高等教育质量省级监控体系研究

高等教育质量省级监控体系：运行动力与研究成果

高等学校内部质量监控机构通过相关渠道收集相关信息资源之后，根据自身的评价指标体系，分析总结出评估报告，并根据报告结果采取相应措施以改进高等教育质量。省级高等教育质量监控机构通过公布名单、政策鼓励、资金支持等形式，对达到调整要求的高等学校进行精神和物质两个层面的激励。
理论教育 2023-11-29

高等教育质量省级监控体系研究：基本概念界定

以下我们先对这两个基本概念进行界定。这样的理解，与国际标准组织关于质量定义的基本精神是一致的。[22]我们认为，质量是实体所具有的固有特性满足相关方要求的程度，这一基本内涵对高等教育质量概念同样适用，但需要结合高等教育的实际情况进行具体分析。
理论教育 2023-11-29

调研结果：日本高教质量监控体系及经验

迄今， 日本已形成了独特的双轨制高等教育质量评估与监控体系，即由高校内部的自我评估和外界第三方机构对高校的评估与监控相结合的制度。这种对高校问责必要性的共识使日本政府把建立高校外部质量监控体系提上了议事日程。与此同时，文部省要求各高校建立自我评价机制以保证学校的教育质量得到持续的监控。
理论教育 2023-11-29

法国高等教育质量评估体系与特征

此后，法国在不断发展与变革的过程中逐渐形成了与本国高等教育管理体制相适应并表现出极强特色的高等教育外部质量评估体系，受到了全世界的普遍关注。与此同时，高等教育评估所作为法国高等教育外部质量体系中屈指可数的社会中介评估机构，在评估中的作用和影响并不大，其主要作用是配合CNE的工作。
理论教育 2023-11-29

高等教育质量省级监控体系成果

教育质量内部监控规章制度是相关法律、法规和行政规章在普通高校管理权限范围内的具体体现。校及学院督导组负责督教、督学、督管。
理论教育 2023-11-29

高等教育质量省级监控体系研究成果

为避免不必要的重复，以下我们仅从全面质量管理的角度来研究高等教育质量省级监控体系构建的理论依据。全面质量管理源自于企业界，是产品质量管理理论，但它的基本理论对高等教育质量管理和监控有重要借鉴意义和参考价值，是构建高等教育质量省级监控和保障体系的重要理论基础。高等教育质量省级监控实施全面质量管理，无论是从政府、社会还是学校来说，也必须首先分清各层次、各岗位的管理职责，以保证整个监控管理的有序进行。
理论教育 2023-11-29

高质量省级监控体系的范围和思路

通过研究，最终构建起具有中国特色的高等教育质量省级监控组织体系的基本框架，即政府、社会和高校“三位一体”的高等教育质量监控体系。其次，国内外高等教育保障发展及现状的研究。
理论教育 2023-11-29

高等教育质量省级监控系统研究成果

高等教育质量省级监控组织应根据高等教育发展的规律，借鉴教学评估先进理论与方法，制定系列化的教学评估方案。高等教育质量省级监控部门要不断拓宽信息来源，多渠道、多途径广泛收集信息，及时有效地与高校联系，为学校教学决策提供第一手信息和资料。
理论教育 2023-11-29

高等教育质量省级监控体系研究：成果、问题及改进

为了使教学工作的中心地位落到实处，90年代以来，各省教育厅加强了对高等教育质量的监控，在“督”字上下工夫，建立了有效的督导机制，并强调在五个方面狠抓落实：一是要落实到思想认识上。而且在制度的实施方面，制约机制相对薄弱，无论是政府部门还是高等学校，尽管建立了许多正式规则和相应落实规则的监督、检查和惩戒制度，但在实际运行中，往往监督与检查多而惩戒少。
理论教育 2023-11-29

研究高等教育质量省级监控体系

高等教育质量省级监控是政府管理职能的一部分，作为一种公共管理行为，其监控主体并非单一的机构，而必须依赖于一个组织系统。这些问题严重影响了高等教育质量，降低了高等教育信誉。
理论教育 2023-11-29

高等教育质量省级监控手段变迁研究成果

新中国成立以来，我国高等教育质量的省级监控手段方式大致经历了由直接监控为主，向直接监控与间接监控并重的过程。这些涉及高等教育的行政法规和规章制度成为这一时期国家监控高等教育的主要依据和手段。
理论教育 2023-11-29

高等教育质量省级监控体系的基本内涵

“质量管理”涵盖保证高等教育质量所涉及的一切内部和外部的结构和过程，是对确定和达到质量所必需的全部职能和活动的管理，它包括质量方针目标的制定及其组织实施。质量认证有时被用做一个广义的概念，描述质量管理中的所有方面。在高等教育质量省级监控体系中，后两者是正在兴起的重要部分。
理论教育 2023-11-29

美国高等教育质量认证体系：特点与争议

教育部的认可则是一种持续性的政府行为。教育部长依法公布被认可的认证机构的名单，并且认定它们为高等教育质量认证的可靠权威。美国的相关法律没有规定高校必须获得认证地位，学校申请认证完全是自愿行为，而非教育行政主管部门的行政命令，以期获得业内同行和社会的信任与认同。
理论教育 2023-11-29

英国高等教育质量保障组织体系及标准研究

英国高等教育质量之所以能始终位居世界前列，受世人瞩目，与其完善的外部质量保障组织体系不无关系，其优势已逐渐得到了国际的广泛认同和借鉴。
理论教育 2023-11-29

国外高等教育监控的启示

英国的经验证明，分工明确又彼此协作的高等教育质量保障体系不仅有助于减轻多重评估给高校带来的负担，节约评估开支，同时也可使评估结果具有可比性，有助于大众更清晰地了解不同高校的高等教育质量情况。与此同时，目前我国尚无高等教育科研质量的保障机构，这势必影响到高等教育质量保障体系的完整性。换言之，也就是要广泛吸纳高等教育的不同利益相关者参与质量保障。
理论教育 2023-11-29
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