基层管理的素质教育导论

要圆满完成素质教育基层管理任务，应着重抓好以下四方面工作。但对素质教育管理而言，情况也不尽然。实施素质教育，必须打破上述旧管理束缚，开创教育管理的新局面。创建学校特色，是素质教育个性化的必然选择。

百科知识 2023-12-06

素质教育学导论：精神审美素质的重要性与挑战

（一）精神审美素质的地位作用人无精神不立，国无精神不坚。审美素质是人类的本质特点之一。一个人、一个民族对美的态度，足以反映其文明程度和整体素质。上述之人往往并非因生活困难或生理障碍所致，往往是精神素质出了问题。审美素质缺陷，还有对美的自觉创造不够。

百科知识 2023-12-06

教师主导的必然、相对、条件和阶段性-素质教育学导论

第一节教师主导的必然、相对、条件和阶段性教师首先是教育教学的主导，同时这种主导始终受到来自多方面的限制。其次，教师的主导作用，是由其特殊身份决定的。教师上述诸方面行为，是明显的主导性行动，也是必然和必需的。再次，教师的主导作用，是正反经验的结论。但并不能因此保证每一个学生都会接受教师的主导影响。

百科知识 2023-12-06

素质教育学导论-素质的基本特性

个体素质的形成是基于对掌握的特出的知识体系深刻内化实现的。社会存在的多样性是由社会本身的复杂性决定的。这也增加了素质的多样性。再次，多数素质具有为不同个体平等拥有的可能性。

百科知识 2023-12-06

提升中华民族思想道德素质的重要性

第一节思想道德素质自1986年党的十二届六中全会《决议》开始，就把提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，几乎写入了历届党代表大会的政治报告和中央的重要文献。显然素质教育的首要任务是提高全体受教育者的思想道德素质。社会良性发展必须有正确的方向和一定的道德规范，而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。缺乏思想道德素质的支撑，人们不可能为社会做有益的贡献。

百科知识 2023-12-06

如何有效学习设计-素质教育学导论

在树立科学学习观的基础上鼓励学生自己设定目标，计划未来，这是实现素质教育目标的有效途径，也是素质教育对学生具体学习的首项要求。爱因斯坦之所以能成为20世纪世界最伟大的科学家，固然因为他的聪明才智和刻苦努力，但不可否认，在很大程度上还得益于他对自己学习的科学设计。

百科知识 2023-12-06

劳动技能素质教育与生产劳动结合的重要性

第五节劳动技能素质教育与生产劳动结合，是我国教育方针的基本要求，也是培养提高人的素质的重要依托。劳动不仅是人类一切物质财富获得和精神产品创造的基本途径，而且是人类之所以成为人类的重要源泉。这是素质教育必须承担的任务。素质教育的全程性特征，为完成这一任务提供了可能。技术水平偏低，技术素质不高，带来的是一系列不良反应。

百科知识 2023-12-06

勇于开创新路线，素质教育导论

即他们开创的新路线，往往揭示自然或社会某个学科、领域发展变化中的基本规律与特点。无不具有独创性，无不为各个领域的后来发展开创了全新正确的路线。

百科知识 2023-12-06

学生学习的因变、主体、能动和创造性

素质教育，承认学生学习的因变性，并认为它是学生开始接受教育时的基本形态，但绝不因此就认为它是学生学习的唯一形式。素质教育同时承认，学生学习还具有另外一些特点，即：学习的主体性、能动性和创造性。学生主体性发挥的程度，是实现素质教育培养目标的重要标志。所以，素质教育特别看重学生学习过程中能动性的有效发挥。

理论教育 2023-12-06

素质教育学导论：核心思想与成果

第一节素质教育核心思想教育思想或施教思想，始终同教育的根本职能、目的联系在一起。[1]素质教育主张，是对传统教育思想的变革与解放。素质教育作为科学的教育方式，对此必须予以正面回应。素质教育的教究竟是为了什么？即素质教育不仅要引导学生在有教的情况下能健康成长，而且要在减少或离开教的情况下，也能自主健康地成长。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。

百科知识 2023-12-06

教学双方共进：素质教育学导论

因此，必须进一步探究教学双方事实上存在的平等依存、相互渗透、排斥制约和协调共进的复杂关系。素质教育要求，不仅确立教学双方完全平等的关系；而且要确立彼此相互依存、缺一不可的理念。

百科知识 2023-12-06

素质教育中人自身发展的必然结果

三个阶段均以人的自身发展和存在状况为依据。这是符合人类社会及人自身发展轨迹的。素质教育的责任就是清醒理性地促进人们顺利进入第三个发展阶段。总之，素质教育的到来绝非偶然、臆造和盲目的探索尝试，无论从社会发展、教育发展和人自身发展的角度看，它都是一种不以任何人的意志为转移的必然趋势和结果。

百科知识 2023-12-06

促进学生精神品质的和谐形成与提高

第五节促进所有学生共有与特有精神品质的和谐形成与提高中央《关于全面推进素质教育的决定》的第一条明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨。”素质教育承担着促进这两方面素质的和谐形成与不断提高的双重使命。因此，素质教育必须进行全程教育——整体规划、统筹安排、持续推进，才能逐步实现学生共有和特有素质的和谐形成与不断提高。

百科知识 2023-12-06

素质教育对象的处理特点

第一节素质教育对象处理的特点素质教育作为人类教育的高级阶段，涉及面很广。素质教育对受教育者的处理特点主要体现在四方面：全体性、主体性、因材性和激励性。换言之，素质教育应当面向全体学生乃至全体社会成员，对他们实行一视同仁、一律平等的培养，绝不厚此薄彼。所以，不能一提素质教育面向全体学生，对学生进行全面培养，就简单地认为所有受教育对象都要享受并完成高等教育。这一特点是素质教育的关键性特点。

百科知识 2023-12-06

自觉保持德智统一-素质教育学导论成果

第五节自觉保持德智统一德智统一，是指精神品质与智慧贡献的高度和谐一致。虽然不能认为他们是完人，但至少他们在较高层次上实现了德与智的基本统一。不为凸显自我，舍弃利益追逐，保持踏实工作，是高素质优秀人才突出表现。这些从一个侧面反映了居里夫妇不以荣誉自居，而以奉献为本的可贵品格。居里夫妇发现镭以后，主动放弃专利申请权，并向世界公布了制造镭的秘密，表现了崇高的科学品德。

百科知识 2023-12-06

素质教育学导论：热爱自然社会的真诚探索

第一节真诚热爱自然社会人总是交织在自然与社会之中。对自然与社会的根本态度将直接影响并决定人们在其间的耕耘与收获。一个人一旦失去对自然社会的基本关爱、对事物本源的起码追求，以及对历史责任的必要承担，他绝不会成为高素质的优秀人才。自然和社会美无处不在、无时不

百科知识 2023-12-06