第十一章美国高等教育的管理卓有成效的管理者善于用人之长。这句话说明了各大学管理特点不完全相同，但这并不是美国高等教育管理的全部真实情况。第一节分权化和多样化分权化和多样化是美国高等教育体制的明显特征。美国高等教育的管理总的说来是既严格又灵活，是“联邦放权，各州主管，学校自治，校内分权，各负其责，鉴定评比，促进提高，保证质量”。美国联邦政府不直接插手教育，而由各州及各级地方政府或私人机构管理。

第六章美国的本科教育想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。美国教育由于竞争，与时俱进的特点突出，他们对21世纪本科生还特别强调必须要具备高素质的三个基本特性：判断力、推理能力和智慧。

第五章美国高等教育科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。美国独特的教育体制把大学水平提高到令人羡慕的地位，发达而先进的高等教育是美国强大的软实力和巧实力的基础，领跑世界的动力。对一个国家和民族来说，高等教育极为重要。

第二章美国教育的特点学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。纵观美国教育发展，联邦政府始终扮演着对教育管理的重要角色。联邦政府通过赠地、拨款、政府报告的形式和立法等手段，不断地对美国教育的发展施加影响，特别是对高等教育。

第十章美国的职业教育劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。在美国社会发展，成为有国际优势地位的过程中，职业教育是一股重要的推动力量。第一节美国职业教育的发展与完善对美国社会的贡献人类社会发展过程中，早就重视知识和技能的教育与传承——职业教育。20世纪下半叶，美国又迎来了职业技术教育新时代。

第七章美国大学的教育经费和学费学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——索罗斯美国义务教育经费是由联邦、州和学区三级财政负责。因此，大学的教育经费和学费筹措是多渠道的。美国的大学和研究机构在世界上拥有无可争议的领先地位，这都得力于美国政府对教育的投入。私立大学教育经费与政府无关，政府至多给予一点补助。

第三章美国的基础教育初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。第一节美国的学前教育美国人很重视人的终身教育，胎儿还在娘肚子内就开始了科学教育。胎教和幼前教育，这是美国终身教育的开始教育，这一步教育是各地公共图书馆免费进行的。