史记研究

《史记研究》：面对天道的不仁

由此，司马迁发尽了人生之悲，表现出一个直面历史、直面现实的史家对于种种反常现象的大惑不解。对命运的困惑与否定这两相结合，显示了司马迁历史理性的震荡与重建，显示了他在克服重重矛盾中表现出的主体的英雄意志与探求精神。
理论教育 2023-11-30

深入探讨史记研究，揭示丰富人生情怀

在《刺客列传》《屈原贾生列传》《伯夷列传》等篇章中，司马迁无不以其深刻的人生情怀审视着历史中的生命个体，将历史中的生命个体真实而生动地表现出来。然而，司马迁对他们的处境与遭遇，对他们的苦难与死亡都寄予了深切的同情。“多爱不忍”，可以显示司马迁深广的历史情怀。
理论教育 2023-11-30

卓越的史识：掌握司马迁的科学方法与历史观

第一节卓越的史识学习目标掌握司马迁重视史料积累与论证的科学方法，理解司马迁通变的历史观、全面的历史观，认知司马迁重视文化历史、重视商品经济的卓越见解。这样，司马迁通过弘扬一种高士品格，强调了精神价值在历史中的深远影响。司马迁这些经济思想，在一贯重农抑商的封建社会，确是独步千古的创举。
理论教育 2023-11-30

著史：人生宣言-《史记研究》

在临终之际，司马谈把著史这一千古大业托付给儿子司马迁。司马迁在洛阳接受了父亲的临终嘱托，决心继承父亲著史的遗命。请你对司马迁的著史理想作出一番阐释。
理论教育 2023-11-30

史记研究：思来者，留给世界的遗言

第八章面对现实与未来第一节现实:走向衰亡的深渊学习目标研读《平准书》《酷吏列传》《封禅书》等篇目，把握司马迁揭示当代现实问题的全面性与深刻性。对此，司马迁在《酷吏列传》中有极为痛心的描写与批判。这种“以恶为治”的酷政给吏民带来的是一个恐怖的世界。
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史记研究：以死亡为契机重焕生机

“今仆不幸，蚤失二亲，无兄弟之亲，独身孤立”，无牵无挂，故而应该自杀。正是这种对死亡真实而深切的体验，使司马迁深深感到他已无路可走，只有背水一战，才能使自己的生命得到真正自由的表现。自杀是解除痛苦的唯一方式。
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史记研究：历史与价值的冲突及成果

以《项羽本纪》赞语为例，司马迁对项羽的功过保持了感性与理性的双重评判。如此，司马迁既给我们以一个客观真实的历史，又充分表现了他在观照历史过程中的情感意向。与此同时，司马迁也深感到，追逐利欲也复为社会罪恶的渊薮。
理论教育 2023-11-30

史记研究：英勇就义的第一节故事

第一节敢于赴死的英雄学习目标研读《陈涉世家》《项羽本纪》《刺客列传》等重要篇章，把握陈胜、项羽、荆轲、程婴等敢于赴死英雄的人生历程及其精神内涵。知识串讲一、陈胜敢于面对死亡、精心谋划起义的过程面对“失期，法皆斩”的死亡绝境，芸芸众生早已魂飞魄散。在这个意义上来看，项羽实是一个“敢于赴死的英雄”。
理论教育 2023-11-30

现实：深渊中的衰亡-《史记研究》

此言正可显示司马迁笔下的汉武帝那种可悲的深层心理。这三篇鼎足而三，集中体现了他对现实的深刻认识以及对现实的深切忧虑。
理论教育 2023-11-30

敢于不死的英雄：《史记研究》

第二节敢于不死的英雄学习目标研读《伍子胥列传》《越王勾践世家》《淮阴侯列传》《孙子吴起列传》《范雎蔡泽列传》等重要篇章，把握伍子胥、勾践、韩信、孙膑、范雎等敢于不死英雄的人生历程及其精神内涵。
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李陵之祸：异端者的悲剧-《史记研究》简介

第一节李陵之祸:异端者的悲剧学习目标了解“李陵之祸”的经过，掌握司马迁为李陵辩护的主要依据，在此基础上认识“李陵之祸”的本质。其二，李陵挺身而出，赴国家之难，难能可贵。可以说，“李陵之祸”即为一代哲人与专制政治潜在冲突的总爆发。
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韩信：天才之死-史记研究

韩信在汉中首建大策后，分兵以北，“拔魏赵，定燕齐，使汉三分天下有其二”，造成了有利于刘邦的战略态势。当韩信破赵定齐后，其势力已远在刘、项之上。
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西汉盛世：汉武大一统及其对中国历史的影响

第一节伟大的时代学习目标掌握西汉由汉初无为而治到汉武盛世的形成过程，体会汉武大一统中国盛世的雄强气象及其对中国历史的影响。汉武帝正是以汉民族雄强的物质实力，完成了一系列著名的军事远征，这不但消除了外族入侵的威胁，而且大大扩展了帝国的疆土，确立了一个长达两千多年基本上保持原状的中华版图。
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史记研究：探析不自知的悲剧

第一节“不自知”的悲剧学习目标阅读《淮阴侯列传》《项羽本纪》《越王勾践世家》等相关篇章，把握“不自知”悲剧产生的主要原因，体会司马迁对人的悲剧的深刻理解。知识串讲一、项羽“不自知”悲剧形成的个人原因在司马迁的笔下，项羽的最终失败已埋伏于他少时的一些行为表现中。以上三类，均因自我蔽暗而导致悲剧的发生。2．在《史记》中，“不自知”的悲剧可以分为哪几类?
理论教育 2023-11-30

李斯的人性之恶在《史记研究》中的揭示

二、研读《李斯列传》，领会司马迁选取李斯“年少观鼠”这一细节描写的用意，掌握李斯由“厕鼠”“仓鼠”“囚鼠”而终至于“死鼠”的一生李斯在人生之初，即表现出一种猥琐阴暗的心理。
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