我国的教育体制正在改革当中，有很多学校对教育改革提出新的建议。人大附中可称为中国素质教育改革的先行者。

下面是我对人大附中学生的访谈与对人大附中教育模式的分析。

林同学：人大附中把学生当成一个完整的个体来培养，不仅仅是学习，别的方面也很注重。我们有很多的院士讲座，有各种各样的体育场，还有很多素质教育课程，有汽车驾驶培训、电脑程序设计培训，还有陶艺、形体课等等，真的是丰富多彩。人大附中采取的是国际化教育模式，我们的学生到世界各地参加各种各样的活动，例如我们学校的舞蹈队、合唱队到世界各地去表演。

我觉得人大附中实行的是素质教育，我们除了学习，还参加很多别的活动。学校有100多种选修课，学生有很多选择，所以学生眼界就很开阔，接受的不只是课本上的东西。

陈同学：我觉得我们班肯定是高分高能，有些报道说我们是学习机器，言下之意就是指我们高分低能，只会用功，这绝对是一个错误。我们班大家都是很会玩的，但又很会学。我班同学都非常可爱，而且是全面发展。教育体制没有改变，完完全全的素质教育是不可能的。我们学校做得相当好，有各种兴趣班、各种选修课，数学、物理、化学也很强。您知道日本象棋吗？我们同学去上日本象棋选修课，这个班就三五个人，有时候可能就他一个人去，照样开设。我们的天文选修课、生物试验课用的仪器都非常好，好多都是进口的，这些课程其实对高考没什么用，高考也不考生物试验，但是老师还是带着他们做。

甘同学：我觉得我们学校采取准大学教育，在很多方面给予学生自由发展空间，会提供很多资源。我觉得人大附中会根据每个同学的兴趣提供帮助，每个人的兴趣都可以在学校里面得到发展，而不是所有人都是一个模式，确实是在培养综合人才。学校对学生的兴趣寄予很大支持，在硬件、师资等等各个方面都是这样。刘校长真的很厉害，人大附中的老师们特别团结，制度也特别公平。刘校长按我们有的家长的话说是铁娘子，很厉害，把学校管理得这么好。从高三教师团队就可以看出来，老师队伍非常团结。老师集体备课体现了团队的力量，特级教师带年轻老师，整个教学质量都会提高，学生也会受益。

还有一个就是公平。我是中考考进来的，所以感觉就非常明显，比如人大附中有什么出国、夏令营活动，全部都是广播通知，然后统一召集、统一考试、统一审核，所有的程序都是公开的，有水平就一定能够得到机会。我们的老师对所有的学生都是一视同仁，不会因为某个学生学习好就偏爱他，所以班里不论学习成绩的好坏，所有的同学都是班里的一员，老师对我们也都是非常公平的。

刘同学：人大附中很强，把好的学生都聚集在一起，形成比较好的学习氛围，还有巨好的老师。

我在人大附中呆了六年，学生比较自由，除了高三之外。高三应该是属于应试教育了，就为了高考，其他的时间还是比较注重学生的素质培养。我们有很多选修课、有各个方面的竞赛，学校给学生们提供各种各样的机会，如参加比赛的机会或者出国交流的机会。老师并不要求我们死读书、读死书，比较重视我们各方面的培养。

王同学：我们学校是一个特别强的学校，老师和同学还有教学资源都特别强。比如说有好多特级教师，实验设备、机房都比较好。同学们各方面的能力都很强。高三之前是素质教育，高三会变成应试教育。我们有好多社团，作业不是很多，给学生的空间挺大的，音乐、美术社团我都参加过。

李同学：非常强的学校，老师的教育方法得当，因材施教，学生发展的空间比较大。像我们搞竞赛的话，学校专门有老师辅导，都是无偿辅导。我觉得我们学校素质教育做得挺好的，相对于其他学校来说，我们活动比较多，大家可以参加到自己感兴趣的活动中。

吕同学：我们的校训是全面发展，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞。第一，我觉得我们学校有一个支持学生发展的环境。我们学校有各种各样的学科，从最基础的数学、物理，到金融、外国哲学、英语、戏剧鉴赏之类的，甚至手工、陶艺都有。无论有什么样的兴趣都可以在这里得到很好的发展，学校确实给我们创造了一个好的条件。第二我们有极好的师资力量。我们的老师特别好。我们在学习方面遇到任何困难时，他们都会尽心尽力地帮助我们，这样确实给我们创造了一个很好的发展空间和环境。如果学生能得到充分发展，潜力就能够得到发挥。

兰同学：我觉得人大附中有比较宽松的环境，很尊重学生的想法，我们都是全面发展，每个人的特长、个性都会得到尊重。

我觉得人大附中既注重素质教育，也注重应试教育，平时很注重素质教育，各种社团、选修课都很丰富，而且大家参与的积极性又比较高。学校平时的课堂教育也不完全体现应试，比如语文课我们不是完全地讲课本，有时候老师可能在报纸上读到一篇文章觉得很好，就拿来给我们读，让我们讨论，或者针对社会上的一些新闻，让大家发表一下自己的看法，这个很锻炼大家的思维。等到备考的时候，老师会把这些平时比较散的东西都收回来，让大家专心地应付考试。所以我觉得人大附中的学生素质很高，应试能力也不错。

展同学：我在人大附中呆了六年，从初中开始，印象里人大附中就是北京市最好的学校。人大附中之所以好，是因为学习的气氛好，学校的设施我觉得算是中等偏上水平，不算特别好，但是同学之间的那种互相帮助和团结的精神，尤其在初三、高三的时候体现得特别明显，教学资源都是共享的。反正对我的母校，六年下来感受挺深的，要问我北京哪个高中好，我最愿意去哪个高中，那肯定就是人大附中，没有别的。

邵同学：我认为人大附中是北京市最好的学校，不管什么事都很自由，包括学习、玩、生活都特别自由。主要是学习的环境，比如说这科我学得好，不想做作业了，你只要考出成绩来，老师就说可以不做作业，或者学生想学什么都可以，都很自由。

我感觉学校高一、高二是素质教育，高三是应试教育。如果高考分数不够好，再好的素质教育也没有出路。

蒲同学：我觉得人大附中很棒，非常尊重学生，也非常尊重老师，老师待遇也非常好，给我们学生创造的条件也非常好，不管是硬件还是软件。老师配合得非常好，教学楼也非常好，在生活、学习上面的安排也很尊重我们，不随便加课，比如节假日从来都没占用过。我们的选修课、社团非常多。

我们学校的素质教育非常好，应试教育肯定会有，因为有高考，但是素质教育也很精彩，比如体育、艺术。我们每个学期都有音乐欣赏课，体育课也有很多项目，还有好多社团。

孟同学：我认为人大附中就是一个很民主的学校，比较尊重学生自身的发展，管理不是很刻板，尊重学生的个性，这一点非常好，这也是人大附中校长提出的办学理念。我考上北京大学是人大附中培养的，我小学三年级就在人大附中的华罗庚学校学习奥数，相当于在人大附中呆了10年。

我认为人大附中很注重是素质教育，比较尊重学生的个性，管理并不是特别严格，没有军事化管理，也不只是要求学生死读书。

丁同学：人大附中是一所好学校，现在到了北京大学，别人问我是哪儿来的，我说我是人大附中来的，大家都比较羡慕。人大附中的老师特别敬业，非常感谢他们；教学环境也好，基本上找不着缺点。

至于说人大附中是素质教育还是应试教育，我觉得这个不是非此即彼的问题，其实人大附中挺注重素质教育的，我们学校学生的素质都非常高。

张同学：人大附中让我度过了中学6年美好、灿烂的时光，确实让我接受到了与外面不一样的教育，应该说不论是师资还是硬件，人大附中是相当优秀的。老师非常敬业，校长眼界非常开阔。这里面的同学都相当优秀，都是出类拔萃的，尤其我就读的第一实验班，更是高手云集，精英如云。我们的校园环境很优美，硬件也很好，还有很多和国外交流的机会，应该说展现了自我个性，发扬了自己的风格，我非常感谢学校。

人大附中应该说更注重素质教育，我们有很多的选修课，老师们在很多方面也很包容同学的个性，学生活动也比较多。我们实验班的同学也会参加各种竞赛，做很多的练习，要说这是应试教育，我觉得应该这么说，它是那种自我寻求的应试教育，是自己选择的一条路，高考对于学生来说是人生的一个转折点。

任同学：我们校长说得很好，“要做国际一流，国内领先的中学”。我很信奉她这句话，中国人民大学是世界一流的大学，人大附中也应该起到表率作用。

我们学校肯定不是应试教育，所谓的应试应该是为了考试去花很多精力做题，我们基本上还是学得很轻松，通过自己的素质和能力取得成果，并不是生硬的、不科学的、不健康的学习方法，应该属于一种积极的、高效率、健康的学习方式。

徐同学：我在10年前进入人大附中的华校，这10年来我看到人大附中飞跃性的发展，10年之前我们学校进北京大学、清华大学的人数还不到北京四中的一半。10年来我看到学校的足球场变成人工的草坪，看到两座八层高的大楼拔地而起，看到学校修了非常大的艺术宫、游泳馆、四层的食堂，而且现在还有一座8层的宿舍楼。人大附中10年的飞速发展是必然的，这和它的教育理念分不开，我们现在不仅有好的高考成绩，还有好的足球队、篮球队、舞蹈队、合唱团，人大附中学生艺术团还受到外交部的指派，到美国进行巡演、艺术交流，并且获得了巨大的成功。我觉得人大附中最大的特点是包容所有学生的特性，发挥他们的潜质，把每个学生青春的锋芒完全地展现出来。人大附中这种优良的品质决定了它的飞速发展，所以我给人大附中八个字：兼收、并蓄、求实、创新。

人大附中实行的应该是素质教育，不论是特长生还是竞赛生，在学校的教育环境下，已经最大限度地发挥了自己的潜力，同时取得了相当不错的成绩。我们有一句笑话，说人大附中有两所学校，一所是从初一到高二，另一所是高三，确实，高三的教师团队有一个全新的改变，可以说完全就是向着高分发起冲击，学生最终都会取得不错的成绩。人大附中的学生都觉得高一、高二确实是享有充分的自由，而到了高三也该为自己的前途着想，学校也给我们提供了学习的条件，所以说这种素质加应试的教育可能是目前比较好的教学模式。

王极盛视角：

我从1995年开始对人大附中进行研究，接触了许多的学生，并对他们进行采访；对部分老师也进行了心理健康测试。我的儿子在人大附中学习了6年，从他的学习、生活中我也观察到很多人大附中的特点。

概括地说，人大附中是很棒的中学，是国内领先、国际一流的中学。我的儿子1996年进入人大附中初中，1999年进入人大附中高中，2002年考上北京大学，在人大附中学习、生活了6年，又在北京大学学习、生活了6年（4年大学，2年硕士）。从我的观察来看，他对人大附中的感情不亚于对北京大学的感情。他曾经跟我说：“我真想再到人大附中念一次书。”人大附中已成为学生心目中的精神殿堂，是他们最向往、最留念的学校，就像同学们向往北京大学、清华大学一样。每当我儿子谈起人大附中时就喜形于色，谈起老师时感激之情溢于言表，谈起同学时兄弟姐妹之情溢于言表。他与高中同学现在已经分开6年了，但是每年都有几次聚会，同学之间的感情非常深厚。我记得我儿子2002年在人大附中念高三的时候，他同学的母亲给我家打来电话，她跟我说，非常感谢我们家资助他儿子2 000元钱，她问我知道这件事情吗？我说我不知道，我对她讲这是应该的，不用谢。后来我才知道，我儿子看到他的同学生活比较困难，他爸爸正在生病，就跟我爱人讲想资助他的同学，帮助他度过生活的困境。

2007年10月2号，我儿子从北京大学回来，穿的是人大附中的校服，上面有白底红色的“中国人民大学附属中学”10个字。都到北京大学6年了，他还穿着人大附中的校服，可见这孩子对人大附中的热爱是多么得深。人大附中的老师、校长也把他们的学生看成自己的孩子。

2007年8月底我到人大附中办事，走进一位老师的办公室，我儿子念书的时候，他是一名化学老师，也在教务处工作。在我的印象里他并没有教过我儿子化学课，但他一眼就认出我是学生家长，还夸我儿子品行很好。我在校园遇到另一位语文老师，他也没有教过我儿子语文课，但却记得我儿子在北京大学读书。他们的话使我很感动，6年过去了，没教过儿子课的老师对儿子的印象竟然这么深。这不仅是记忆问题，更是感情问题。老师心里始终装着学生，始终关心学生的成长、关心学生的发展。我对人大附中的教育归纳为以下几个特点：

（一）办学教育理念先进

人大附中的办学目标是：“国内领先，国际一流，创国际名校”。人大附中的办学思想是：“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”。人大附中的办学理念是：“全面发展，突出特长，道德高尚，创新能力好”。实际上人大附中的办学理念已经得到教育行政机构的承认和奖励。人大附中先后被教育部、北京市授予“全面育人，办优特色”，“全面育人，培养学科特长生成绩显著”，“全国劳动技术级教育先进学校”，“北京市科技示范学校”，“全国现代技术教育先进学校”，“北京市首批示范高中学校”，“全国网络文明工程绿色网络示范学校”等荣誉称号。

人大附中不仅贯彻素质教育方针，全面提高学生素质，培养综合能力人才，而且也重视考试成绩。

（二）全面实行素质教育，全面提高学生素质

人大附中不仅按照国家庭教育学大纲进行教学，提高学生的课余文化素质成绩显著，而且多年来一直实施和坚持素质教育，从20世纪90年代初就引进和开设了新课程，逐步形成人大附中的特色课，如发明创造课、汽车模拟驾驶课、社会实践课、科学实践课、心理导向课等。同时人大附中在课程结构上也进行了大胆改革，开设了选修课100多种，如足球、篮球、羽毛球、日本象棋、五子棋、拉丁舞、游泳、国际象棋、板球、健美操、武术、击剑、绘画、书法、青少年科技沙龙、桥牌、厨艺、国际市场、数学建模、唐宋诗词欣赏、中国传统文化研究、通俗唱法的演唱与实践、电影导演与影片欣赏、西方文明史、天文基础与实践、企业经营实战模拟演练、西班牙语、意大利语、荷兰语、法语、日语、德语、阿拉伯语、韩语、化学传感器实验研究、茶艺、简易机械人制作、电子控制技术、模型设计与制作、数码照片处理与特效制作、头脑创新思维竞赛、平面广告、电脑艺术设计、语言程序设计、微生物与生活、信息学竞赛、电脑数码生活小组、能力风暴智能机器、机器人项目实现、网络技术应用、数字图像处理等。

学校还把课堂延伸到大学和国家科研机构的实验室，培养学生的实践能力，组织学生到北京大学、清华大学及中国科学院有关研究所去学习、实践，选派优秀学生到中国科学院人类基因组中心实验室，参与破译人类基因图谱的实验。世界权威科学杂志《Nature》曾刊登了我国科学家参与的20世纪自然科学三大工程之一“人类基因组计划”的科研成果，人大附中有12名学生和一位老师参与了此项活动，为此，学校的校名、学生和老师的姓名被《Nature》杂志刊出，这是我国中学生的名字首次出现在《Nature》杂志上。

人大附中开设这么多的选修课，充分地满足了学生的特长发展，培养他们全面发展。个性突出为综合素质提高起了很大的作用，学生普遍反映学习不是一种负担，是一种乐趣，这就是素质教育带来的丰硕果实。

人大附中的国际教育交流也搞得非常好，与美国、日本、澳大利亚、新加坡、韩国、泰国、芬兰等国外多所学校建立了友好关系，人大附中逐渐成为一所开放性的学校。学校国际部招收了16个国家、地区的120多名学生，并开办了英语建校高等课程班。开展国际教育交流对全面提高学生素质，开阔学生眼界，拓宽知识面，培养学生的自主管理能力、自我组织能力、社会人际关系、交往能力起着非常重要的作用。

我的儿子因参与这项活动所受的素质教育益处颇多。2000年寒假期间，我儿子作为人大附中与日本武藏中学的交流学生去日本东京武藏中学留学一个月，这对巩固和强化他的日语能力，特别是听力，以及进一步了解日本的社会和风土人情，提高人际交往能力和自主管理能力具有很大的益处。我从他跟我的交谈和看他在武藏中学留学一个月的几百张照片可以感觉到，这是一种受学生欢迎，且有收获，确实能提高学生素质、开阔学生眼界的非常有效的教育交流活动，这是提高学生素质的一个非常重要的途径。

例如：他们留学生活中有一项在雪地里翻山越岭的活动，在保证安全的条件下让学生自行地按照规定路线行走，这对中国家长来说可能舍不得孩子去进行这种很苦很累甚至有风险的活动，但在日本家长看来，这是一种很好地让孩子适应环境，培养孩子解决问题的活动。我曾经在日本的公园看到一个六七岁的日本小女孩，从很高的秋千上摔下来，他的爸爸妈妈在她前面20米左右走着，听到声音后她们回头看了一下，觉得孩子没有受伤就继续往前走。我当时非常诧异，如果是中国家长肯定火速赶过去抱起孩子，日本家长的行为在我们看来很“无情”，他们的小孩就是在这种环境下成长起来的。他们的小孩有自我解决问题的能力，适应环境快。据我所知，南京有一个女大学生考研，到了学校之后，找不到准考证确定的考场，按照常规这是非常简单的事情，找到学校有关工作人员问一下很快解决了，但她依赖父母惯了，打电话告诉妈妈找不到考场，等她妈妈来了以后，考试已经开始好长时间了。这件事情反映了目前我国家长对独生子女过于溺爱、过于包办，事事帮着解决，使孩子缺乏自主创新能力，自己解决问题的能力大大削弱，所以我们要善于吸取别人的长处，弥补自己的短处，这样我们的教育才能得到科学发展、健康发展，我们的孩子才能全面提高素质，全面提高知识文化水平，全面提高心理素质，全面提高思想道德品质。

（三）出色的教学成绩、高考成绩与竞赛成绩

20多年来，人大附中在北京市的高考成绩一直名列前茅。从2004—2011年，8年来，人大附中涌现出8个北京市状元。现将人大附中2004—2010年的高考成绩总结如下：

2004年人大附中的高考成绩情况：

（1）费凡高考总分640分，成为北京市的文科状元。

（2）王珏、马晨薇，均以692分的高考成绩并列北京市的理科第二名。

（3）文科600分以上考生占北京市的8%，占海淀区的35%；理科考生600分以上222人，占北京市的10.1%，占海淀区的32.22%。

（4）考上北京大学、清华大学的共142人，香港大学、香港中文大学在北京招生的8名同学中，有6名来自人大附中。

2005年人大附中的高考成绩：

（1）陈秀野以687分的高考成绩成为北京市的理科状元。

（2）赵宇、姜梦以639分的成绩并列北京市文科第二名。

（3）许迪以638分的高考成绩成为北京市的文科第三名。

（4）张影获得数学满分，是北京市唯一一个单科满分获得者。

（5）文理科600分以上考生为219人，占海淀区的47.6%，占北京市13.42%。其中理科600分以上考生占海淀区的46.78%，占北京市的13.42%；文科600分以上占海淀区56%，占北京市15.45%。(www.daowen.com)

2006年人大附中高考成绩情况：

（1）学校本部学生考入北京大学的92人，考入清华大学的84人，共176人。

（2）学校国际部学生考入北京大学、清华大学的共7人。

（3）学校本部600分以上的473人，其中理科600分以上的421人，文科600分以上的52人。

（4）学校2006年高考有14人获得数学满分，其中文科数学满分者9人，理科数学满分者5人。

（5）学校有26名学生被香港大学、香港科技大学等学校录取，获大学奖学金者共11人。

2007年人大附中高考成绩情况：

（1）林茜以高考总分709的成绩成为北京市高考理科状元。

（2）北京市理科700分以上的共30人，人大附中12人，占全市所有700分以上学生的40%。

（3）北京市文科数学满分12人，人大附中3人，占全市的25%。

（4）北京市理科数学满分4人，全部为人大附中学生。

（5）文理科600分以上的共410人，其中文科600分以上的为52人，理科600分以上的为358人。

（6）学校文理科650分以上共181人，其中文科650分以上7人，理科650分以上174人。

（7）学校理科统招生重点大学上线率为99%，文科统招生重点大学上线率为100%。

（8）学校理科考生平均分为639.14：语文为120.89，数学为131.25，英语为127.31，理科综合为259.69；文科考生总平均分为618.69：语文为125.4，数学为138.88，英语为139.29，文科综合为224.1 2。

（9）学校考上北京大学的82人，考上清华大学大学的62人，共146人。

（10）陈亦晨以优异成绩被美国哈佛大学录取，李昂被美国威廉姆斯大学录取，宋睿捷被美国哥伦比亚大学录取。

2008年人大附中高考成绩情况：

（1）胡梦萦以702分的高考成绩成为北京市理科状元。

（2）吴文昊理科综合满分，即300分。

（3）学校高考600分以上的415人（其中理科383人，文科32人）。

2009年人大附中高考成绩情况：

（1）北京市理科状元、榜眼、探花尽收囊中，北京市理科前10名，该校占4名。

（2）文科数学满分者全市10名，该校3名；理科数学满分者全市9名，该校2名。

（3）文理科600分以上的393人，理科统招生平均626分，文科统招生平均622分。

（4）学校本部考上北京大学103人，清华大学大学78人。

（5）李思睿等48名同学分别考入美国的哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等名校。

（6）荣获两块世界中学生奥林匹克学科竞赛金牌。

2010年人大附中高考成绩情况：

（1）北京市理科前三名均为该校考生。李泰伯以703分高考成绩成为北京市理科状元。

（2）周静荷以672分的高考成绩成为北京市高考文科榜眼。

（3）北京市理科前10名，该校占7名；北京市文科前10名，该校占5人。

（4）北京市数学满分6人，该校占5人；北京市英语140分以上7人，该校占5人。

（5）该校理科600分以上的345人，文科600分以上的48人，合计393人，北京市高分段第一。

（6）该校本部考入北京大学、清华大学共180人。

（7）俞颐超在2010年国际物理奥林匹克竞赛中荣获金牌。

（8）吴因金、赵中伦同学获得北京市市长奖。

（9）李泰伯等19人考入香港大学等名校。

（10）曾天等40多人考入美国哈佛大学、斯坦福大学，英国剑桥大学，日本早稻田大学等世界名校。

从2004—2010年，7年出了6个高考状元、8个榜眼、4个探花、7块世界奥林匹克学科竞赛金牌、32个数学满分、8个北京市市长奖。考入北京大学、清华大学1 000多人，香港名校200多人；考入世界名校300多人。（以上数字参引自人大附中网站等）

人大附中的学生不是读死书，不是书呆子，不是高分低能者，他们是德智体全面发展，个性突出，综合素质高，高考成绩优异的学生。人大附中出色的高考成绩是学校推行全面提高学生素质的结果。学校不是只盯着高考，不是只针对高考学什么、教什么，推行的是素质教育，素质教育结出了硕果。

人大附中学生的综合素质全面发展，不仅高考成绩非常出色，而且学校先后有上千名学生以杰出的创造力和优异的成绩在各类学科竞赛和创造发明中获奖。郎瑞田荣获第35届世界中学生奥林匹克物理竞赛金牌；姚刚健在第35届国际数学奥林匹克竞赛中以满分的成绩获得金牌；肖粱在42届国际数学奥林匹克竞赛中以满分的优异成绩获得金牌；严实在第7届“雷达杯”中国青少年科技人才奖大赛中获得全国第一名。人大附中学生多次获北京市中学生银帆奖、金鹏奖。

有人批评当前我国的中小学教育是素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。我认为人大附中的教育应该说成是素质教育搞得扎扎实实，应试能力水平也高超。

我认为应试能力和应试教育是两码事，应试能力是心理素质的重要组成部分。应试能力是一种竞争的能力，适应环境、改造环境的能力，是在现实中解决问题、提出问题和解决问题的能力，应试能力高，考试成绩就好；应试能力低，考试成绩就差。我不赞成高分低能，当然现实生活中也不排除一两个高分低能的人存在，但是不能以偏概全，我觉得人大附中同学高考成绩的优异是他们素质教育的丰硕成果，也是应试能力的体现。我不赞成应试教育，考什么就教什么、学什么，不考就不教不学，以分数为衡量学生素质的唯一的标准。我们主张推行素质教育，提高应试能力，提高学生的竞争能力，提高学生的拼搏能力，提高学生提出问题、解决问题的能力。

（四）尊重个性，充分发掘潜力

尊重学生是现代教育、素质教育与传统封建教育最重要的一个区别。师生在本质上是平等的，在人格上是互相尊重的，不能因为是老师就对学生进行讽刺、挖苦、贬低，当然学生也要尊重老师。我国旧的教育理念受封建思想影响，老师可以体罚学生，即使现在也没有完全禁止，个别学校依然对学生进行体罚，这都是学校不尊重学生人格的体现。一个人得到尊重，他就会相信自己，就有自信心，就能充分发掘自己潜在的能力，充分发挥自己的智力效应和非智力效应，就会积极主动地去学习。老师整天说学生是笨蛋、傻瓜一个，榆木疙瘩，想想谁听了这个话能自信？学生心里觉得连老师都瞧不起自己，自己还有什么希望？有的家长反映孩子学校的老师给他们高三的同学说，这个班就这样一个水平，这样一个笨脑袋，能考上四个一本就不错了。学生回家给家长讲：“妈妈我上一本没戏了，我们班比我强的人很多，我们老师说像我们这种笨脑袋最多考上四个人，我都十名以后了，考一本没戏了。”从此孩子情绪低落，心不在焉，学习成绩降低，失去了学习的上进心。

尊重学生说起来容易，但真正做到并不容易。首先学校要真正做到人和人之间在人格上是平等，没有高低贵贱之分，老师知识多，但并不是在人格上就高一等，就可以体罚学生和侮辱学生的人格。而人大附中很多学生对我讲，他们学校老师、校长都很尊重他们，有的说就像朋友一样，朋友之间是相互尊重的，当然也可以开开玩笑。因此我认为人大附中尊重学生人格的学校教育特点是很值得其他学校借鉴的。人大附中做到因材施教，根据每个学生的生理、心理特点，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的特长，给学生充分发挥自己个性的空间。发挥自己的特长，可以使学生的人格得到进一步的尊重和保护，学生的积极性就会大大提高，就能更进一步发挥自身的潜力。

尊重人格与因材施教互为良性循环，长此以往学生会充分感受到自身的价值，会形成积极向上、朝气蓬勃的人格特点和价值观。我和人大附中的同学交谈时，发现他们都是雄心勃勃，很有干一番大事的雄心大志，思想都很开阔，心情很开朗，对前途充满信心。他们这样的心态和价值观与学校的因材施教有很大关系。有的家长告诉老师，说自己的孩子比较淘气，老师就说，就你这淘气包将来能干什么，这样哪个老师肯要你。实际上对淘气的孩子要具体分析，淘气未必是坏事情，只要他不违反纪律，不违反社会规则，就不能被认为错误，淘气的孩子爱说爱闹，应充分发挥他这方面的特点，他才能积极活跃，充满朝气。你只看到他因为淘气产生的负面效应，闹哄哄的，也可能添点乱，而没有看到正面效应从而压抑了他淘气的积极因素。因此老师对淘气的孩子尊重也是非常重要的，不能因为淘气就不尊重他。

人大附中尊重学生的人格，尊重学生的选择，因材施教的实例是很多的。我记得北京高考文科状元费凡，原来是理科生，到了高三想转文科，有的老师就不同意，学校领导经研究决定还是尊重孩子的选择，充分发挥他文科方面的特长和优势，最后他不仅考上了北京大学，而且成为当年高考北京市文科状元。如果按常规处理，你当初选择了理科，都到高三了，一般学校不大同意再改为文科，但是人大附中就有这个魄力，有这个眼光尊重孩子的选择。

从我访谈的同学可以看到，他们学校里申请出国留学的学生很多，一般学校不愿意学生申请出国，申请出国的学生成绩大多很好，学校希望他们考北京大学、清华大学，提高升学率。很多好学生高二、高三就申请出国，不参加高考，对学校的升学率是不利的，但是人大附中对办理申请出国留学手续一律开绿灯，绝不阻挠和刁难，这就是一种大度，一种宽阔的胸怀。

只有尊重学生，尊重学生的特长，因材施教，才能使学校呈现百花齐放、百家争鸣、人才济济、气氛活跃的局面。你看人大附中足球队很棒，篮球队很棒，合唱队很棒，各种人才都有。如果按照应试教育的要求，让大家考什么教什么，考什么学什么，学生的特长和兴趣得不到发挥，逐渐萎缩下去，学生就变得死抠课本，死记硬背，把分数看得高于一切、重于一切、大于一切，他的人生观、价值观就被扭曲了。

（五）管理思想先进

要办好一所学校得有先进的科学管理理念。管理过死过严，老师和学生受到束缚，这也不行，那也不行，规矩太多，严重束缚学生的个性发展，束缚学生潜力的发挥。

人大附中的管理是很先进的，既有严格的纪律，又有宽松自由的发展环境。人大附中的学生普遍认为，学校管理很宽松，很自由，他们特别强调自由，但他们的自由是纪律规定范围之内的，是学校制度列出之内的自由，不是想怎么就怎么。人大附中的学生普遍反映学习相对比较轻松、比较自由，想学什么学什么，选修课很多，充分发挥了他们的特长和潜力。

人大附中科学管理的另外一个重要特点就是公平、公正、公开，就像学生说的，学习成绩好和学习成绩差一样得到老师尊重。一切事情公开，学校有夏令营活动，有出国的机会都通过学校广播通知，然后由召集人召集，统一面试考试，然后审核。就像同学们说的，所有事情都是正大光明的，没有一点隐瞒的地方，只要有实力、有水平就一定能够得到机会。他们生活在这样一个氛围里，从小就可以培养一种公平公开透明的理念。有了这样的理念，他们进入社会以后，处理事情，特别是处理人际关系就会合情合理，会受到别人的认可和尊重。

（六）团队精神强

人大附中充满了团队精神。你看我采访的这些同学，他们都说自己班好，班里同学都是好样的，参加什么活动大家都是呼啦啦一起上。这就是一种精神、一种状态。有了团队精神，有集体的力量和智慧，有合作的意识，事情就容易办好。团队精神对他们进入社会，对他们做好事业的作用是非常巨大的。我们有的学校培养的学生单个来讲实力很强，一与人合作就矛盾不断，甚至出现一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃的局面。