一、书写技能训练

对于师范生而言，粉笔字的训练非常重要，本节主要介绍粉笔字的训练。毛笔字和钢笔字的书写方法类似，只是在姿势、运笔等方面有所不同。

1.书写姿势

粉笔字的书写姿势采用“站立悬臂”姿势，基本要求如下：

头平，保证视线的平正，使写出的字行列整齐。

身正，身体端正不偏斜。

臂弯，执笔的右手臂屈成直角，左手或持书或按黑板或自然下垂。

足稳：两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定。随着书写高度的变化，可以踮脚或屈膝。

图2.1　粉笔字书写姿势示意

2.执笔方法

“三指法”：拇指、食指、中指三者齐力握笔，其中拇指、中指对应相抵，食指在前控制行笔方向，其余二指（无名指和小指）自然弯曲相依即可。

执粉笔时还要指实掌虚：“指实”即手指执笔要紧而有力，写出的字才能刚劲有力；“掌虚”即手心不能握拳，而要留有一定的空间，使运笔灵活，这样写出的字流利而不呆板。笔身与板面成30。夹角为宜。笔身既不垂直，也不斜靠在虎口里，而是握在手心中，全靠手指捏笔。

注意手指与粉笔头的距离要适当，食指距离粉笔头约1.5厘米。离粉笔头太近，执笔的手指某部位会靠在黑板上来回摩擦，影响书写的流利。而离笔头太远，无力控制行笔，写出的笔画会太轻而不清晰，影响观者的视觉效果。

图2.2　粉笔握笔方法示意图

3.运笔方法

写好粉笔字（毛笔字和钢笔字），结构是关键，笔画是基础。要写好笔画，首先要明确怎样的笔画是好的笔画。一般来说，好的笔画应遒劲有力，气血连贯，顾盼呼应。注意起笔、行笔和落笔。

起笔可顺锋，可侧锋，可搭锋

顺锋：就是顺着笔画的走向直接由轻渐重地边落边行。

侧锋：就是横侧势起笔，先将笔头斜向右下方落笔，然后转换方向行笔。

搭锋：指一个字的第一点画起笔之笔锋，承上一字最后一笔之笔锋的写法。也就是指上下两个字之间，上字的最后一笔和下字的最前一笔之间的连接关系，书写时要自然贯通，要做到笔画虽断意还连。

行笔中的按笔、提笔、转笔、折笔

按笔：行笔时，把笔往下按，用力渐大，使线条由细变粗。

提笔：行笔时，把笔逐渐往上提，用力渐小，使线条由粗变细。

转笔：书写时使粉笔体逐渐改变方向，像车拐弯一样，形成一定的弧度，力度、速度较均匀。

折笔：笔画间突然改变方向，形成棱角，折处略驻稍顿，但干净利索，不能扭挫、复杂化。

收笔用出锋、回锋或钩锋

出锋：行笔至笔画的尾端，沿着行进方向逐渐提笔离开黑板。

回锋：行笔至笔画的尾端按笔，然后向反方向退回提笔，不露痕迹。

钩锋：行笔至笔画的尾端，然后朝着下一笔画的首端提笔带出钩来。

图2.3　粉笔字示意图

粉笔字的起笔一般要求“欲横先竖，欲竖先横”，有“藏笔”（按笔）之势；行笔要稳健，用力要均匀，使线条有力、流畅。写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之感；收笔一般要有“回笔”之势，钩、撇、提、悬针等收笔要顺势提笔而出，须保持内力不变、力送到头。

在书写过程中，并非每笔都按上述要求交代清楚，尤其对处于次要位置的笔画，应该藏笔的可作漏笔处理。粉笔字书写应有适当的速度，起、收笔的藏笔效果并不明显，有“意”即可，但无论书写主要位置笔画还是次要位置笔画，必须做到笔笔到位。

4.笔画要领

基本笔画：横、竖、撇、捺、点、挑、折、钩。

图2.4　基本笔画展示

横：按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。

竖：按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露），或顺势提笔呈悬针状。

撇：按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。

捺：按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状，再顺势提笔出锋。

点：虚起笔渐按下回笔作收势。

挑：按笔起笔，有藏笔之势，后顺势向右上提笔。

折：按笔起笔，有藏笔之势，后行笔至折处停笔，再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。

钩：横钩似折，但折后顺势提笔斜出锋；竖钩如竖，但在竖画按下回笔时顺势向左上提笔出锋；弧形钩的起笔，按笔有藏笔之势，后行曲线，边行边转笔至钩处回笔，顺势提笔出锋。

横的写法

长横

在一个字中，但凡出现长横时，它便是主笔。古人将横画形容为“千里阵云”，意在畅朗舒展，笔势流动。

写法：露锋入笔，但笔锋不可太锐，然后向右行笔，轻驻笔，稍顿，略回锋。整个笔画，中间稍细。

图2.5　长横的写法

短横

短横的用处极为广泛，要准确地把握短横的写法很重要。短横虽短，但也应笔势备全，起止有度，不可因其短小而不顾法度。

写法：露锋轻入笔，要有个锐角状，然后抗肩上行；收笔轻顿，小回锋，小横一般情况下都要抗肩。

图2.6　短横的写法

中横

比长横短、比短横长的横，长度几乎不好准确地确定，中横要求鉴定有力，起止分明。

写法：起笔用侧锋，然后中锋行笔，抗肩，线条一般粗细前后一致，收笔略重，不可出现疙瘩。

尖横

前面是尖笔，即为露锋入笔的小横画。尖横和短横在许多地方混用。

写法：轻入笔，边行笔边按笔，顿笔不可出现疙瘩，也就是驻笔不可太重。

图2.7　中横的写法

图2.8　尖横的写法

竖的写法

垂露竖

垂露竖是针对悬针竖而言，垂露竖是主笔竖，垂露竖不一定都是垂直的，往往在左侧时向左斜，在右侧向右斜，只有在中间时才是垂直的。特别是垂露竖在收笔时，其笔法非常重要。

图2.9　垂露竖的写法

写法：使用欲竖先横的入笔方法，然后以中锋向下行笔。行笔到位后笔锋向左，然后向下，最后再向右上侧提笔收锋，笔画的中间部位应该略细。

左垂露竖

一般多用在字的左部。

图2.10　左垂露竖的写法

写法：露锋入笔，然后中锋下行，边行笔边加重按笔，使笔画逐渐变粗，收笔时和垂露竖的收笔完全相同，只是这个竖笔要有一个向右的弧度。

右垂露竖

一般多用在字的右部或者字的下部。

写法：露锋入笔，然后中锋下行，边行笔边加重按笔，使笔画逐渐变粗，收笔时和垂露竖的收笔完全相同，只是这个竖笔要有一个向左的弧度。

图2.11　右垂露竖的写法

悬针竖

前面是尖笔，即为露锋入笔的小横画。尖横和短横在许多地方混用。

写法：轻入笔，边行笔边按笔，顿笔不可出现疙瘩，也就是驻笔不可太重。

图2.12　悬针竖的写法

撇的写法

长撇

特点是弧度稍大，笔画不可过粗。因笔画较长，于是长撇便出现了很明显的笔法特征：头、颈、肚、尾。

图2.13　长撇的写法

写法：以侧锋起笔，但下笔不可太重，在向左下方行笔时轻抬笔毫，这是为了写出颈；然后按笔加重写出腹部。收笔时缓慢抬笔出锋，不可甩出，不可出现飞白或虚尖。

短撇

多用于“千”“形”“生”等字。

写法：落笔向右，根据撇笔的使用大小，确定力量的大小，然后向左下方行笔。收笔时虽然速度不能慢，但也不可以一笔撇出。整体是侧锋行笔。

图2.14　短撇的写法

竖撇

笔法与长撇大致相同，只是在行笔方向上稍有区别。竖撇要注意的是先竖后撇，在一些字中的使用是相对固定的。

写法：起笔与长撇相同，只是不是向左，而是向下，初看上去像是在写竖画。

图2.15　竖撇的写法

尖头撇（兰叶撇）

两头细中间粗，形如兰花的叶子，又称兰叶撇。

写法：下笔露锋入，虽然起笔不是非常尖锐，但是要求下笔的切面不是很大。往下的行笔与长撇类似，只是整个笔画呈现两头细中间粗。

图2.16　尖头撇的写法

捺的写法

斜捺

或叫长捺。

写法：斜捺，下笔较轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

图2.17　斜捺的写法

平捺

与正捺笔法相同，只是平捺走的是平势。关键是要准确把握它的角度和长短，平捺虽然角度比较平，只是比长捺的角度小而已，绝对不能将平捺写得和横画一样呈水平状。

图2.18　平捺的写法

写法：平捺基本上是藏锋起笔，和长捺的写法相同，只是需要注意角度的不同。

反捺

正捺的变写。“一字不能有两捺”的原则，反捺是正捺变化的一种笔法。

写法：露锋起笔，然后向右下行笔，到位后顿笔收锋。

图2.19　反捺的写法

点的写法

右点

右点是许多点的写法的基础，作用很重要。

写法：起笔时露锋轻入，按笔时使其笔毫铺开，然后向右下方行笔；行笔到位后，轻抬笔毫，使其呈“三角一肚”状。要求一笔而成，不得向左或向右回锋，不得勾描。

图2.20　右点的写法

左点

左点往往与右点配合使用，把握好左点与右点的协调关系。

写法：起笔时入笔轻落，左行重按，下行到位后，向右上回笔，出锋与否视情况而定。

图2.21　左点的写法

横点

即把右点写成一小撇，是右点的变化。

写法：起笔时略向右顿笔，随后迅疾向左下方撇出，收笔时，末端出锋，但不可出现虚尖，要肥瘦适当、挺拔有力。

图2.22　横点的写法

挑点

多用于“凌”“江”“将”等处，注意起笔顿笔的笔法和提笔出锋的指向。

写法：起笔时要稍重入笔，顿笔时要注意把最下面的“角”写出来，角的指向应该向下，收笔时向右上方挑出，注意不可露虚尖。

图2.23　挑点的写法

仰点

是左点或右点的变化，一般用于“以”“心”“必”等字中。

写法：起笔时以左点或右点的笔法入笔，但下笔不要太重，然后向右上方挑笔出锋，其锋尖应指向下一笔，和下一笔成呼应之势。笔法上要注意顿笔勿重，出锋勿远。

图2.24　仰点的写法

竖点

分为上竖点和下竖点两种，上竖点用于字的上方，下竖点用于字的下方。

写法：类似于竖画的写法。

上竖点落笔可以露锋，但不可过于尖锐，取侧锋横切笔法，然后中锋下行，略向左斜，收笔时不可露锋。要上粗下细，遒劲有力。(www.daowen.com)

图2.25　竖点的写法

折的写法

横折

横画和竖画的连写。

写法：露锋起笔，横笔一般不长，到转折处轻顿笔，然后中锋下行，收笔时垂露法收笔，收笔勿重。

图2.26　横折的写法

小横折

写法：露锋轻入笔，然后抗肩向上行笔，行笔到位后，把笔锋抬起向右上方行笔，然后顿笔向左下方行笔。行笔到位后，以侧垂露方法收笔，不可使用悬针笔法，不可露出笔锋。

图2.27　小横折的写法

竖折

竖短横长，折处坚强有力。

写法：起笔与垂露竖同，行笔向下，略向右斜。在转折处要拐为死角，但不可抬笔。转折后向右行笔，保持平稳，但略有抗肩，收笔时笔法与横画相同。

图2.28　竖折的写法

撇折

撇和点的组合。点是长点，近似于反捺。

写法：起笔时以撇笔入手，越写越细，到转折处，笔锋先向下，再向右行笔，收笔不可出锋，也不可写成一个大疙瘩。

图2.29　撇折的写法

5.结构要领

汉字可分为独体字和合体字。

（1）独体字：一个偏旁单独构成的字。独体字结构又称单一结构。

偏旁又叫部首，是由笔画组成的构成汉字的基本单位。

重心平稳，如田、中；

双架协调，如天、大、人；

笔画匀称，如三、川、王；

适当变化，如日、 目、心。

（2）合体字：两个或两个以上偏旁组合成的字。

合体字结构主要有：

①左右结构，如挣、伟、休、妲；

②上下结构，如志、苗、字、胃；

·右上包围结构，如句、可、司、式；

·左上包围结构，如庙、病、房、尼；

·左下包围结构，如建、连、毯、尴；

·上三包围结构，如同、问、闹、周；

·下三包围结构，如击、凶、函、画；

·左三包围结构，如区、巨、匝、匣、臣；

⑥全包围结构，如囚、团、因、囹、圆；

进行粉笔字练习的关键是笔画组合，组合的关键在于正确处理笔画间的位置关系、穿插呼应关系等。

保持字的外形呈“方”形

字的方正不是绝对的，而是整体感觉。大部分字只是某些笔画的起笔或收笔端点处于方块之边缘。

分析结构和比例

体现上紧下松特征

粉笔字结构如同人体结构，大部分上部构成紧凑，下部构成舒展。

强调内紧外松

进行粉笔字练习强调把每一个字写成“个”，不能有松散之感。解决的办法是将字写得内部紧凑，外部舒展。结构严谨、形不散的字，犹如所有笔画均向中心集中，具有凝聚力，形成一个整体；又如从中心向外发散，到外部很舒展，具有洒脱之感。

注意左收右放

粉笔字的另一个显著特点是：左边笔画呈收势，右边笔画较开放。

造成粉笔字左收右放的原因有二：其一，笔画个性的影响所致——处于左边的笔画大多具有收势的特点，而右边的大多相反；其二，结构变化的需要所致——对比产生美，变化见精神。

适宜穿插，务求呼应

粉笔字的笔画位置并无多大调整空间，书写时稍微相差一点也感觉不舒服，尤其是关乎笔画间相互联系的一些微妙处理更让练习者为难。

力求重心稳定

大部分字均衡而不对称，在书写时稍不注意便会使重心偏移，而出现东倒西歪的现象。所以，在书写练习时，首先要将字写端正，然后通过进一步的训练，能够表现出字的左右等量不等形的感觉以及字的站立稳定的效果，能够处理好影响稳定的穿插笔画。

切记空放与满收

因粉笔字是方形字，所以在方框内练习十分方便。但是在方框内练习时必须明确哪些笔画顶格，哪些笔画收缩，什么样的字笔画破格。

根据人的视觉感受分析：凡平行于方框线的笔画给人以扩张感，故而书写这类笔画应适当收缩，称为满收，如写“国”字；凡与方框相交的笔画顶格书写使人感到较为恰当，如写“单”字。

与方框相交点少的字，置于框内来写则显小，如菱形字“令”。对此，只有适当破格才感觉大小适宜。事实上，写粉笔字追求的是视觉上大小一致，而实际上不一致。那么，在书写时只有适时空放满收，才能保持字的整体感觉大小适当。

6.笔顺规则

笔顺的一般规则：

（1）先撇后捺：人、八、入；

（2）先横后竖：十、王、干；

（3）从上到下：三、竟、音；

（4）从左到右：理、利、礼、明、湖；

（5）先外后里：问、同、司；

（6）先外后里再封口：国、圆、园、圈；

（7）先中间后两边：小、水。

补充规则：

（1）点在上部或左上，先写点：衣、立、为；

（2）点在右上或在字里，后写点：发、瓦、我；

（3）上右和上左包围结构的字，先外后里：厅、座、屋；

（4）左下包围结构的字，先里后外：远、建、廷；

（5）左下右包围结构的字，先里后外：凶、画；

（6）左上右包围结构的字，先外后里：同、用、风；

（7）上左下包围结构的字，先上后里再左下：医、巨、匠、区。

写字笔顺口诀：

从上到下为主，从左到右为辅。

上下左右俱全，根据层次分组；

横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；

中间突出先中，右上有点后补；

上包下时先外，下包上时先内；

三框首横末折，大口最后封底；

分歧遵照《规范》，做到流畅美观。

7.练习要领

从临写优秀的碑帖开始，首先临写楷体。临写时，首先进行对临（仿写）——仿照范本来写，待熟练后，再背临——默写范字。当基本掌握了楷体书写方法后，再临写行楷或行书。

粉笔字属于硬笔字类，练习时利用指力、腕力书写；书写时保持写速稳定、适当用力；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。粉笔字要求横写成直列。初学时，写会儿后退立远处，观察对比、分析研究，扬长避短，不断提高。师范生要经常看粉笔字写得好的板书。练习时切勿急躁，要持之以恒。

8.书写技能的训练目标

写出规范、漂亮的粉笔字、钢笔字和毛笔字。

二、简笔画技能训练

简笔画技能的训练目标

1.能够画出简单物品的简笔画，例如小动物、小物品等。

2.能够临摹中小学教材中的插图。

3.能够自由创作简单的简笔画。

简笔画技能训练程序和方法

准备一本简笔画的书籍，每天进行临摹，一个物品的简笔画可多次临摹，最终能独立画出。

拓展阅读

未来的小学语文老师们，请写好正楷粉笔字——担任某县小学教师招聘面试评委有感

宋中莲

最近，笔者担任了某县新教师招聘面试的评委。应聘者均具有大专以上学历，许多都是师范毕业生。面试内容为现场抽签说课，小学语文组共有36位面试者，说课内容为人教版四年级上册第25课《为中华之崛起而读书》。说课时，他们大多口齿清楚、流利，思路清晰，但有一个共同的问题——粉笔字写得不好。36个人没有一个粉笔字符合规范、端正、美观的要求（只有3个人的九个字笔画笔顺全写正确），具体表现在以下几个

方面：

（1）整体不整齐，不稳固。九个字或大或小，或上或下，东倒西歪。

（2）间架结构不准，笔画间穿插挪让关系处理不当。

（3）丢字，九个字的题目五人写成“为中华崛起而读书”，两人写成“为中华崛起”。

（4）改字，一个人将题目改成“为中国之崛起而读书”。

（5）笔画不对。“华”字右上角本是“七”而写成“匕”； “崛起”的“崛”写成“出+屈”，而“出字右边两小竖变成一连竖”；“读”字右半部第三笔的横钩写成横折，最后一笔的点写成捺。

（6）笔顺不准，这主要集中在“为”“华”“崛”三个字。“为”字第一笔应该是点，而写成撇；“华”字右上角的“七”，应先写撇，却先写竖弯钩；“崛”字右下角的“出”字应先写一个上框再写一长竖，有的却是先写两个上框再写一长竖。

为什么作为大学生的应聘者（且大多为师范生）的粉笔字写得如此之差？究其原因，不外乎客观和主观两方面的因素。一是电脑的普及、无纸化办公弱化了手写汉字功能。二十一世纪是信息时代，电脑已在“90后”大学生中普及。他们做作业、写信件、写论文都用电脑打字，电脑打字已基本代替了钢笔写字。二是学校不重视写字教学。如今的大学老师要求学生在线提交作业，凡事都提交电子稿；将写字教学纳入教学内容的学校极少，将练字作为检查、考查项目的学校更是难以寻觅。三是大学生写字太少。过分依赖电脑，迫不得已才手写汉字；练钢笔字、毛笔字的人很少，练粉笔字的人更是少之又少。这样，手写汉字的机会就越来越少，提笔忘字，只懂字形却不懂笔顺、间架结构的问题自然会随之而来。

其实，汉字不仅是记录汉语的书写符号，而且是我们的国粹。练写汉字，不仅有助人际交流，还能陶冶性情，更能弘扬中华文化。写好正楷字是小学语文教学的重要内容，教师粉笔字的好坏直接影响着学生的书写质量。因此，作为即将为学生的人生奠基的小学语文老师自然有责任、有义务写好正楷粉笔字。

怎样的粉笔字才算写得好呢？六个字——规范、端正、美观。规范，指的是字形准确，笔画、笔顺正确。端正，指的是间架结构合理，穿插挪让恰当，整个字占的比例协调、站得稳。美观，指的是排版精巧，章法精致，大小一致，高低一样，笔画到位，点点如桃，撇撇似刀，捺捺如笤，整幅作品给人以美的享受。

如何写好正楷粉笔字？

1.要储备丰富的汉字知识。汉字是表意文字，一个汉字是一个故事、一首诗歌。作为未来的小学语文老师，必须要明白“因义赋形”的造字原则和“据形释义”的释字方法，掌握201个常用部首的字形和本义、引申义，认识31种基本笔画，懂得11种汉字结构，会写3000个常用字，熟悉5种常用字体特点（隶书、楷书、行书、行楷、草书）。

2.要掌握正楷字体书写技能。汉字书写是一门艺术。既然是艺术，就有技法。书写汉字具有哪些方法和规律呢？（1）基本笔顺规则。先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先外后里再封口，先中间后两边。 （2）补充笔顺规则。点在正上左上先写点，点在右上或里头后写点；左上或右上包围，先外后里；左下包围，先里后外；三面包围时，缺口朝上先里后外，缺口朝下先外后里，缺口朝右先上后下再右下。 （3）笔画运笔规律。横画起重行轻落笔顿，捺画起轻行重落按提，以形成横细竖粗撇如刀、点如瓜子捺如扫的字体特点。 （4）笔画异体规律。比如，单人双人、与捺相连的撇是斜撇，顶部首笔的撇是平撇，独占一边、上下贯通的是直撇。 （5）笔画变化规律。捺在左内缩成点，左边底横要变提， 月字当底撇变竖，左竖弯钩变竖提，西四当头不拐弯，雨字当头短而齐，小可几羽在上钩收起。 （6）间架结构规律。笔画匀称，重心平衡，主次分明，位置变化，部件错位， 中心一线， 内短外长，上紧下松，穿插避让，黄金分割。这些方法与规律必须在反复练习中熟悉。

3.要养成良好的书写习惯。良好的书写习惯是写好粉笔字的前提。执笔“三个一”，站姿十二字（头正肩平、背直足安、心静气缓），不重笔，不涂改，不乱画，这是作为学生榜样的小学语文老师必须养成的书写习惯。

4.要认真持久地写好板书。字无百日功。要想写好粉笔字，就必须反复练习。每次练字之后，要对照字帖仔细比较，想想哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，问题在哪里，该怎样改进。有时，还可以请同学、老师评价自己的练习作品。

5.要有“提笔即是练字时”的意识。只要是手写汉字，就一定坐姿端正、执笔正确、仔细观察、认真书写。这样， 日积月累，持之以恒，粉笔字的水平自然会很快提高。

简笔画在小学语文教学中的应用

尹合栋

在小学语文汉语拼音、新字词、古诗及说明文的教学中，可以运用简笔画辅助。简笔画可以应用到小学汉语拼音及识字教学中，这可以在原形中将字母用简笔画提炼出来，还可以将形象与发音用简笔画对应表现。虽然寓言童话是小学生比较感兴趣的内容，但由于小学生的知识积累有限，对这些题材教学难点的理解存在一定困难。运用简笔画可以将文章的脉络理清，使教学的效果事半功倍。诗歌是小学教学的难点。小学生对诗歌作者所表达的思想感情和意境无法想象。教师运用简笔画可以创设能让学生身临其境的学习情境，极大提高学生的学习兴趣，让学生比较轻松地理解诗歌所展现的一些情境。简笔画在教学中的运用形式很丰富，既可以采用边讲边画的方式，还可以采用师生合作绘画的方式；既可以通过挂图展示事先准备好的简笔画补充教学，还可以通过电子白板教学资源库提取简笔画素材创设情境教学，以更好地实现课堂教学的师生互动，使学生在一个快乐、注意力集中的教学环境中学习语文。

1.简笔画在汉语拼音及字、词学习中的应用

（1）拼音发音与简笔画。小学生的心理认知发展特点决定了他们习惯于从直接经验中理解与记忆新事物。他们记得快，忘得也快，所以在进行汉语拼音及字词教学时，要充分调动他们的形象记忆，运用各种方式交替调动他们的无意识注意，避免记忆和理解的重复教学活动带来的乏味。

（2）结合象形文字识字。从古代造字法可知，汉字起源于图画，象形字能在一定程度上反映事物的本质特点。汉字是联想的产物，在教学过程中，运用简笔画与汉字相结合，可以使学生在脑子里形成相应的形象，从而对汉字意思的理解和字形记忆更加深刻。在教学词语时，也可以绘画出对应的简笔画，让学生将新词与物体对应记忆，加深其对事物的理解记忆而非死记硬背。例如在学习“山”“雨”这两个字时，可以结合象形文字加深学生对它们的理解和记忆。

（3）用简笔画识词辨义。简笔画的运用给学生创造了一个改变思维形式的条件，特别是在教学中可以把由教师作画逐步发展到学生自己画。“猫头鹰”，小学生可能见得并不多。教师可以边画边讲，或让小学生跟着自己一起按步骤画出猫头鹰的简笔画。这不仅能让学生在图像直觉中学习新词、认识事物，而且能让学生通过自己的再造想象加深对词语的理解。

图2　汉语拼音与字词的简笔画

2.简笔画在古诗与说明文中的应用

（1）情境、意境与背诵。心理学家皮亚杰认为：“智力活动依赖于兴趣，兴趣是个人成长的起点，是学生探索未知事物的内在动力。”小学语文的古诗难懂， 小学生对此可能并不感兴趣，所以在古诗教学中可以运用简笔画。简笔画把语言文字转化为视觉形象，使学生身临其境地感知景物的形象美，既分辨了真实的事物和联想，又得到了情感上的熏陶。“诗中有画，画中有诗”，好的古诗犹如一幅绝妙的图画。《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句，诗中展现了天门山的雄伟气势，表达了诗人乐观豪迈的情感。在讲授这首诗的过程中，能画出《望天门山》的简笔画（如图3），不难理解为什么作者对祖国山河如此热爱了。

图3　简笔画在古诗与说明文中的应用

（2）对说明文难点的理解。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理从而给人知识的文章体裁，在小学课文里占有一定的比重。小学生对新鲜事物的认知由形象到抽象，对于这类实用性很强的说明文，用简笔画进行辅助教学可以将文章中的一些难点化解。例如小学语文人教版第五册中《赵州桥》的教学难点是理解赵州桥的独创性，教学重点是掌握赵州桥雄伟、坚固和美观的特点及其设计的合理性。如果结合图3中赵州桥的简笔画，让学生在简笔画中去发现桥的特点，引导学生去发现赵州桥的美，就很容易讲解它的独创、坚固与美观了，教学重难点也就迎刃而解了。再如人教版语文课文《矛和盾的集和》，坦克的发明过程是教学难点。在进行教学时可以用四幅简笔画突破这个教学难点。第一步，画出矛和盾，并说明“矛可攻，盾可守”的特点。第二步， 引导学生想象如果在搏斗时，盾大得像个铁屋，人躲在里面就能保护自己了，这时画出第二幅简笔画，有窗户的铁屋。第三步，人躲在铁屋里要想进攻，还得通过窗户伸出矛、炮等，这样画出第三幅简笔画。第四步，在铁屋下面画上轮子和履带，使其可防可攻，结合了矛和看的优点。

3.简笔画在童话和寓言故事教学中的应用

（1）复述故事与段落划分。寓言和童话在小学低年级的语文课本中有一定的比重，简笔画在这类课中的运用可以更好地训练学生的抽象思维和口头表达能力。人教版小学语文第一册《小猫种鱼》这篇文章，在讲到“小猫把鱼种在地里，想着到了秋天，一定会收到很多鱼”时，在黑板上画出（如图4）小猫种鱼的简笔画，引导学生思考和想象：土里有鱼吗？土里真的能长出鱼吗？在此基础上，启发学生思考鱼对生长的环境有什么要求。通过这种方式，既能激发学生的学习兴趣，又能提升他们的思维能力，让学生懂得动物不像植物那样从土中吸收营养、生长繁殖的道理。这个童话故事分为四个部分：学钓鱼、贪玩、用心学、钓到鱼。因此，教师可以采用边讲边画的方式。每一个简笔画就是一个故事情节。用这种方式可以更好地培养学生把握故事情节的能力，也有利于培养学生划分文章段落层次的能力。

图4　童话与寓言简笔画

（2）对内容难点与故事内涵的理解。简笔画比语言文字更具有真实性、形象性和稳定性的特点，它能通过简练的线条传递信息，在一定程度上可以弥补语言教学的不足。教育家艾米尔曾经说过：“教授的艺术就是懂得如何引导。”比如在学习小学寓言故事《刻舟求剑》时，用简笔画（如图4）标出剑掉落的位置，画出船前进的方向，引导学生思考：为什么在船上刻记号的地方无法找到掉落河底的宝剑？让学生自己总结出这个故事的深刻道理：要用变化的眼光来看待发展的事物。

图5　师范生粉笔字习作

图6　师范生简笔画习作

图7　师范生简笔画习作

图8　师范生简笔画习作

思考与练习

1.在多媒体应用普及的今天，教师为什么还要进行三笔字这一基本功的训练？

2.粉笔字的书写姿势是怎样的？

3.按照粉笔字的书写要求，每天完成一幅练习，4×7个字为一幅，坚持一学期。

4.每天完成一幅简笔画练习，三个物品为一幅，坚持一学期。

主要参考文献

［1］尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用策略［J］.教育与教学研究，2014，（11） ： 84-89.

［2］洪成华.儿童简笔画教学中的创造性思维研究［D］.硕士学位论文.哈尔滨师范大学，2016.

［3］李再湘.设计板书艺术，展示教师风采——浅论课堂教学粉笔字书写技法［J］.教师，9-10.

［4］薛娇.小学教学简笔画的应用策略研究［D］.硕士学位论文.渤海大学，2017.

［5］田雪松.楷书基本笔画电子教程.