针对我校所在地青龙场片区学生的情况，我们小组将语文教学与语文素养的培养结合，将校本资源的开发研究作为小组专题研究的课题。在学校相关领导的指导下，八年级语文备课组全体教师精心研究，认真探究，勇于实践，经过半年多的实践，取得了比较满意的成果，现将研究成果整理如下：（成果资料见附件）

一、研究缘起

1.青龙场片区地处城乡接合部，学生语文素养弱。

2.本片区缺少配套的文化场馆，如图书馆、博物馆、美术馆等场所。

3.本片区已有文化资源（如昭觉寺、驷马桥等）对学生影响小。

二、研究思路

根据语文教材6个单元的顺序，开展相应的语文教学和语文素养的能力培养。

第一单元的人物描写，由组内陈晓兰老师负责。开展了人物描写专题练习训练。训练学生学习围绕中心选材，学习用一物、一景做行文线索，学习用细节描写刻画人物的能力。

第二单元以散文诗学习为主，由组内张艺凡老师负责。培养学生善于观察身边的事物，通过一个情景、一个事物侧面或侧面的一个点引发思考，抒发情感，学习细节描写，尝试用优美的语言写作的能力。

第三单元课文为科技小品文，由组内黄靖老师负责。结合学校德育处开展的学生手工制作比赛活动，就学生制作的手工作品，进行了说明文写作的训练。训练学生认真观察对象，抓住特征，进行有条理地说明，选用合理的说明方法，说明语言力求准确。

第四单元课文以“民风民俗”为主题，由组内廖明方老师负责。组织学生以手抄报的形式，展示对四川的民俗文化的了解，并将优秀作品展示在教学区的过道上，营造很好的语文学习氛围。结合端午节，利用教室的黑板报，让学生了解更多的端午文化，从而激发学生对传统文化的重视。

第五、六单元以文言文为主，均是名家名篇，遵循“书读百遍、其义自见”的原则，由组内陈玉兰老师负责。对学生进行朗读训练，并开展了一次全年级的诗歌朗读比赛。(www.daowen.com)

以上是我们对课本资源的充分有效的利用。

此外，我们还开拓可利用的其他资源，对学生进行语文素养的培养：①每周一次的图书室阅读，要求学生摘抄好词好句并做好批注，以此训练学生的语言积累和鉴赏能力；②年级组织一次青城山春游，以此为契机组织学生进行作文比赛，以学生的作品展示我们前一阶段利用课本资源对学生进行的语文写作训练的成果；③廖明方老师结合现阶段较流行的思维模式，进行一次“创客思维与语文学科联系”的手工制作课，在学生充分动手的过程当中，发散学生思维，学生对自己的手工作品写出深刻的感想，展示这一阶段学生的语文写作能力的成果。

三、研究结果

1.学生的观察能力有了明显的改观，语言表达能力也有明显的提高。

2.通过广泛的阅读、阅读批注、佳句赏析等，学生的“情”味更浓了，情感也细腻多了。

3.在体验中感悟，效果好，学生学习语文也更积极主动了。

四、结束语

八年级语文备课组的教师充分利用现有的软件和硬件条件，因地制宜地开展丰富多彩的语文活动，让学生在体验中感悟，在理解中提升。基本上达到了我们预设的目标，取得了较好的研究效果。但由于经济条件所限，“走出去，长见识”的活动少了，在拓展视野方面稍有遗憾。

附：成果资料

（略）

（八年级语文备课组）