董俊国

摘　要：近年，合格率已成为义务教育段评判教师教学业绩的最重要指标之一。本文拟围绕有效提高初中数学合格率的策略，从五个方面：研究学情，对症下药——解决“教学标高”问题；管控课堂，培养习惯，动手做，静心听——解决“学”的问题；小组合作，解惑疑题，明晰对错——解决“学习方法”问题；多鼓励，勤交流，重信任，多措并举，激励学生努力学习，建立良好师生关系——解决“学习兴趣”问题；小而精的分层练习，作业布置，检测——解决“学习信心”问题；具体阐释有效提高初中数学合格率的措施和方法。

关键词：初中　数学　合格率　策略

一、研究学情，对症下药——解决“教学标高”问题

学情研究，是教师教学的首要工作。我们教育的对象是学生，我们不了解他们，怎么能教出好的成绩呢？我们教每个班，首先应了解该班学生学习方面的特点：学习方法怎样？习惯怎样？兴趣如何？学生个体性格如何？班级整体入口成绩情况？我们可以通过课堂观察、日常作业、检测、课后交流、家访、班科教师交流等方式和途径，掌握这些信息。再综合归类，加以分析，做到心中有数，了然于心。学生的“已知”“未知”“能知”“想知”“怎么知”等要素，我们都能做到胸中有数。我们备课时就会把握好标高，不会偏离方向，拔苗助长，也不会要求过低。

初2017届我教的一个班，各科综合成绩在同类班级中排名第一。但数学这科就是没有高分，班上第一名还进不了年级前50名。情急之下，我调高教学标高，提高教学难度，将重点放在B卷。结果，不但仍无高分，而且不及格人数反而增加。

我静下心来认真研究学情，与班科教师、学生深入交流，发现这个班学习态度较好的主要是女生，但该班女生大多数数学底子薄，学习接受能力不强，尽管很努力，但要突破130分非常困难。男生中倒有几个头脑很好用，可以冲刺高分的选手，但学习习惯不好，学习态度、学习毅力还欠缺，书写特差，自我要求也不高，冲刺高分也不现实。

我又分析了该班其他各科成绩，高分者寥寥。于是我及时调整教学标高，以A卷为主，重视基础，抓合格率，结果收到很好的效果，合格率直逼住校生班，达到90%左右。这一做法还带动各项考核指标都大大提升，每次考试成绩一直稳居同类班级之首，高分也逐步涌现。

二、加强课堂管控，培养学习习惯，让学生勤动手，静心听——解决学生“学”的问题

现在的初中学生不缺智商，缺的是学习习惯、动手能力和倾听的耐性。初中教师的课堂三分教、七分管。你讲得再多，讲得再精彩，学生没有参与，没有倾听，没有动手练习，等于对牛弹琴。因此教师的“威”“严”必须体现在课堂上，让课堂活而不乱，动而有序。上课接嘴，顶嘴，开小差，讲小话，甚至打瞌睡、玩手机，都必须严厉制止，坚决杜绝，原则问题绝不让步。少讲，精讲，多观察，多管控。要多想办法让学生参与你的教学，倾听你的讲授，没有学生参与的教学是无效的劳动。

我上课首先管控课堂秩序，基本规范到位才讲。尤其是坐姿要正，头要抬起来，眼睛要盯着教师的讲解。走下讲台巡查学生动手情况，关注学生倾听的程度。发现学生听课状态不佳，就要及时调控。对没有跟上节奏的学生，要提醒，鼓励其跟上，让高效学习落实在课内。

三、推行小组合作学习，互学，互评，互查，解决疑难，明晰对错——解决“学习方法”问题

小组合作学习模式是快速提升数学合格率的最重要方法。我在教学中采用两人组合、四人组合、六人组合等形式，视班级具体座位安排而定。先分组，选出有一定组织能力和学习能力较强的学生担任组长，再培训小组合作学习的基本规范：怎么学？如何展示？如何讨论？作业、试卷如何纠错？发言如何表述？听者如何倾听？怎样质疑？互学互评互查时，如何相互督察？怎样评选优秀组员？明确合作小组成员的责、权、利。设计好合作学习环节，反复示范，反复训练。

小组合作学习过程中，我也积极参与小组活动，并巡视各组，监督、鼓励没参与的学生积极参与讨论、交流。我适时点评好的做法，加以表扬，提供好的示范。小组合作学习后，我及时总结优点和不足，鼓励大家积极参与；对做得特别好的小组或个人，除了口头表扬外，还要颁发奖状、奖品，免当天的作业或周末的作业。(www.daowen.com)

通过一个学期的训练，大家参与小组合作学习的激情很高，也喜欢这种轻松快乐的讲堂，敢上台展示的学生多了，教师也轻松了，效益却成倍增加。

当然也不是每节课都要开展小组合作学习，但教师备课时要有这种意识，要有意识地去设计这样的环节，尤其是作业批改，在组内先互评，教师再抽评、纠错，大大减轻了教师批改作业的负担，但效果却大不一样。

四、多鼓励，勤交流，重信任，多措并举，想方设法激励学生去学习，和谐师生关系——解决“学习兴趣”问题

初中学生，可塑性很强，教师的一句话、一个眼神、一声问候都可能产生不同凡响的效果。教师要拿起放大镜去找学生的闪光点，适时加以表扬鼓励。同时要勤于与学生交流，站在他们的角度去思考我们的一些做法对不对。现在的学生意志力不强，遇到挫折很容易就自暴自弃，教师要及时发现，及时鼓劲。要信任他们，相信他们能行。

为了纠正爱批评人、不爱表扬人的毛病，我自己定下规矩，每节课表扬一位表现优秀的学生；每天黑板板书表扬作业全对和书写规范的学生名单；每次检测在家长群内公布成绩优秀和进步大的学生名单；每周小组合作学习搞得好，得分最高的小组免周末作业。

同时我在班上积极推行“讲师”制，利用午休和自习课时间，轮流安排学生上讲台讲题，锻炼能力，树立自信。我先安排所讲内容，让学生自己先试讲，学生不满意我再培训，信心足了，我才安排上讲台，一次讲的时间不能超过15分钟。每次我既当学生，又当摄影师、评委，也会请班主任来听课，甚至在家长群直播。这极大地提振了学生的学习兴趣，锻炼了能力，大家争先恐后地要上讲台讲题。

我的奖励多多：有口头奖；有名目繁多的奖状；有各种各样的奖品；有与我和班主任共进午餐、合影；有家长群内的文字、图片、录像表扬；甚至还与班主任一起研究，发行了“班级货币”，规定一张可到家长处换人民币5元，还可在班主任处换笔记本或其他奖品。这些措施的实施，协助建立更加和谐的师生关系，大大提高了学生的学习兴趣。

五、小而精的课内练习，课后作业，当堂检测，既能及时反馈教学情况，又让学生不为作业所累，克服考试恐惧心理——解决“学习信心”问题

不少数学教师喜欢搞题海战术，作业量大，反复训练，并且天天考，试题又不加选择。这导致部分学生越学越厌烦，越考越没信心，从而放弃学习数学，合格率也就无从抓起。

我在教学中每节课精心设计5～10分钟课内练习，练后在组内立即评，评完就改错，或将改错布置成当天家庭作业。如果当天的教学内容简单，就利用课后布置一个15分钟左右的小练习，科代表午休前组织定时完成，放学前我批阅完就发下去改错，当天就没有作业了。

我的检测一般都是一节课时间，一张卷子，试题都是必考的重点内容，偏难偏繁的都删掉，尽量让大多数学生能及格，让他们获得成功的快乐。

其实很多时候，学生真正把基础题分拿到了，也就相当不错了。为什么总是要出一些难题，让大多数学生做不起呢？一个考十次有九次都不及格的学生，他会有足够的信心去学数学吗？很多时候是我们的固有思维在作怪，让中差学生做十道题都是错，为什么不让他只做一道题认真把它做正确呢？如果不少学生每天交上来的作业都是抄的，都是应付了事，教师还要花很多时间去批改，效果何在？考多了，考难了，就真的把学生考烦了，也就不学了。所以在课内练习、课后作业、单元检测上，我的做法就是小而精，重视基础，分层训练，追求成效。

总之，初中数学合格率就像一把尺子，衡量着我们初中数学教师的教和学生的学。我们教师不但要有研究学情、设定标高的能力，而且要有较强的教学组织能力和师生沟通、练习检测设计能力。只有这样，我们的教学才能有的放矢，更好地促进学生主动学习，激发学习兴趣，逐渐树立学习信心，切实提高合格率，为学生可持续发展能力的提高奠定良好的基础。