边境职业学校应整合职业培训和提高培训质量

职业培训是广西边境县级职业学校的主要业务之一，也可以说是边境职业学校的生命线之一。但在广西边境县地区，职业培训资源并不是掌握在职业学校手中，职业培训的资金、项目是掌管在扶贫、人事社会保障与劳动、科技、农业、民族、工会等政府职能部门中，职业学校要开展农村剩余劳动力转移培训、转岗培训和其他职业的培训，如果没有政府职业部门的授权或合作，是不可能挑起职业培训大旗的。

理论教育 2023-04-26

广西边境职业学校将学校规模化发展转变为专业规模化发展

所以，广西边境县级中等职业技术学校的发展，必须立足于当地社会政治经济文化的实际情况，要规模化发展首先必须要转变发展思路。一是将学校规模化发展转变为专业规模化发展。广西边境县级中等职业技术学校应抓住机遇，依靠内陆、面向东盟，大力发展边境地区的职业教育事业，走上规模化发展大道。三是树立广西边境地区职业教育一体化发展思路。

理论教育 2023-04-26

广西边境地区中等职业教育发展历程

广西边境县级职业学校基本是在此时间点创建的。边境地区各县市现有7所中等职业技术学校，没有1所属自治区重点中等职业技术学校，其中1所中等职业技术学校还没有通过合格评估。中越边境地区边境贸易逐渐蓬勃发展，各县市的社会经济文化等方面得到快速发展，为中等职业教育发展提供了广阔的发展空间。

理论教育 2023-04-26

广西边境职业教育观念落后

在广西边境地区，由于处在偏僻之地，多年处在战争的前沿地带，经济发展严重滞后，文化教育水平不高，落后的职业教育观念表现更为突出。对于广西边境县级职业教育，不同的人持有不同的看法。整个中国社会，政府的各个部门机构、社会上的各类层次的人群，从思想上，语言上，行动上，无不透射出对广西边境地区职业教育的误解与贬低。

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广西边境职业学校校校合作、校企合作导向缺失

广西边境县级职业学校开拓勇气不足，合作意识不强。广西边境县级职业学校要开展校企合作、工学结合的教育教学办学模式，难以找到合适的企业来合作。在如何开拓企业与学校的联合办学模式方面，没有深入的调查研究，没有探到企业在校企合作中的兴趣点，没有能够激发企业对校企合作的热情。

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广西边境科研氛围淡、科研能力弱以及科研制度缺失

调查发现，广西边境县级职业学校的教育教学科研制度很不完善。在教研组和专业组的建设上，没有真正下放权力给教研组，教研组开展教育教学研究缺乏政策制度经费支持，活动往往走形式、走过场，活动多为应付式和任务式，容易把教育教学科研工作引入歧途，结果造成广西边境职业学校缺乏科研氛围，教师科研意识不强，教师对科研工作冷漠等现象。

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边境职业学校打造高素质的师资队伍

广西边境县级职业学校的师资队伍数量和质量，远远不能满足现代职业教育的需要，这是不争的事实。从广西边境县级职业学校的发展历程中，我们发现，专业教师一直是边境职业学校发展中的瓶颈。

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广西边境职业学校加强职业教育科研工作

在实际工作中，广西边境职业学校的教师往往有这样的误解：能获得国家、自治区、市教育部门和教科所等立项的项目，才算是科研工作。在广西边境职业学校的课题研究中，没有设立校级和县级课题，一般设有地市级课题，再上一步就是区教育厅和教科所设立的省级课题了。

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广西边境地区职业教育发展成就

3年职教攻坚中，广西边境地区各县市职业教育投入建设经费1亿多元，经费投入力度超过前10年的总和。截至2013年年底，广西边境地区共有中等职业学校7所，在校生1.7万人。目前，广西边境地区职业教育年均输送毕业生近2000名，承担各类培训超过1万人次。与此同时，广西边境地区职业教育在师资力量、基础设施办学建设、校企合作办学等方面取得不小的进步。

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教学观念方法落后以及教学质量低下

广西边境县级职业学校大多是由普通中学改制而来的，教师大多来源于普通中学。进入广西边境县级职业学校的学生是经过重点中学、普通中学选拔后，再经过区直职业学校、市级职业学校的筛选，最后剩下来的学生。“学生不想学、不会学，教师不愿教、不乐教”是广西边境职业学校教学的真实写照。广西边境职业学校教师的教学观念、教学方法落后低下的现状，是导致教育教学质量不高的首要原因。

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课程设置与市场脱节及教学内容落后

广西边境县级职业学校在设置课程时，是以现有师资力量和学生的喜欢与否来决定开设哪些课程，而不是以市场为导向，并且设置课程时缺乏深入经济市场开展调研的过程，因而导致课程设置不能适应经济社会的需要，与市场脱节比较严重。

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广西边境职业学校应加大政府的基本投入

如果严格地评比的话，还会有2～3所边境县级职业学校的建设达不到合格学校标准。调查得知，边境县市政府对教育的投入，基本是按照从义务教育到普通高中，然后再到职业教育这样的顺序进行投资的，有的地方甚至忽略了对职业教育的投入，原因有的是县政府财政困难，有的是职教观念问题。其实上级这样的政策，对周边职业学校起不到辐射、带动作用，却是起了挤压周边职业学校的生存空间的作用，特别对贫穷落后的广西边境地区打击更大。

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更新职教观念提高全民认识

要改变这种陈腐落后的职教观念，任重而道远。对此，从事职业教育的人应有一个清醒的认识。对职业院校学生的智能类型准确定位，将有利于深入认识职业教育的特点，有利于增强学生成才的信心，有利于增强教师培养人才的决心。

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加大职业教育投入和促进均衡发展

广西边境的职业教育通过三年的职教攻坚，取得了长足的发展，新增职业学校校园和校舍面积分别比实施攻坚计划前大幅度增长；职业教育投入增长较快，职教基础设施和办学条件明显改善；职业教育的教学和教师队伍建设取得新进展，职业教育学校的中高级职称教师人数增长较快。

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广西边境职业学校职业教育去官僚化道路

广西边境县级职业学校要获得国家相关政策的支持，受到的制约因素比区直职业学校的要多。广西边境县级职业学校的专业设置、人事安排、教师进修培训、学校收入分配制度等，都深受职业教育官僚化的影响。综上所述，广西边境县级职业学校需要各级政府的宏观行政管理，但要剔除其中的微观官僚化色彩，使边境职业教育回归其本来的面貌，这样才有助于其轻装上阵。

理论教育 2023-04-26

广西边境职业学校职教政策的影响

在这样的大背景下，广西边境地区中等职业技术学校的生存空间越来越狭小，有的甚至走到了崩溃的边缘。我们建议，在目前国家财政充裕的情况下，国家和地方政府在制定职业教育政策的时候，应该予以广西边境地区职业教育特别的优惠政策，而且能做到公平公正。

理论教育 2023-04-26