教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准、教材要求和学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。教案撰写没有固定的模式，其内容一般包括课题名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。

一、试讲教案的构成要素

(一) 课题名称

课题名称即所授课的名称。

(二) 课型、课时

课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，课堂分类是多种多样的。在教案中，常见的课型有新授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。

课时是指授课内容要在几个课时内完成。

(三) 教学目标

教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而确定的学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标。具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识、培养学生哪些能力、对学生进行哪些方面的情感态度和价值观教育。教学目标要明确具体，切合学生学习实际。

(四) 教学重点和难点

教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。

教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍; 又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理教材、化解难点，以保证较好地达到教学目的。

(五) 教具

教具是指为辅助教学而使用的工具，如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

(六) 教学方法

教学方法是指在教学过程中所使用的方法，如提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

(七) 教学过程

教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标和教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。

教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，使教学活动连成整体，保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，教学过程包括以下几个部分。

1. 导入

导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。恰当的导入对一堂课具有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、示例导入等。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼、精当概括，能吸引学生。

2. 讲授新课

讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同的教学内容选择不同的教学方法，设想怎样提出问题、如何逐步启发诱导学生理解新知、怎么教会学生掌握重点和化解难点，预计好完成教学内容所需时间，并做出具体安排。

3. 巩固练习

必要的练习有利于学生对新知的掌握。练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。要考虑练习的方式，是教师还是学生板演，如果是学生板演，应该让谁上黑板板演，板演应控制在多长时间内等，都要事先设计好。(www.daowen.com)

4. 归纳小结

归纳小结就是在所授课将要结束时，由教师或学生对当堂所学内容的要点进行回顾与总结。

(八) 作业设计

作业是教师为了促进学生理解掌握课堂教学内容，依据学生的年龄特点和已有知识水平，有计划、有步骤地布置课外练习或任务。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业形式可多种多样，如书面作业、探究讨论式作业、实践探索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，同时也要考虑学生的学习差异，针对不同程度的学生设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。

(九) 板书设计

板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为。板书具有提示、强化、示范、解析、直观、总括等作用。教师在设计板书时，要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相协调。

(十) 课后反思

课后反思是对教案执行情况的总结，反思的目的在于改进和调整教案，为下一轮授课提供更好的教学方案。教学反思要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏等进行记录并仔细分析。

(十一) 答辩

答辩是由评委根据职位需求以及报考该职位考生应当具备的专业素养提出一些问题，听取考生的阐述，以了解考生的业务技能水平和与招考职位匹配度的面试形式。答辩通常适用于专业性较强的专业技术岗位。教育系统招聘教师时通常采用说课或者“试讲+追问”的形式，即指定某一教学内容，让考生以指定的教学内容为素材，向评委介绍自己如何进行该课程的教学。

指定的教学内容通常为一课时 (40分钟) 的内容，说课 (试讲) 时间一般安排10～15分钟。试讲完毕，一般会有答辩环节，这不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，也是评委与考生直接进行“双向沟通”的过程，是在笔试基础上进一步考察考生能力素质、工作经验等综合情况的过程，为选拔合适人才提供重要依据。

答辩题一般分共性题和个性题两类。共性题一般为抽签答辩题，根据面试需要在试前确定，制成题签，考生入场后通过现场抽签向评委解答。个性题一般为随机性试题，是针对考生的不同经历，依据岗位要求，命制的能预测考生学习经历、工作经验、态度、能力等方面的状况或水平的试题，由评委在随机提问时提出，并根据临场情况追问。

二、教案撰写原则

(一) 遵循科学性

所谓科学性，是指教案要认真贯彻课程标准要求，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点和教学难点，设计教学过程要避免出现知识性错误。那种远离课程标准，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套教案的做法，在教学实践中是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣本，有科学性。

(二) 坚持创新性

所谓创新性，是指教案要体现出教师的独特性教学思路和教学设计。教材是死的，不能随意更改，课怎样上全凭教师的智慧和才干。因此，教师编写教案时，要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验; 要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思、精心安排，体现自身的水平和个性。

(三) 体现差异性

由于每个教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式。教案的编写不应过分强调整齐划一，在保证基本常规的基础上，具体写法应因人而异、模式多样。整齐划一，统一模式，并不代表规范，反而会束缚老师的手脚，扼杀创造力。教学有法但无定法，教案的编写同样如此。

(四) 讲究艺术性

所谓艺术性，就是教案构思巧妙，让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的熏陶和快乐的体验。要注意设计好开头、结尾，首位呼应; 要层层递进、扣人心弦，达到立体效果; 说、谈、问、讲等课堂语言要精心设计、字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，什么时候说、用什么语调说等都应精心安排。

(五) 强调操作性

教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”，要具有很好的操作性。编写教案一定要从实际需要出发，该简则简，该繁则繁。好的教案文字很简练，但能从中看出教师理解教材、挖掘教材相当有深度，教学思路十分清晰，能力训练层次分明，可行性和操作性极强。

(六) 考虑变化性

教学过程中常常出现教案所未预见到的情况。此时，教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性，要根据实际情况及时调整原先的教学计划和方法，趁势启发学生的思维，针对疑点积极引导。