优质公平视域下的小班化教育研究

优质公平视域下的小班化教育模式

我国情境教学模式是由著名特级教师、小学语文教学法专家李吉林提出的。于是，李吉林用满怀激情创建了情境教学模式，以培养学生的兴趣为前提，诱发其主动性；以指导学生观察为基础，强化学生的感受性；以发展学生思维为核心，情境教学模式具有如下特点。
理论教育 2023-11-30

小班化教育研究：优质公平视域下的班级文化建设

不可预测性、不确定性因素带给中国学生诸多疑虑和不安，影响他们在课堂上的参与程度。由此可见，小班化教育需要建设适切的班级文化。小班化教育的顺利实施离不开对传统的权威性的制度化的文化变革。
理论教育 2023-11-30

宁波市优质公平视域下的小班化教育研究

本节试对宁波市小班化教育的政策发展历程及在教师队伍建设和经费支持等方面的做法作一分析，并尝试提出一些完善小班化教育政策的具体建议。图3-8宁波各县（市）、区小班化教育平均班额变化注1：图3-8数据主要来自宁波市的81890电话咨询系统的信息。
理论教育 2023-11-30

优质公平视域的小班化教育:形式与特征

所以，小班化教育下的课堂组织形式亟须转变传统的班级授课组织特征。小班化教育一方面需摒弃传统的大班化的班级授课组织的弊端，尊重学生的个性与自由；另一方面亦需汲取道尔顿制和文纳特卡计划的优势，注重对学生社会道德态度与品格的培养。共同体不但应该成为小班化教育的课堂组织形式，而且也是未来的学校的课堂组织形式。
理论教育 2023-11-30

小班化教育的对策建议：优质公平视域下的研究

附录一宁波市义务教育阶段稳步推进小班化教育的对策建议小班化教育改革源自于欧美等发达国家，小班化教育本质上是对优质教育的追求。宁波市的基础教育逐步从量的扩张转向质的提升。所以，宁波市完全有能力为小班化教育提供充足的财力和物力支持。
理论教育 2023-11-30

优质公平视域下小班化教育的评价研究

第一节小班化教育教学评价研究教学评价就是对教学活动过程及其效果的评价，它是不断提高教学质量、促进教学目标实现的一个有效手段。引导学生积极、主动的参与学习，就是要强调学生在“做”中进行学习。
理论教育 2023-11-30

小班化教育研究：优质公平视角课堂教学策略

尝试教学法遵循的六条教学原则和小班化教育课堂教学原则基本一致，即尝试指导原则、准备铺垫原则、即时矫正原则、合作互助原则、问题新颖原则、民主和谐原则。
理论教育 2023-11-30

优质公平视域下的小班化教师培训

本节主要就小班化教育教师培训的必要性、可行性和培训的内容、方式等展开分析和研究。但是，在2011年各级、各类教师培训机构面向宁波市开设的1000多个指令性项目和自主选课教师培训项目中，针对小班化教育的教师培训项目，可以说一个也没有。这一现状与当前宁波市的小班化教育实际，与小班化教育发展趋势相比，显得非常不协调。
理论教育 2023-11-30

小班化教育课堂教学的优质研究

第一节小班化教育的课堂教学理想“一沙一世界”，课堂虽小却也是一个充满丰富多彩的世界。小班化教育课堂的人文气息体现为人文思想观。探讨小班化教育课堂文化问题，主要是探讨其构成和本质问题。（一）小班化教育课堂教学文化的构成小班化教育课堂教学文化主要由课堂教师文化、课堂学生文化、课堂制度文化、课堂氛围文化等成分构成。
理论教育 2023-11-30

小班化教育下学困生的个性化指导的优质研究

第五节小班化教育下学困生的个性化指导学困生的学习始终是学校教育的难题。小班化教育环境下，给学困生以个别化指导成为了可能。探讨小班化教育下学困生的援助机制及个性化指导策略也就成了小班化教育研究的一个重要课题。根据调研，小班化教育最突出的优势是学困生的比例大大减少，学习落后学生在教师的关怀与援助下被控制在萌芽状态。
理论教育 2023-11-30

优质公平视域下的美国小班化教育改革实践

第一节美国小班化教育的改革实践与研究美国的小班化教育大致开端于20世纪70年代，自此以后，就美国在小班化教育改革和研究的深度和广度而言，各国和地区无出其右者。因此，我们首先单列一节系统梳理和分析美国小班化教育改革和研究史以及现状。这些实验性计划的成果刺激联邦政府启动并积极全面介入小班化教育改革进程。
理论教育 2023-11-30

优质公平视域下的小班化教育内涵与特征

第一节小班化教育的内涵与特征为研究小班化教育，首先需要明确小班化教育的内涵与特征。小班化教育的内涵涉及班额规模、教育理念和教学方式等几方面。（一）小班教育小班教育，通常认为是在“小班”中进行的教育教学活动。
理论教育 2023-11-30

优质公平视域下的小班化教育问题与挑战

就当前小班化教育而言，尚面临许多问题和挑战。在实施小班化教育的实践中不管认识还是行动仍存在着不少问题。（一）教育效益观的认识分歧目前，我国虽然有些地区已在开展小班化教育的试点或实验，有些经济发达地区甚至已在普及推广之中。最根本的是小班化教育教师适应性问题。
理论教育 2023-11-30

优质公平视域下的小班化教育政策研究成果

宁波市教育财政供给能力在全国处于领先地位。为了完成“提供高位均衡的义务教育”的八大战略任务，宁波市在“招生政策”“财政政策”和“科研政策”等方面做了大量的工作。图3-3宁波市部分县（市）区6个以下班级的“微型学校”分布小班化教育推进对教师管理政策提出挑战。图3-4宁波市中小学教师学历结构如果说，教育经费政策是小班化教育“量”的方面的政策，那么师资管理政策则是关系到小班化教育“质”的方面的政策。
理论教育 2023-11-30
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