国家的职业教育政策贯彻到广西边境县级职业学校的基本程序是：国家级职能部门→区级职能部门→地市级职能部门→县市级职能部门→职业学校，比区直职业学校多了三个管理层级。广西边境县级职业学校要获得国家相关政策的支持，受到的制约因素比区直职业学校的要多。在职业教育领域，“以官治学”仍然是主流的管理模式，也就是我们常说的 “官僚化”。官僚化是阻碍职业教育健康发展的重要因素之一，对广西边境县级职业学校的发展危害大，因为管理边境职业学校的 “官”比管理省级、地市级的职业学校数量更多。

由于人才比较缺乏，边境职业学校的各级管理人员水平参差不齐。据调查得知，在边境地区市级以下的职业教育管理人员，大多缺乏从事职业教育领域工作的经历，对职业教育的发展运作规律认识不足。在管理方面，凭着自己的想象或猜测，去组织指导从事多年职业教育的教师开展工作；由于对职业教育发展规律不熟悉，难以驾驭局面，从而导致了决策管理混乱，使教职工的工作积极性调动不起来。有的管理者为了维护自己的权威、树立起管理者的威信，只能以权压人、高压管理，使边境职业教育的学术自由、技术权威失去了应有的立足之地。

广西边境县级职业学校的专业设置、人事安排、教师进修培训、学校收入分配制度等，都深受职业教育官僚化的影响。当前许多学校开设的专业大多依据政府的主导产业而设置，由县级政府、市级政府统筹安排；但市场是否认可，尚有待观察。边境县级职业学校的教师选聘和学校领导的任免，学校没有人事自主权，官僚化在人事安排方面表现得最为突出，也是最为人诟病，对边境职业学校的发展影响也最为严重。对于教师的进修培训，由于受到工作岗位的限制，也就是“一个萝卜一个坑”，教师需要长期外出学习时，很难找到别人代替你的工作；主管边境职业教育的上级管理者，由于对职业教育认识的一知半解，对教师外出学习培训往往持否定态度，以显示其在职业教育领域的 “权威”；加上学校的经费不足，教师要通过进修培训提高自己的业务水平，存在不少的困难。目前，在边境职业学校里，只有收入分配制度还可以调动教职工的积极性，但现实情况是，学校没有自主的支配权，能者与庸者、勤奋的人与懒惰的人待遇差别不大。(www.daowen.com)

综上所述，广西边境县级职业学校需要各级政府的宏观行政管理，但要剔除其中的微观官僚化色彩，使边境职业教育回归其本来的面貌，这样才有助于其轻装上阵。