·父母的教养方式影响着子女的心理健康与个性发展。

·父母良好的教养方式有利于提高孩子的学习成绩。

·父母不良的教养方式不利于孩子学习成绩的提高。

·过分保护与过分干涉的教养方式束缚孩子智力与个性的发展，特别是不利于孩子创新心理素质的发展。

·严厉惩罚的教养方式，容易使孩子形成懦弱、依赖性强、独立性差的个性，或者形成粗暴、野蛮的个性。

·温暖、理解、民主式的教养方式能促进孩子智力、个性、心理的健康发展与创新心理素质的全面发展。

从我们的研究结果可以看出，良好的教养方式，例如情感、温暖、理解型的教养方式与子女的心理健康有着正相关。而不良的教养方式，例如严厉惩罚型、过分干涉型、过度保护型与子女的心理健康有着负相关。学生的心理健康水平不仅与学校教育有关系，而且与家庭教育也有着密切的关系。

“从研究结果来看，提高学生的心理健康水平，改善父母的教养方式是不可忽视的一面，尤其是父母对子女过度干涉、过分保护、严厉惩罚的教养方式，对子女的发展与成长负面影响更大。在心理健康问题的工作中应针对这些类型的父母教养方式，从父母的角度改善中学生的成长环境，促进中学生心理健康的发展。”（王极盛等，《中学生心理健康与父母教养关系》，《中国健康教育》2008年第10期）

因此，父母改善不良的教养方式，学习掌握科学的教养方式，不仅对提高孩子的心理健康水平，培养孩子良好的性格、个性有重要的作用，而且对提高孩子的学习质量，提升孩子的学习成绩都是有重要意义的。

现在的父母总叮嘱孩子学好、考好，而对孩子的心理健康水平、个性对学习成绩产生的影响知之甚少。这里我们讨论父母教养方式的目的在于改善、改变父母的不良教养方式，并使他们掌握科学的教养方式。这正是从家长素质方面提高学生学习成绩的一条有效途径。

现在家长的教养方式情况如何呢？笔者曾经用家长教养方式心理问卷对961名中学生的父母亲进行了调查研究。研究结果表明，961位父亲中教养方式正常的占29%，过分保护式的占30%，过分干涉式的占30.4%，严厉惩罚式的占7.7%，拒绝否认的占2.9%。应该说明的是一位父亲既可能存在过分保护式的教养方式，也可能存在过分干涉式的教养方式。在961位母亲中教养方式正常的占33.2%，过分保护、过分干涉的占53.1%，严厉惩罚的占5.4%，拒绝否认的占8.3%。

《中国青年报》等媒体采访笔者有关家长教养方式的问题后发表报道称：“有2/3的家庭教养方式不当。”根据我的研究结果，是可以这样概括的。

掌握科学的教养方式，家庭教育的效果必将从事倍功半走向事半功倍，必将提高孩子的心理素质、心理健康水平和创新意识，从而提升孩子的学习成绩。下面，我们来了解一下哪些属于父母不良的教养方式。

（一）过分保护式的教养方式

我家附近的一所小学，每天11:30左右学校门口周围聚集着很多人，大部分是家长。从年龄上看，有的是爷爷奶奶，有的是父母。他们接的孩子多数是小学一二年级的学生，也有小学三四年级的学生，个别人还接小学五年级的学生。家长去校门口接孩子的现象是很普遍的。

我曾经专门观察初中开学第一天的情景。那所学校约有550名学生。在教学楼门外聚集的家长有500多位。他们从早上9:00一直等到中午11:30左右。当看到自己的孩子背着书包从教学楼出来时，家长们蜂拥而上。我听到一位家长说：“宝贝，可出来了。这么沉的书包背得动吗？赶快给妈妈，我帮你背。”那位妈妈接过书包背在身上，脸上露出满意的微笑。因为是开学头一天，不同的班级，学生出来的时间不一样，再过一会儿又是一班学生出来了，于是又一批家长蜂拥而上，纷纷帮孩子拿书包。

2010年6月6日是高考的日子，我上午8:30到人大附中门口去观察父母护送孩子进考场的情景。当时，校门口的四周已聚集着几百人，还有几十辆小轿车停着。不少家长手里还提着饮料。天气很热，早上8:30太阳就很晒。校门口很安静，那么多的人秩序保持得很好。当时，北京电台的记者、《生活时报》的记者分别采访了我，我发表了对家长护送孩子进考场的看法，我认为这对孩子的考试成绩和心理的影响是弊大于利。

我是1957年夏天参加高考的，我清楚地记得高考结束后只有我们班的班主任老师在考场外面等候我们，没有见到家长聚集到考场周围的情况。半个多世纪过去了，没想到现在我们的家长要护送孩子上考场，在烈日炎炎的夏天静静地等候孩子走出考场。

大学新生入学，不少孩子都是由父母送到大学。每年大学开学时，校园里家长很多，就是家住北京的大学新生，也有很多人是由父母送进大学的。

2009年9月我在北京某大学进行调研，经常看到家长出入学生的宿舍。有的是母亲买了些水果放在孩子床上，有的是给孩子洗衣服。我问一位家长：“你住在哪里？”答曰：“住在附近的旅馆。老先生你不知道，这孩子从小都是我一手拉扯大的，在家里不干什么活，我也不让他干什么活，只要学习好就行呀！现在考上北京的学校离家太远了，我也没法照顾他，就在这儿住几天吧！时间长也办不到，先照料他几天，给他洗洗衣服。要不你说咋办？这孩子只会念书，其他什么活儿也不会干，我非常担心，以后他可怎么办呀！我实在放心不下。”

这就是父母过分保护所带来的后果，孩子自理能力差，上了大学还不能自我管理，可悲！

下面描述了一位小学五年级的孩子真实的生活场景：

晚上，他妈妈在看电视，他在自己的房间做作业。不一会儿，母子俩开始对话。

儿子：妈妈过来呀！妈妈快过来。

母亲：什么事？

儿子：快过来，快过来。

他妈妈过去了。

母亲：什么事？

儿子：我不会做，您给我做吧。

妈妈：我看看，孩子，怎么这题都不会做，这样做。

于是乎，妈妈帮孩子做出了题。

儿子：谢谢妈妈！

他妈妈走出孩子房间去看电视了。过一会儿，儿子房间又传来了声音。

儿子：妈妈。

母亲：什么事？

儿子：过来。

母亲走过去后问，什么事？

儿子：这道题也不会做。

妈妈：我给你做。

儿子：妈妈，这道题还不会做，快帮我做出来。

妈妈很快把这道题做完。

儿子：谢谢妈妈！

妈妈又回到房间看电视去了。

晚上9点多钟，孩子房间里又传出了声音。

儿子：妈妈。

母亲：什么事？

儿子：过来。

妈妈又进了儿子的房间。

妈妈：又是什么事？

儿子：作业做完了，妈妈帮我检查一遍。(www.daowen.com)

妈妈聚精会神地用了十几分钟检查完了题，有的题感觉做得不对又做了一遍。

妈妈：这两道题做错了，照妈妈做的重抄上去。

儿子说：谢谢妈妈！

就这样日复一日、月复一月、年复一年，直到初中二年级，每天晚上都重演上述的情景。

父母对中小学生适当的保护是应该的、必要的。在小学阶段，孩子的独立能力较薄弱，需要父母的关照；在中学阶段，虽然孩子的独立性逐渐得到发展，但他们毕竟还处于从儿童向成人过渡的时期，在某些方面还是需要父母加以关照的。我们不反对父母对子女适当的关照、保护，但问题是父母对子女的过分保护。任何事情都是有度的，超越了度，事情的本质就发生了转变，效果往往适得其反。

父母过分保护孩子，孩子能做的事情父母不让孩子做，自己来做，就是包办代替。父母给孩子叠被子、洗袜子、削水果、做作业、帮助检查作业、帮助整理书包等等，后果怎样呢？过分保护式的父母教养方式，用心是好的，但是危害太大了。由于父母的过分保护，孩子的思维能力、独立思考能力、自学能力都受到了限制。

父母本来希望帮助孩子做作业，帮助孩子解决问题，使孩子学习成绩好，但结果事与愿违，实际上使孩子的思维能力、自学能力受到限制，孩子的智力因素在学习中得不到充分的发挥，从而降低了学习质量，影响了考试成绩。

一位学生考试后感慨地说：“平时我有不会的题就叫我妈帮忙解决，我倒省事了，可是这次中考我遇到不会的题，也没法叫我妈了，只能硬着头皮做，但是却做不出来。”

父母事事包办代替，帮助孩子解决问题，使孩子产生依赖心理，事事依靠父母，处处依靠父母。由于过分保护致使孩子的适应能力差，一旦进入学校、进入社会，父母不在身边就很难适应。

过分保护式的教育方式不仅对孩子的智力发展、学习成绩的提高不利，而且对孩子的个性发展、心理健康也极为不利。

（二）过分干涉式的教养方式

父母过分干涉式的教养方式就是家长为孩子画框框、定调调，限制孩子的言行，使孩子的言行附和父母的意愿。

有的父母见小孩子趴在床底下玩，总是说：“干吗在床底下趴，衣服都弄脏了，快起来看电视。”

有的小学生早上7点就从家出发去上学，妈妈说：“大冬天的，天还不太亮，走那么早干什么？不成，再过20分钟走也来得及。”

有的学生放学回家看电视，妈妈就说：“一回来就看电视，哪能这样，赶快做作业。”有的父母在孩子考试前给孩子订下考试分数的目标。有一对父母要求小学二年级的孩子每次期末考试，语文、数学都要在98分以上，最好是双百分。

有的父母对孩子与同学的交往都进行限制，只容许孩子同某某同学来往，不容许孩子同某某同学来往。

有的父母对孩子的发型是什么样都严加限制，对孩子的衣着也严加限制。有的父母对孩子每天吃的东西及其种类都加以明确规定。

过分干涉式的教养方式给孩子带来什么呢？由于父母对孩子过度的限制，总是这也不行，那也不行，使孩子无所适从，结果使孩子变得谨小慎微，人云亦云，缺乏独立思考能力，并且限制了孩子的思维发展，限制了孩子创新意识的发展，结果必然会影响学习成绩。特别是孩子在学习上遇到困难时常常束手无策。

父母过分干涉式的教养方式使孩子适应性差，做什么事情都缺乏主见，犹豫不决，做什么事都心中不踏实，心里慌张，遇到困难时不敢面对，对孩子的个性发展和心理健康都产生了不良影响。

（三）严厉惩罚式的教养方式

所谓严厉惩罚式的教养方式，通俗地讲就是信奉“棍棒底下出孝子”。严厉惩罚式的父母教育孩子态度生硬、语言粗鲁、缺乏感情，甚至挖苦讽刺、打骂孩子。

父母对子女的严格要求是非常必要的，严格要求对子女个性的健康成长，对培养子女的优良道德品质，对子女自觉地学习，养成良好的生活习惯与学习习惯都是必要的，但是必须指出的是严格不等于严厉，不等于打骂，不等于讽刺挖苦。

有些家长由于自身的原因，性情暴躁，经常斥责孩子，甚至打骂孩子；有的家长由于工作繁忙或工作不顺心，心情烦躁，对孩子的教育缺乏耐心，经常采用简单粗暴的态度对待；有的家长由于信奉“棍棒底下出孝子”的传统观念，动不动就打骂孩子。

尽管严厉惩罚式的封建家庭教育方式在目前占的比例比较小，但我们不能忽视它的危害性。父母严厉惩罚式的教养方式往往会造成子女胆怯、懦弱、退缩、自卑等，也会引起子女心理失调与心理障碍。父母严厉惩罚式的教养方式易使孩子形成粗暴、野蛮、敌对、蛮横无理、说谎等不良个性特征，严重地影响孩子的心理健康。

一位母亲带着她的女儿找我咨询。这个孩子不敢见人，即使见人也低头不敢说话。她母亲对我讲，她与孩子的父亲离婚已三年，孩子判给了父亲，父亲性情粗暴，一喝起酒来就撒酒疯，胡言乱语，对孩子动辄打骂。本来这个孩子性格比较活泼，学习有上进心，学习成绩也不错，但在她父亲那里呆了两年后，现在变得无精打采，心神不定，自卑感特强，不敢与人交往，整天待在家里也不想上学，也不跟同学联系。这位母亲说：“这个孩子就毁在她父亲手里。当然我也有错。离婚后由于种种原因对孩子的关照不够。”

还有一位父亲，性情粗暴、急脾气，孩子行为稍不顺自己意愿就训斥，动不动就打。他经常问孩子学习成绩怎么样，考了多少分，孩子考得不好动手就打。孩子因为学习成绩不好经常挨打，于是想出一招对付父亲的办法，蒙骗他。每当父亲问他学习怎么样，他就说可以、不错，问他考了多少分，就说数学85分、语文82分。这样他父亲就不打他了，有时还表扬他几句。其实他数学考了65分，语文考了62分。这个孩子心里暗暗得意：“爸爸让我给骗了，还表扬我。我要说真话还不打坏我。”这个孩子的性情也变得越来越粗暴，对人没有礼貌，一不顺心就拿比他小的孩子撒气。正是在父亲的不良影响下他逐渐养成粗暴、任性、说谎的不良个性。孩子的母亲特别疼爱他，当看到父亲打他时经常去保护他，甚至挡在小孩的前面。可是面对这个已养成了粗暴、没礼貌、爱狡辩、瞪眼说谎话等恶劣品质的孩子，她更多的时候也无可奈何。她痛心地说：“这个孩子已毁在了他父亲的棍棒下。孩子的父亲总说不打不争气，可打又打出了什么结果呢？他欺骗自己的父亲，他父亲也确实以为他学习好，打出好成绩来了，其实，他父亲多么可悲呀！这孩子现在越来越野了。我担心他考不上大学，怕他进入社会惹是生非，做出违法的事情。”

（四）温暖、理解与民主式的父母教养方式

父母温暖、理解与民主式的教养方式是一种积极的、科学的教养方式。它具有下列特点：

父母温暖、理解与民主式的教养方式的第一个特点是晓之以理。父母对子女不是压制而是说服，是用摆事实讲道理让孩子懂得做人的道理，不是强迫命令；是通过说理让孩子自觉自愿地去做，通过讲道理让孩子把父母的想法变成自己的想法；对孩子的缺点不夸张也不掩饰，不是道听途说而是用事实来批评孩子，有一说一，有二说二，不像有的家长把孩子说得一无是处，如：“你从来就不好好学习”“你整天就知道看电视”等等，其实这些都不符合实际情况。孩子有时候做完作业看看电视，你说他从来不好好学习，整天看电视，他能服气吗？因为不符合事实，孩子自然心里有看法。

父母温暖、理解与民主式的教养方式遵循晓之以理的原则，向孩子讲道理，使孩子心悦诚服地接受。父母不是口头说教，不是一般公式化地对孩子讲要好好学习，要听老师的话，而是根据孩子学习与生活中存在的具体问题去讲道理，去指引孩子前进。

父母在教育孩子的过程中绝不能以势压人，孩子一时想不通，允许孩子有认识过程，绝不能操之过急，强行让孩子接受。即使孩子改正缺点后再犯，也要讲道理，加深孩子的认识，绝不能简单斥责“你怎么又犯了？”

父母温暖、理解与民主式的教养方式的第二个特点是动之以情。父母与子女的血缘关系决定了父母与子女的亲情，父母对子女的感情是最真挚、最无私的。

父母温暖、理解与民主式的教养方式，使父母跟孩子建立了亲切、温暖的感情关系。父母的言行对子女充满了爱、充满了关心，孩子看一眼父母的眼神就能感受到温暖，感情上产生依赖，有温暖感、亲切感、安全感。在温暖、理解与民主式的教养方式下的孩子，不是畏惧父母，而是亲近父母，他们与父母无话不说。父母的话他们听得进，父母的话很容易引起他们感情上的共鸣。动之以情、晓之以理的教养方式能达到情理相容，达理必先通情，通情才能达理，动之以情、晓之以理结合起来才会收到明显的家庭教育效果。

父母温暖、理解与民主式的教养方式的第三个特点是尊重孩子的人格。

我们不少家长有这样的传统观念：“孩子是我的，我自己管，他应该听我的话，应该按照我的意见办。”这实际上是一种不平等的、不尊重孩子人格的人际关系，在这种家庭教育观念下，父母对子女说话的口气往往是命令式的，缺乏民主。

父母温暖、理解与民主式的教养方式使父母与子女在人格上是平等的。因为孩子还小，父母有责任指导他，教育他。但是孩子在家里有平等的发言权，也有给父母提意见的权利。由于家长尊重了孩子的人格，从而提高了孩子的自尊心，提高了孩子的成就感。

父母温暖、理解与民主式的教养方式的第四个特点就是家庭民主。由于尊重孩子人格，人人平等，家庭充满了民主的气氛，遇事大家是友好协商而不是独断独行，专横跋扈。

父母温暖、理解与民主式的教养方式的第五个特点是父母主动引导孩子。

温暖、理解与民主式的教养方式不是父母让孩子放任自流，孩子想干什么就干什么，想怎么做就怎么做，而是根据孩子的心理特点和生理特点，根据孩子的生活、行为的实际情况提出适当的要求，循循善诱、以理服人、关心孩子、支持孩子、引导孩子。

父母温暖、理解与民主式的教养方式会给孩子的成长带来什么呢？

第一，充分发挥了孩子的智力因素。父母温暖、理解与民主式的教养方式使孩子在家庭中生活自由，智力活动不受限制。家庭环境给他们充分发挥社会活动能力与智力活动能力的广泛空间。这种教养方式使孩子的思维灵活、思维独立，且具有批判思维，这些都是智力结构中最核心的部分。智力又与孩子的学习成绩有一定的关系，是孩子提高学习成绩的基础。

第二，父母温暖、理解与民主式的教养方式促进孩子创新心理素质的发展。这种教养方式促进孩子的好奇心、求知欲、自信心的发展。孩子在宽松的家庭气氛中易于发展自己的创新人格、创新意识、创新能力。他们不像有的家庭，孩子提问题，父母答不出来就回避。比如有的孩子问：“隔壁家的阿姨哪里来的小孩？”孩子这样的好奇心应得到父母充分的保护与支持。有的父母就会说：“甭问这些事，给你钱去买雪糕吃吧。”这样把孩子支走，无意中把孩子萌发的好奇心与求知欲给浇灭了。而好奇心、求知欲正是孩子创新人格、创新心理素质的宝贵部分。父母对孩子提出的各种问题都应给予合理的解释，并正确地引导、培养孩子的好奇心和科学精神。

培养孩子应该从各自的家庭背景条件出发。孩子的个性是在生活实践中发展起来的，家庭生活环境是孩子早期主要的生活空间。家庭气氛如何以及父母对孩子的教育方式如何，对孩子个性的发展起着非常重要的作用。父母对孩子动之以情、晓之以理，以民主、尊重的态度对待孩子，积极引导孩子，为孩子发展成为心胸开阔、情绪稳定的人创造了条件。温暖、理解与民主式的家庭培养出的孩子常常表现出与人和睦相处，尊重别人，勇于追求真理、乐于改正错误的品质。

第三，为孩子充分发挥兴趣特长提供了好的条件。温暖、理解与民主式的家庭使孩子自由生活，不受限制，他们的兴趣爱好得到了真正尊重。孩子的特长不是父母强加的，而是孩子感兴趣学出来的，因而孩子的特长也会得到尊重与发展，而不像有的父母那样，强迫孩子学钢琴、学绘画。

我们的父母望子成龙、望女成凤，这是普遍的心态。子女能否成龙、成凤与很多因素有关系，其中一个很重要的因素就是家长对子女的教养方式是否科学得当。

我非常殷切地希望家长反省一下自己属于哪种形式的教养方式。如果属于温暖、理解和民主式的教养方式，你就进一步总结经验，完善教养方式，以温暖、理解与民主式的教养方式进一步促进孩子在智力、人格、心理素质方面健康地发展，提高孩子学习成绩。

如果你属于过分保护式的教养方式、过分干涉式的教养方式或严厉惩罚式的教养方式，那就请你改变这些不当的教养方式，逐步采取温暖、理解与民主式的教养方式。改变不良的教养方式对子女的学习成绩的好处不亚于花很多钱去买各种复习材料和营养品。

父母教养子女的方式是在教养子女的过程中形成的，不是一蹴而就的，因此父母的教养方式是可以改变的。不良的父母教养方式持续时间越长，对子女的成长越不利。

我希望小学六年级以下孩子的父母尽快改变不当的教养方式，这对孩子的健康发展意义重大。