作业是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道，是整个教学工作中不可缺少的一部分。作业的作用好比是秤，能称出学生掌握知识的多和少; 作业的作用好比是一面多棱镜，能照出教师教学水准的高和低。因此，教师的作业设计技能关系到学生学习的质量和教师教学的水平。

一、作业的分类

作业的分类多种多样，角度不同，作业的分类不同。

从作业发生的场所看，可以分为课堂作业和家庭作业;

从作业表达方式看，可以分为书面作业、口头作业、制作作业和表演作业;

从做作业的时间看，可以分为短期作业和长期性专题作业;

从作业承担者角度看，可以分为个人作业、小组合作作业和全班作业;

从作业的选择性看，可以分为必做作业、选做作业 (即分层作业)。

二、作业的设计与布置

(一) 作业设计的原则

作业的布置，是教师的教学思想与教学机智的体现，其容量和难易程度等对学生都会产生一定的影响，因此，教师要全面思考、精心设计作业。布置作业是课堂教学的一个基本环节，教师对此应有充分的认识，不能在下课铃前后慌忙布置，草草了事。

通常，作业的布置要遵循以下原则。

1. 针对性原则

作业要紧扣教学目标，有针对性地进行设计。一般来说，每一节课都有既定的教学目标，每一个环节都要围绕这一目标进行。只有紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，教学内容才是统一的。

设置作业应因人而异、分层布置。每个学生的遗传、环境与所受的教育影响存在着一定的差异，不同的学生对作业的表达形式、目的、内容、要求不同。因此，作业设计应以人为本、因人而异，体现个性化，最终实现“各尽所能”“人尽其才”。

2. 系统性原则

知识本身不成型，通过梳理归纳才能系统化; 能力本身不好量化，通过有序的训练才显露其发展轨迹。这种有计划、有条理、成体系的训练过程，就是系统化作业。它是丰富学生知识、提高学生能力的最有效手段，能让学生把知识理解得更透彻，习惯训导得更好，能力形成得更全面。

3. 开放性原则(www.daowen.com)

作业应具有发展性，着眼于学生的终身学习，满足学生发展的不同需要。学科作业应从书本中走出来，从题海中走出来，走向社会现实，从封闭型走向开放型。新课程改革要求大部分作业内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考和实践，作业内容要有一定的开放性。

(二) 布置课外作业的注意事项

与课堂作业相比，课外作业布置的难度更大一点，需要教师精心设计。布置课外作业要注意以下几点。

1. 变规范、统一的作业为自主的、个性化的作业

这一点主要是针对学生的个性特长而言的，作业的内容、方法和形式都要给学生留出自主选择的空间。

2. 变封闭的作业为开放的作业

开放性作业突破书本知识范围狭小的限制，让学生的作业更贴近生活，更有利于拓展学生的视野。

3. 变独立完成的作业为合作完成的作业

新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在作业的布置中要体现出来，更多地布置探究性作业，让学生通过合作才能顺利完成。这里的合作包括学生与学生间的合作、学生与家长间的合作，以及学生与各学科教师间的合作。另外，教师也可以根据情况，请学生为自己设计作业，以激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力、主人翁态度和创新精神。

4. 变无效作业为有效作业

教师布置作业时，要自问几个问题，对作业的价值性进行判断。例如: 这些作业值得做吗? 这些作业能够激发学生的学习兴趣吗? 这些作业清晰具体吗? 学生了解做作业的原因吗? 作业的数量和难度恰当吗? 学生知道怎样去完成这些作业吗? 学生有完成作业所必需的背景知识吗? 等等。如果教师的回答都是肯定的，那么布置的作业就是有效作业。

(三) 作业形式

有图片展、社会调查、手抄报、演讲、黑板报、主题班会、写小论文等。

备考小贴士

中小学试讲板书技能

板书是教师应当具备的教学基本功之一。在试讲过程中，板书技能往往是评委重点考察的一项内容。好的板书是试讲取得成功的重要一环，所以，考生一定要重视提高板书能力，在试讲过程中不仅会“讲”会“说”，而且要会“写”会“画”。

关于板书的作用、要求和有关技巧，本书上编已经做了详细介绍，这里不再重复。请考生参考上编第四章第六节的相关内容。