幼儿教师资格考试试讲和中小学教师资格考试试讲要求类似，需要提前备课。考生要按照《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》) 尽可能地去熟悉教材、参考教参，理清教学思路和各个领域的教学目标以及教学的重点和难点。

一、备《纲要》

(一) 《纲要》强调的思想

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。

幼儿园教育应丰富幼儿生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐有意义的童年。

幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。

幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。

(二) 纲要中各领域的指导要点

1. 健康领域

身体健康和心理健康是密切相连的，要高度重视良好人际环境对幼儿健康成长的重要性。

教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。

幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们逐渐学会生活自理，增强自我保护能力。

体育活动要符合幼儿身体发育的规律和年龄特征，不能进行不适合幼儿的专门体能训练。

2. 科学领域

引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。

结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。

引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣。

为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑、大胆探索。

帮助幼儿认识和理解事物的形状和数量关系，形成初步的数的概念。

引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。

鼓励幼儿用语言和非语言等多种方式来反映自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。

3. 社会领域

社会学习是一种跨越不同领域的综合学习。社会不是一个独立的科目，而是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿每日生活的各个环节。

社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接教的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响幼儿。

教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿，构成他们学习的榜样。因此，成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。

幼儿的社会性培养需要家庭和幼儿园教育保持一致。

4. 语言领域

幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。

语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流，以及幼儿之间的自由交谈。

语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当是跨领域的综合教育。

5. 艺术领域

艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。

艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动中应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

备考小贴士(www.daowen.com)

要点总结

注重环境的影响，注重家庭、社区的配合，以游戏为基本活动，注重兴趣的启蒙，而不是技能的培养。

二、备教材

(一) 活动目标

一堂好的活动，首先要有明确的目标。活动目标一般从三个层面来确定。

1. 知识技能目标

知识技能方面要达到的目标是指幼儿通过活动学到的知识和技能。

2. 过程方法目标

过程方法方面要达到的目标: 通过具体的活动 (游戏、小组合作、操作等) 发展自理能力、语言表达能力、基本绘画能力、简单的数学运算能力、观察能力、想象力和创造能力等。

3. 情感态度和价值观目标

情感态度价值观方面要达到的目标是: 能使幼儿对活动的内容 (唱歌、欣赏、科学探究等) 感兴趣，喜欢参与，热爱祖国、热爱集体、热爱大自然，养成良好的行为习惯等。

(二) 活动重点难点

1. 活动重点

活动重点是指活动中的重点内容，是教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。活动重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和幼儿的学习需要而言的。因此，它包含重点知识和具有深刻教育性的内容。

2. 活动难点

活动难点是指那些太抽象、离幼儿生活实际太远、过程太复杂、幼儿难于理解和掌握的知识、技能与方法，即幼儿在活动中容易产生困难和障碍的知识与技能。

难点的确定一定要站在幼儿的角度去考虑。

三、备幼儿

备幼儿，即了解幼儿的基本情况。包括幼儿的认知状况、心理特点，以及与幼儿相关的知识基础。备幼儿的目的，是为了更有针对性地进行试讲。

这里重点强调一下幼儿的心理特点，供考生参考。幼儿的心理特点，主要包括: ①情绪变化快; ②无意注意大于有意注意; ③直觉行动思维占主导; ④自我中心。

四、备教法

通俗地讲，备教法就是根据活动能容和幼儿的基本情况选择合适的活动方法。幼儿园常用的活动方法主要有以下几种。

(一) 直观法

通过观察物体，或运用多媒体等媒介，使幼儿获得直观形象的感知，并使所学知识变得直观具体，易于理解。

(二) 谈话法

通过教师提问和幼儿回答进行教学，引导幼儿运用已有的知识经验回答教师提出的问题，以获得新知识，或检查巩固知识。

(三) 游戏法

爱游戏是儿童的天性。在游戏活动中，幼儿通过扮演角色，深入到故事当中，身临其境般地感受故事，能有效地激发自己的学习热情。

(四) 讨论法

通过让幼儿在一起互相谈论自己感受，既可以锻炼幼儿的口语表达能力，又能使幼儿的发散思维得到提高。

(五) 示范法

示范法是教师通过自己的语言、动作进行教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例。一般语言、艺术、健康领域用得较多。

五、编写教案

在上述四个环节的基础上，考生要把试讲的内容写成教案。幼儿活动教案一般包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动评析等几部分。具体的撰写要求、技能等本编第二章第二节“试讲教案编写”已经讲得非常清楚，这里不再赘述。