研究钢琴艺术教育，首先需要追问的是钢琴艺术教育的内涵。钢琴艺术教育的含义，决定了我们考察、分析现象的范围。

在很长一段时间内，对于钢琴艺术教育，人们往往会想到教师在课堂内宣讲，而学生则在下面努力理解、记住教师所讲的有关钢琴艺术的内容，教师向学生传授专业的知识或技能，或者反过来说，学生从教师那里获得钢琴专业知识或技能。总而言之，传统的钢琴艺教育就是在特定场所内进行的教师向学生传授钢琴知识及技能的特殊活动。

或许，这种看法早已经不符合现代教育发展的现实。但事实上，这种对钢琴艺术教育的狭义理解，仍然潜在的限制着人们的观察视角，这种视角使人们对钢琴艺术教育的关注焦点往往只在于学校钢琴艺术教育中的课堂教学活动，只在于学生通过这些课堂教学获得钢琴技能或知识。(www.daowen.com)

笔者认为，广义的钢琴艺术教育观点对于认识钢琴艺术教育的现状并推动其发展是至关重要的。所谓广义的钢琴艺术教育观，就钢琴艺术教育而言，意味着教育活动的场所不仅仅是课堂，而且包括课外及社会的活动，这些活动可能是在校园范围内进行的，也可能是在整个社会范围内进行的在教育活动中，有教师的传授，但也有学生的自我学习，也有其他讲座、观摩等各种方式。还例如，钢琴比赛、钢琴表演等，都是非常有意义的。学习者通过钢琴艺术教育，获得的不仅仅是钢琴专业知识与技能，还包括兴趣、审美、个人品质、生活方式、认识与对待世界的态度等等。总而言之，钢琴艺术教育从广义的角度来看，就是学习者在利用教育者所创造的机会、条件、环境等从而获得包括钢琴知识、技能、审美、生活态度等在内的个人的全面发展与自我实现，教育者所提供的不仅仅只是在课堂上向学习者传输钢琴专业的知识与技能，还包括通过创造一定的条件、环境等，激发学生的兴趣、激发学生对于知识的追求与欲望、激发学生对于美的渴望，并使他们获得这些知识，获得其实现个人发展与人生价值的能力。当然，在学习者个人得到发展与自我实现的过程中，钢琴艺术教育也实现了其对于社会的各项功能。需要注意的，广义的钢琴艺术教育观，是把钢琴艺术教育放在整个社会生活的背景下来考察的，钢琴艺术教育既是在社会活动的环境、条件、背景下发生，又是社会活动本身。因此，钢琴艺术教育还需要与整个社会活动与环境的互动、配合。那么，这种广义的钢琴艺术教育观对于钢琴艺术教育又意味着什么呢？

首先，这意味着钢琴艺术教育不仅包括钢琴艺术教育课堂上的各种教学活动，还有更广泛的内容，教育部门也逐渐意识到一点。在《学校艺术教育工作规程》就明确指出“学校艺术教育工作包括艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设。”因此，钢琴艺术教育工作不仅仅需要开设一定数量的钢琴专业课程，还需要开展各种各样、丰富的课外、校外钢琴艺术教育教育活动。只有这样，才能为学习者接触、体验、学习并参与钢琴艺术方面的活动，创造多种多样的场合、机会、环境，这些场合、机会、环境将远比单纯的课堂知识与技能灌输更好地引导学习者欣赏、体验音乐活动等所带来的快乐、审美体验、心智启发、对生活与文化的感悟、体验以及音乐素质的提高。其次，广义钢琴艺术教育观，意味着钢琴艺术教育的目的不仅仅是向学习者传授专业知识与技能，其关注点还在于促进具有社会完整人格个人的成长，以及由此体现在其中的文化传承与发展。对于钢琴艺术教育目的的看法，将直接决定着我们将为学生提供什么学习内容，也决定着将采取何种形式向学生传授这些东西。第三，广义的钢琴艺术教育观突破课堂的限制，突破单纯的教师传授与学生学习的关系，意味着我们对于钢琴艺术教育还需要采取不同的途径与方法。