一、导入技能的训练目标

1.导入能引起学生的注意

导入的首要任务是使学生与教学无关的活动得到抑制，迅速且持久地投入到新的学习中来。利用新颖的内容和方法导入是引起学生注意的有效手段。

2.导入能与新课题建立密切的联系

只有使导入的内容与课题联系紧密，才能自然地过渡到新课题，才能激发学生的学习兴趣，才能把其内部动机充分调动起来，使其发挥学习的积极性和主动性。

3.导入能使学生明确要学习的课题

通过建立导入和新课题之间的有机联系， 自然地导入新课题，使学生明确学习的新课题，激发学生学习新课题的兴趣，发挥导入的作用。

4.导入能激起学生的兴趣

兴趣是学习动机中的重要成分，是求知欲的起点。导入的目的是针对不同的课题内容选用不同的导入材料和导入方法，把学生的内部积极性充分调动起来。

二、导入技能的训练方法

要具备导入技能，还需要什么呢？需要比知识更重要的东西——行动，即采用“知识—行动—习惯—技能”程序。

具体来说，掌握了必备的基础知识后，就要应用这些知识，也就是行动，反复多次地行动就会成为习惯，习惯成自然，一系列的习惯就形成了某种特定的技能。推荐一套训练程序及评价指标。

1.教学技能训练程序

导入技能训练程序是一个循环程序，如下图所示：

图3.1　教学技能训练程序

训练程序从研究阶段开始，经过练习、评估和改进等阶段即完成一个循环，导入技能也随之达到某一层次。如果要使导入技能在原有基础上上升到更高层次，则需开始下一次循环。依此类推，训练程序不断循环就形成了螺旋式上升的趋势，导入技能也会日趋成熟。

2.教学技能训练步骤

仅有上述训练程序还是不够的，为便于操作，可将上述程序细分为如下步骤：知识准备—确定课题—阅读课题—阅读实例—准备教案—独自练讲—分析改进—课堂试讲—征求意见—分析改进。

具体了解每一个步骤：

（1）知识准备——阅读基础知识和训练指南，以做好知识准备。

（2）确定课题——征求老师或资深同事的意见来确定课题。

（3）阅读课题——反复阅读课题，弄清课题要阐述的主题及其知识结构。

（4）阅读实例——确定要采用的导入形式并阅读相应实例。

（5）准备教案——撰写详细讲稿并列出讲课提纲。

（6）独自练讲——以讲课提纲为教案独自练讲，一定要录音，能录像更好。

（7）分析改进——听录音或看录像，根据评价指标评价分析，找出可改进之处。

（8）课堂试讲——邀请老师、同学或领导、同事三五人在教室里听你试讲。一定要录音，能录像更好。在试讲前要向听讲者简要说明一下课题的主要内容。

（9）征求意见——征求听讲者对你试讲的评价和分析意见，并作详细记录。

（10）分析改进——听录音或看录像，根据听讲者对你试讲的评价和分析意见进行分析，找出可改进之处。

知识准备、确定课题、阅读课题、阅读实例属于研究阶段，准备教案、独自练讲、课堂试讲属于练习阶段，征求意见属于评估阶段，分析改进既属于评估阶段又属于改进阶段。

以上训练程序对本书所有教学技能的训练均有效，后面章节不再赘述。

3.导入技能的训练活动

在学习了导入技能的理论之后，要及时安排相应的实践活动，依据设计好的导入进行训练。训练的方式各式各样，下面列举四个训练活动方式。

活动1：班级训练

选择一位同学进行导入，导入实践完成后，通过回放，全班同学分析讨论导入实践活动的不足与优点，并总结导入实践活动应注意的问题。

活动2：小组训练

导入实践完成后，通过回放，小组成员通过扮演教研员、教研室主任、学生、校长、家长等不同的角色，分析讨论导入实践活动的不足与优点，提出改进的方向和措施。

活动3：个人训练

导入实践完成后，通过回放自己分析、 自我提高。

活动4：课题组训练

设计同一课题内容的同学组成一个课题小组，导入实践完成后，通过回放进行讨论提高。

4.导入技能的评价

在进行导入技能训练评价时，请参考下表进行评分：

师范生导入技能评价表

续表(www.daowen.com)

拓展阅读

教学案例1：美术教学

创设问题情境导入：利用设问方式，让学生的思维迅速被调动起来。促使学生积极思考，主动投入到探究活动中去。引导学生从不同的角度发现问题，学会带着问题去学习，逐步提高解决问题的能力。它是启迪学生思维的有效途径。但是设问要巧妙，难易要适当，要与教学重难点紧密联系。

“我的设计我做主”

播放一组志愿者服务的不同镜头的图片，教师问：“这些年轻人在千什么？你能从哪些方面获得信息？”学生答：“从服饰可以看出他们是世博会志愿者，因为有海宝的图案。”

教师设问：“你们喜欢穿T恤衫吗？假如你去买T恤衫时，除了价钱之外，你们最关注的是什么？”

学生答：“款式、面料、图案、色彩等。”

教师设问：“你会选择什么风格的？”

此时学生像炸开了锅，畅所欲言，有喜欢独特风格的，有喜欢民族风格的，有喜欢清新亮丽的，有喜欢时尚潮流的。平时去商场买，也许很难挑选到自己中意的，如果让你自己动手设计一款T恤衫，你愿意吗？那肯定是独一无二的，揭题“我的设计我做主”。接着，教师展示各种T恤衫图片，引导学生观察其别具一格的图案、色彩，打开学生的设计思路，发挥想象，进行图案的创意表现。

设计意图：如果按照教材的教学目标，只运用服装设计基础知识来剪贴或者手绘线描一款服饰，难以激发学生浓厚的兴趣。笔者在一次周末逛街时，看到大街上一些志愿者在进行宣传活动，他们的T恤衫图案很新颖，色彩也非常漂亮。所以笔者在构思这一课时，产生了这样一个想法，即假如让学生也来给自己的T恤衫设计独具个性的图案或文字，学生一定会积极参与其中。在创作时帮助学生转变观念，即“别人设计什么我就穿什么”转变为“我想穿什么就设计什么”。让学生在创作体验时用美术语言来表达自己的情感，提高学生感受美、发现美、创造美的能力。

评析：T恤衫简洁大方，休闲舒适，可以和牛仔裤随意搭配，是年轻人特别是学生喜爱的服饰之一。它能显示出年轻人的青春活力和蓬勃朝气。选取服务志愿者穿着个性的T恤衫创设情境导入，能够吸引学生的注意力。“你们喜欢什么风格的？”这一句设问短小而精练，能快速带领学生进入问题情境。学生讨论交流时，教师适时点拨，让学生领悟设计图案时该往哪些方面去考虑，为创作打开思路，并使学生在感受的基础上唤起已有的知识和生活经验。此时，他们的头脑里已浮现出各种新颖的图案和独特的造型。让学生不再是想画又不知道从哪些方面去表现。怎样设计才能突出自己的个性？把问题抛给学生自己去解决，激发创作的欲望，引导学生进行创意设计，如此来培养学生分析问题、解决问题的能力。

启示：课堂教学导入语的设计要有启发，导入要简短而精练，要与教学内客、教学目标紧密联系。从学生的生活实际出发，启发学生积极思考，才能迅速进入预设的轨道。设置问题的难度要控制在学生现有的认知水平和潜在的发展水平之间，要让所有学生都能够积极参与，并且在议论和交流中让学生学会对自己的信息进行筛选和整合。这有助于同学间相互学习，真正实现思维的碰撞与交流，在交流互动中获得新知。因此，导入语表述的文字要准确，要富有启发性，不可随意。

教学案例2小学心理健康教育《真诚地赞美》

活动导入：指教师通过组织学生做一个与教学内容密切相关的活动，使学生在无拘无束的活动中不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。

今天先来做个游戏，请全体同学起立， 同桌之间面对面站好，相互之间保持一臂的距离，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁开眼睛，面带微笑看着对方。再闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睁开眼睛，看着对方。

从同学们的表情我可以看出，两种不同的姿势，在你们心里产生了不同的心理感受，接下来就请同学们起来谈谈你们的感受。（根据学生的发言，做简单总结，导入新课，出示课题。）

设计意图：让学生亲身感受到，伸出大拇指（真诚赞美）的快乐，感受不真诚赞美的不快乐。

评析：利用活动的方式，在不知不觉中让学生体会，方法很巧妙。

启示：现实生活中，每个人都曾得到过别人的赞美，每个人也都赞美过别人。赞美就像润滑剂，可以调节相互之间的人际关系；赞美又像协奏曲，和谐悦耳的声音让人神往；赞美犹如和煦的阳光，让每一个人享受到人世间的温情；赞美像催春的战鼓，时时给人以鼓舞和激励。因此，在人与人之间关系的处理上，每一个人必须学会赞美。现实生活中，人人都喜欢别人赞美，因为这是一种精神享受，尊重和荣誉是人的第二生命，但并非人人都善于赞美，因为赞美毕竟是一门语言艺术。

一个经常赞扬子女的母亲可以创造出一个幸福快乐的家庭，而且可以培养出聪明懂事的孩子。一个经常赞扬学生的老师，不仅让学生生活在积极向上的氛围中，还可以带出一个有凝聚力的班集体。一个经常赞扬朋友的人，不仅得到更多的朋友，而且能使自己身心愉悦。

赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人，同时也能升华自己。对于自我中心化严重的这一代学生，懂得欣赏与赞美别人的重要性，能够养成善于欣赏和赞美别人的习惯。掌握欣赏与赞美的技巧，并且能够恰当地运用，对于他们健康愉快的成长，是十分重要和必要的。

思考与练习

1.导入有哪些类型？

2.请讲述令你难忘的一堂课的导入，为什么让你难忘？

3.请为某一节课设计两种不同的导入，并对导入教学进行录制，然后回看录像，对你的导入技能进行评价。

主要参考文献

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