和谐教育：文化意蕴与学校实践

西方近现代空想社会主义和谐思想：和谐教育的文化意蕴与学校实践

摩莱里在该书第四篇提出了空想社会主义的宪法草案，名为《合乎自然界意图的法制的蓝本》，并称其“可以从根本上消除社会的恶习和不幸的基本的、神圣的法律”。法国空想社会主义者傅立叶是西方近代最早提出“和谐社会”概念的思想家。欧文把自己的理想社会称为“和谐”社会。
理论教育 2023-12-02

佛教与和谐教育：文化意蕴与实践

所以从某种意义上说，佛教教育的最终目的就在追求自我与灵魂的和谐，其本身就是和谐教育的一种尝试。在佛教演化的过程中，教育思想虽然有不少分歧，但一以贯之的指导思想无不体现和谐的特征。所以不但男子可以接受佛教教育，妇女同样可以享受。
理论教育 2023-12-02

和谐教育：文化意蕴与学校实践的近代成果

康有为主张根据不同年龄阶段学生的身心特点来安排相应的教育内容。可以看出，蔡元培与王国维的教育思想是一致的。蔡元培全面发展的“五育”教育思想，变传统的“学而优则仕”为现代社会的“健全人格”，其教育方针所体现的和谐理想，在中国教育史上具有划时代的意义。
理论教育 2023-12-02

和谐教育实践：西方社会和谐思想

人类社会的最高发展状态是以“和谐”、“秩序”、“进步”为特征的社会。实证主义就是要为社会构建一种把感情、理性和行为合为一体且持久和谐的制度。3﹒系统论中的和谐思想这种理论认为，系统是世界的普遍存在。
理论教育 2023-12-02

和谐教育：马克思、恩格斯的科学社会主义在学校实践中的意蕴

马克思所描绘的共产主义社会，是人类最高级形式的和谐社会。马克思在《1844年经济学哲学手稿》以及与恩格斯合著的《德意志意识形态》、《共产党宣言》等书中，一再提倡“社会和谐”。马克思、恩格斯关于和谐社会的主要观点包括如下几方面。
理论教育 2023-12-02

环境因素对中国的和谐精神的影响

这一地理观或可商榷，但中国的实际地理环境与中国的和谐精神确有着内在的关系。2﹒社会环境因素的影响中国的地理环境一方面是处于高山、大海、大漠的环抱之中，几乎是一个封闭的系统；另一方面，内部又幅员辽阔，土地肥沃，资源丰富，所以，农业与手工业的结合基本上就可以满足人们的需求。
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和谐教育：文化意蕴与学校实践

根据这些分析，他主张采取不同的教育措施。2﹒嵇康的自然主义教育理想嵇康继承了道家自然主义的思想并使之玄学化。颜之推用这个实例从反面充分说明；幼儿教育应当严慈结合，一定要实施正确的教育，反对溺爱。
理论教育 2023-12-02

马克思主义与和谐教育：文化意蕴与实践

六、马克思主义的和谐教育思想1﹒马克思关于个人的全面而自由发展的教育思想马克思关于人的全面发展学说是对和谐教育思想历史发展过程的科学总结。马克思主义关于人的全面和自由发展的学说，从个体与社会发展并彼此适应的角度阐述了和谐教育，从而为和谐教育提供了坚实的哲学基础和科学的指导思想。这仍是马克思主义教育理论和实践中一个有待深入的研究课题，且不是学校教育能独立解决的
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和谐教育的文化意蕴与学校实践成果

代序：和谐教育的“3W”一、和谐教育为什么1﹒和谐教育的现实依据改革开放30年来，中国社会发生了巨大的变化，取得了举世瞩目的成就，教育系统亦不例外。这也是马克思主义和谐、自由、全面教育思想的精髓所在。3﹒和谐教育的未来依据未来社会的发展要求人类和谐相处，这就需要和谐教育的引领。但这在学理上说不通，也不利于和谐教育的氛围，更不利于树立中华文明的国际形象，因此，我们不应提倡“以
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古希腊：文化意蕴与学校实践

古代希腊既是古代西方奴隶制国家教育的完美而典型的代表，也是和谐教育的萌芽期，其和谐教育思想的代表有毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。2﹒古希腊“三哲”的和谐教育思想在西方教育史上，雅典教育通常被称为“和谐教育”。
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基督教：演变与基本教义

基督教之所以产生、发展并成为世界性的宗教，有两个方面的原因。因此，基督教吸引了众多来自不同民族的信徒。随着基督教势力的不断扩大，西罗马帝国皇帝最终于313年宣布所有宗教同享自由、不受歧视，基督教从此合法化，并于392年成为国教。其次，基督教追求道德的完美。另外，当代基督教教育思想里的全人教育，更是包含和谐教育的成分。
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和谐教育：文化意蕴与实践

道教建构了不同的教派和组织，形成了独特的教育体系，其中也蕴含着丰富的和谐教育思想，这无疑是我国文化教育遗产中的宝贵财富。3﹒教育目的和培养目标道教的教育目的可以从社会和个人两个方面进行分析。从上可以看出，道教教育存在着愚民倾向，但其人与自然、社会和谐发展的教育观至今不无启示作用。
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基督教产生时期的教育思想：和谐教育实践

基督教宣称人人都是上帝的子民，在上帝面前人人平等，教徒之间患难与共，互相周济。这些都体现在耶稣基督本人的教育活动及思想中，也反映出其和谐教育思想的特点。耶稣通过《圣经》及其他教会文件显示了其独特的教育活动和思想。西方不少教育史家认为，耶稣的教育思想对西方教育史的影响相当巨大。耶稣的和谐教育思想主要有以下几个方面。
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儒墨道法和谐教育：文化与实践

这里主要介绍儒、墨、道、法四家的和谐教育思想。1﹒儒家的和谐教育思想著名心理学史专家燕国材认为，我国和谐教育思想从“道”发展而来，它与“天人合一”观念有着极为密切的关系。所以，“天人合一的这一积极精神，乃是我国古代和谐教育思想的一项理论基础”。
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基督教时期教育思想:形成与发展

1﹒教父哲学时期的教育思想早期的基督教主要是通过耶稣的牺牲、使徒的献身不断扩大自己的社会影响。同时，他作为中世纪基督教教育思想的继承者和创新者，又形成了系统的经院主义教育思想，从而对近代西方、乃至现代西方教育产生了重要影响。
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