朱艳斌

半夜醒来，想起白天在列五中学的见闻，有感而发！

这次听课来源于与列五中学心理教师武凤芝的结识。武老师原是体育教师，和我共同成了西南大学的心理学在职研究生。就读研究生期间，我见证了她挺着大肚子在假期参加研究生学习的过程。生完孩子，她暂时不适合做体育教师，干脆转行做了学校的心理教师。后来我们又一起参加了赵晓明老师的精神分析和讲师培训课。从这个层面上说，我们是同学。学习过程中，因为她的积极进取和我仗着自己有十多年课堂经验的好为人师，我们成了颇为默契的学习上的挚友。上周二教研时，她听我说本周上完课后就会请假回家待产，于是一定要赶在我请假前让我听一听她面对全校一两百位体育特长生作的讲座，从讲座准备到正式开讲，仅仅一周时间！

毫不讳言，这是一场较为成功的讲座，讲座时间是下午放学后，是学生应该回家吃饭的时间。全场一两百位学生，而且是我感觉比较难管理的体育特长生，初高中生混杂，既无法做大游戏，又不是什么和学生成绩、命运休戚相关的大活动。但讲座过程中，学生热情洋溢，在互动中、欢笑中、掌声中听完了讲座！

我名义上是来指导的，对着这位可敬的同学、同行吹毛求疵！或许作为课堂这样的缺陷艺术，讲座有些小小的瑕疵。但更多的却是震撼，震撼我在小小的心理讲座中感受到的列五中学整个学校的精神！

我即将请假和武老师对我的错爱是这场讲座发起的源头，从这个源头中，我能感受到她想要提高自己的教学技能的热情。这一点，让我汗颜。我能对讲座指手画脚，但要对一两百人作一场一个半小时的讲座，一场脱稿的演讲，不到一周的准备时间，对于追求完美的我来说是绝对无法完成的。或许这就是我和武老师的差异。她学了，马上就实践，敢于在实践中历练；而我，以自己的学习只是为了充实，以自己没有太多的精力，以自己还没有决定选择语文教学还是心理教学为由，为逃避在历练中出错的尴尬，放弃了很多历练的机会！正如武老师所言，“人分两种：等待机会和创造机会。”她就是后者，努力创造机会改变自己，短短几年，完成了由体育教师到心理教师的转变，走上了由小小的心理教师到意气风发的心理讲师的华丽蜕变！

总的来说，这次讲座发起的源头很小，很平常，只是武老师想要提高业务水平的一次小小的实践，令人惊诧的是列五中学的应对态度！

列五中学有三个校区，这次讲座的听众是三个校区的所有体育特长生，带听众来的是所有的体育教师。列五中学是不需要坐班的学校，这个时间已经是教师的下班时间了，三个校区负责带学生的教练没有把学生带到场地就走，没有溜到角落方便出入的地方，而是分片区坐在学生中间的固定位置和学生一起聆听讲座，其他体育教师则和我坐在一起。

我到达的时候正听到体育组组长在询问武老师需不需要他先介绍讲座背景，做开场白，给学生提听讲座的要求！她回答说不用，等她讲完再总结。我笑话她竟然直接拒绝领导致辞，她才有些不好意思地感谢组长，请组长先讲话！令人惊异的是，组长记得武老师去年给学生作的关于学习规划的讲座，谈到了新的学习阶段的实施策略问题，为这次讲座铺设了一个很好的背景。

最后，组长总结了学生在讲座中的表现，比如纪律，比如是否认真思考、努力发言，最后还规定每个学生回去写学习感受！作业不是交给班主任，而是由教练统一收取。

从这里，我看到了列五中学教师对体育特长生的培养。他们眼里的体育特长生，不是因成绩不佳被迫选择体育的头脑简单、四肢发达的学生，而是要学习、要进步，既重体育，也重德育、重学习的全面共同进步的学生！想到我身边无视学习、行为散漫的所谓体尖生，我确确实实感受到差距。(www.daowen.com)

令人惊叹的是列五中学吴光平校长的点评！

讲座结束后，听到组长介绍，我才知道讲座开始时悄悄到来，坐在我身旁的貌不惊人，一直静坐倾听的人是三大校区的总校长——吴光平！他的点评让我印象深刻！

他说，咱们今天听的是心理讲座，心理学中有个重要的概念叫暗示！今天武老师的讲座题目“优秀的体育人”给了我们几个暗示。第一，体育人！我们不仅仅是在学体育，而且是作为体育人在学体育！第二，优秀的，我们要做的是优秀的体育人！怎样才能成为优秀的体育人？要坚毅，要学习，要感恩！教师用自己的经历给我们解读了体育人的“人”“生”“命”“运”，我也有了自己的理解，这里面有两个关键字“生”“命”，在中间加一个“活”字，前者是“生活”，后者是“活命”。做到坚毅，努力学习，学会感恩，感恩父母，感恩同伴，感恩教师，感恩社会，才能过上高品质的生活。否则，你就仅仅是在追求活命！学体育的目标是过高品质的生活，还是仅仅为了活命，这就是同学们需要思考的！……希望同学们通过今天的学习感悟，都能成为优秀的体育人，过有品质的人生！

这不是一个敷衍式的套话，不是一个空洞的领导发言。学生临近结束时的骚动在吴校长的发言中沉淀下来，严肃起来，能看到学生的深思！

学生走出会场时，吴校长一直站在走道旁接受学生的问好，与学生挥手道别！我感受到，列五中学对体育特长生的培养，不仅是为了高考提高升学率的功利，而且时时注意的是潜移默化，时时处处对学生德育引导，同时培养学生终身学习的意识！

从吴校长的发言，我猜测，吴校长是语文教师，我觉得语文教师才会具备在这样短短时间里提炼主题、深化主题的能力！结果武老师告诉我，吴校长是数学教师！我相信，只有时时学习、处处留心的人，才能即时对课堂提出如此精辟的见解！

列五中学的教研氛围也令人惊诧！

上午列五中学的戚利英老师被我邀请到我校作了高三学生的家长培训，我告诉她下午要去听武老师的讲座。她告诉我，她有一下午的课，从高中部赶到另一个校区的讲座地点不太来得及，而且6点过还得带女儿去学古筝，可能没法一起去听讲座。结果等我到时，发现她匆匆忙忙赶到了。明知道讲座结束时早已超过下班时间，明明家里早有安排还是改变安排来听讲座，作为列五中学心理健康中心的主任，作为一个从事十多年心理教学的老教师，作为成华区心理中心组成员，她的重视，本身就体现了列五中学人的教研精神。这种教研精神，并不仅仅体现在学科内，还体现在跨学科的学习探讨上！

讲座结束已经6点半。学生离开后，除了带队教练带学生离开会场外，没有谁通知进行教研，列五中学三个校区的其余心理教师和体育教师都自发地留了下来，围绕着武老师的讲座展开了热烈讨论，有祝贺进步的，有指出不足的，有联系体育学科提出疑问的。我这才发现，我带着一些小小的虚荣，带着一点点教学经验，自我感觉居高临下来到这里的心态是何等可笑；我这才感受到，武老师的努力学习、实践、进步的源泉，既有自身的追求，更有整个学校教研氛围的熏陶！

一场随机发起的正在学习的普通心理新教师的讲座，引来了全体体育教师在工作时间外的支持、配合、学习，引出了一场心理、体育跨学科的共同研讨，引来了校长的全程关注，给了学生一次由做事到做人的特殊引导！不论是辛苦准备的武老师，还是聆听讲座的教师，都是没有任何经济收益的！但我看着武老师和教师们热情洋溢的脸，我想，他们是满足的，充实的！他们收获的是比金钱更重要的来自学生、来自同事、来自领导、来自学校的尊重！是学习带来的充实和成就感！是利用学习改变心态、提高能力的动力！这一点，没有每个人潜在的学习动力是做不到的，没有一个良好的教研氛围是做不到的，没有一个完善的学校机制也是不易做到的！

没有人甘愿平庸，没有人真正安于现状。如何才能在工作、学习中保持热情，保持梦想，实现自身的价值呢？我从大学毕业来到成都市实验中学，从教十余年，在这里成长、成家，亲身经历了学校的兴衰，为学校的兴盛而骄傲过，为学校的衰落而痛心过，却一直相信，“成都实验”这块牌子必可以重新辉煌！但路在何方？列五中学之行，留给我的是思考，更多的是期待……