面试的考核形式主要有试讲和说课两种，主要通过对考生职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价八大方面的考察，确定考生是否具备成为教师的基本素质和必备能力。

一、语言表达能力

语言表达能力是教师必须具备的基本素养，是向学生传授知识、表达情感、传播思想的主要途径，也是其他能力得以表现的载体。面试是考生与评委面对面的交流，而双方交流的基本方式就是语言，尤其在教学情境模拟和结构化面试中，即使考生的其他能力和素质再强，但无法用语言加以表达，就无法得到评委的认可。

语言表达能力主要体现在以下几方面:

①语言表达流畅，口齿清楚;

②概念明确、正确，讲解清楚，深入浅出;

③内容有条理，富于逻辑性，生动形象;

④善于倾听和交流，具有说服力。

二、专业知识技能

教师的职责是教书育人。要教好书、育好人，教师必须具备良好的业务能力。反映在面试中，就是要求考生具备良好的教学基本功，有扎实的理论知识和实践操作能力。

专业知识技能主要体现在以下几方面:

①精通自己所教学科，学科专业知识扎实;

②具备良好的教育理论修养;

③粉笔字书写规范;

④多媒体操作熟练。

三、综合分析和解决问题的能力

综合是在头脑中将事物的各个部分或各种特征联合为整体，如把文章的各个段落综合起来，把握文章中心思想。分析则是在头脑中将事物的整体分解为部分或各个属性，如把一篇文章分解为段落、句子和词。综合和分析在思维活动中起着重要作用，是思维的重要组成部分。教师在日常工作中，经常涉及对问题的宏观理解把握和对事物间矛盾关系的理解，因而具备综合分析能力十分重要。在教学过程中，也经常会遇到一些突发的问题，因此，解决问题的能力也很重要。

综合分析和解决问题的能力主要体现在以下几方面:

①从宏观方面对教育教学进行总体考虑;

②从微观方面对课堂教学各环节予以考虑;

③能注意整体和部分之间的相互关系以及各部分之间的有机协调组合;

④对教学过程中的突发问题进行有效处理。

四、组织管理协调能力

教师作为教育教学活动的组织者、管理者和协调者，必须具备一定的教育教学调控能力。此外，教师作为学校和社会大家庭的一员，也需要对自己、学生、班级的活动做出计划、安排日程、调配资源，并对冲突各方的利益根据一定的标准进行协调。

组织管理协调能力主要体现在以下几方面:

①制定教育教学工作计划，保证教育教学工作有序进行;

②依据教学目标，规划课堂教学过程，并作出计划;

③灵活组织课堂教学，使课堂形式活泼多样，内容丰富多彩;

④做好班级团体管理工作;

⑤协调学校、家庭和社会各方面的教育力量，形成教育合力。

五、应变和自我控制能力

教师是一个有着巨大压力的职业，面试本身也是在有压力的情境下进行的一种考试活动。这就要求想成为人民教师的考生能够随机应变，对课堂教学中可能出现的问题做出正确的判断和处理，在重压之下能够合理调控教学行为，顺利完成教学活动。

应变和自我控制能力主要体现在以下几方面:(www.daowen.com)

①具有较好的情绪调控能力;

②理解他人，能够了解和体会他人的感受;

③具有较强的环境适应能力;

④思维反应敏捷，考虑问题周到;

⑤发挥教育机智，消除不利影响，正常完成教学工作。

六、人际沟通能力

教师是教育教学活动的中介，同时承担着与学生、家长、学校、同事等多方面的沟通工作。教师必须具备良好的人际交往能力，善于观察人的感受变化，注重人与人之间的沟通交流，建立和谐的人际关系。

人际沟通能力主要体现在以下几方面:

①人际合作的主动性;

②尊重学生人格和思想，遵循学生主体性原则;

③对组织中权属关系的意识(包括权限、服从、纪律等意识);

④有效沟通，有效传递信息;

⑤处理人际关系的原则性与灵活性。

七、职业理解能力

职业理解能力又称为求职动机，是指在一定需要的刺激下，直接推动个体进行求职活动以达到求职目的的内部心理活动。求职动机反映着考生的世界观、人生观和价值观，以及对未来的追求和抱负。评委可以借此预测出考生的耐压能力、工作态度等一系列与未来工作有密切联系的要素。

职业理解能力主要体现在以下几方面:

①热爱教育事业，责任心强，有正确的教育观;

②对学生具有爱心和耐心，具有正确的职业观和师生观;

③将教育事业作为自己的职业追求。

八、教育研究和创新能力

教师要完成“传道、授业、解惑”的重任，仅仅靠一成不变的知识和能力是不行的。要给学生一碗水，自己就要有一桶水。因此，教师应该积极投身教育科学研究，不断完善自己的知识储备，提高自己的教学能力。此外，新一轮课程改革要求教师积极参与、开发校本课程，创造性地实施国家课程和地方课程，这都要求考生具备一定的教育研究能力和创新能力。

教育研究和创新能力主要体现在以下几方面:

①根据学生的发展创造性地组织课堂教学，改变教学方式;

②反思教育教学中的不足，关注和研究教育现象;

③带动学生共同参与到求知、创新的过程中。

九、仪表举止

教师劳动的示范性特点和学生向师性、模仿性的特点，决定了教师必须注重自己的仪容仪表和言行举止。考生外在的穿着打扮和言行举止能够真实地反映一个人的精神面貌。

仪表举止主要体现在以下几方面:

①举止得体，文明礼貌;

②衣着整洁大方，修饰得体;

③精神饱满;

④教态自然。