并没有发生明显的变化。难怪有人声称，教育是最保守的领域。图2-1信息技术与教育现状引自焦建利学术随笔《技术与教育的关系》，中国信息技术教育杂志2012年第6期然而，教育真的是最保守的领域吗？其实，专家们所说的教育信息化落后现象，主要发生在学校里，尤其是课堂上。这正是教育信息化被批评为落后于其他行业的原因所在。

理论教育 2023-10-29

碎片与重构：互联网思维重塑大教育：写作提升创新与知识输出

一个勤于写作、乐于交流、善于总结的科学家要比一个不愿写作、只知埋头干活的技术员提高得快得多，他们往往更容易产生创新的火花，更容易提出新知识、新概念、新理论。从这个意义上来说，无论是文科生还是理科生，写作对他们的意义都是很大的。

理论教育 2023-10-29

翻转课堂：从碎片到重构，互联网思维重塑教育

翻转课堂是当下最流行的教育名词之一，是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”。翻转课堂理念引入中国后，也引起极大的关注，有很多教师和研究者在从事翻转课堂的教学研究与实践，取得了一些进展。在现阶段，翻转课堂将作为传统课堂的补充而存在；从长远来看，翻转课堂将向更广义的翻转学习转变。

理论教育 2023-10-29