青少年道德教育国际观察

香港青少年道德教育内容观察

香港地区高校德育管理的最高机构是教务委员会，具体负责两个方面。社会团体是指积极参与香港地区教育的各种社会组织。香港特区政府充分意识到了其在香港地区的青少年道德教育的有限性，鼓励各个社会团体积极参与到公民教育中，通过教育社会化的途径发动社会各界力量共同推动香港地区教育的发展。只要各种因素能够保持目标上的一致与连贯性，就能够推动香港地区的青少年道德教育深入开展。
理论教育 2024-03-08

香港青少年道德教育的启示

香港地区学校道德教育内容的多维性特色，对于内地学校丰富和拓宽德育内容来说无疑是一个很好的启示。究其原因，主要是与香港地区学校一贯重视对学生进行基础文明教育和良好行为习惯的养成教育分不开的。提倡隐性教育，重视渗透性，是香港地区学校道德教育方法的一大特色。纵观香港地区的道德教育发展历程，不难发现，它是在变革中不断向前发展的。
理论教育 2024-03-08

台湾中小学德育教育主要内容：国际观察

以此为基础，台湾地区小学的德育教育的内容分为健康和道德两个方面。(三)台湾地区中学的道德教育课程台湾地区中学德育教育课程为“公民与道德”科，在生活规条中规定的德目有12个，实践条目有60个。
理论教育 2024-03-08

香港青少年道德教育发展历程：国际观察

随着经济社会的发展，香港地区青少年的道德教育也随之发生了变化。与此同时，香港地区的社会团体积极参与到公民教育中，并提出了自己的立场。
理论教育 2024-03-08

青少年道德教育国际观察：德国主要内容

在德国的道德教育中，政治养成是最重要的目标之一。也有人指出，德国道德教育的核心目标是培养学生的“德意志”精神。(一)宗教教育在德国，宗教教育一直被看成德育的核心，宗教课程是学校教育课程的重要组成部分。联邦教育部和各州教育部门对学校性教育的目的、方式和内容做出了明确规定。
理论教育 2024-03-08

青少年道德教育国际观察结果

(四)实现家长与教师关系的互动化虽然法国学校是青少年公民教育的主要承担者，但是法国的家庭、社会组织和社区在这方面同样功不可没。家庭的参与是法国青少年公民教育社会参与的三个组成部分之一。
理论教育 2024-03-08

法国青少年道德教育的特点与启示

因此，法国对青少年的公民教育都是有章可循，有制度保障的。这种严密组织使得法国的青少年公民教育能集合各方力量，并有效地克服机构运作的摩擦、重复建设等内部矛盾，使教育有效率、成规模。这与法国政府对青少年公民教育实行集中统一管理、形成高度组织化的公民教育体系密切相关。
理论教育 2024-03-08

韩国青少年道德教育国际观察

(二)各科教学渗透韩国中小学都通过各科教学活动的渗透来加强道德教育。韩国这种校内外要求一致的做法有利于学生从小养成良好的行为习惯。这些都是韩国向学生进行爱国主义教育的重要基地和生动教材，广大学生在参观、考察、访问的过程中，会在潜移默化中受到影响。
理论教育 2024-03-08

新加坡青少年道德教育方式分析

(三)社区服务活动参与社区服务活动也同样是新加坡进行道德教育的一个重要途径。由于学校教育与家庭教育、社会教育三位一体，相辅相成，因此，新加坡的道德教育效果非常明显。
理论教育 2024-03-08

青少年道德教育国际观察：韩国的启示

六、韩国青少年道德教育的启示(一)充分发挥国家在构建核心价值体系中的主导作用《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中第一次提出了建设社会主义核心价值体系的历史任务。不过，韩国思想政治教育并不是单纯依靠传统，而是在立足传统的同时将东方儒家伦理道德与西方民主理念相结合，找到了一条较为适合本国国情的思想政治教育现代化的道路。
理论教育 2024-03-08

青少年德育教育途径：国际观察

台湾地区的民族精神教育被称为发扬民族固有德性的国民道德教育。所以台湾地区的教育部门就将向学生灌输传统道德作为德育教育的主要内容。可见，台湾地区的教育部门注重将民族文化精神的渗透和传统文化道德的传承很好地结合起来，这成了台湾地区德育教育的主要途径之一，充分发扬了民族文化的优点，更好地促使了“四维八德”的现代化和生活化。从内容上说，台湾地区的德育教育比较注重公民教育。
理论教育 2024-03-08

英国青少年道德教育的发展历程

英国传统认为只有宗教才能为公民的正确行为提供基础，并不存在宗教以外对道德的可靠支撑。这点显示此时的英国教育开始了世俗化进程，但是宗教在学生道德教育中的地位依旧是不可动摇的。英国开始着手对思想政治教育进行改革。
理论教育 2024-03-08
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