在谈到职业教育的时候，人们关注的大多是职业学校的生存与发展、专业设置与建设、学校的招生就业工作、教学与学生的管理等，但很容易忽视在职业学校起着主导作用的职业学校教师。广西边境地区职业学校教师生存质量到底如何呢？众所周知，教师的社会地位与经济地位普遍不高，而边境地区县级中等职业技术学校的教师相对于普通中小学校的教师还要低一个档次，主要体现以下几个方面：

一方面是社会对职业教育的偏见，进而对职业学校有偏见，看轻从事职业教育的教师，使职业教育的老师得不到社会应有的尊重；另一方面，边境地区县级职业教育教师面对的是在义务教育阶段被边缘化的学生群体，是让家长、学校、社会失望的一个学生群体，这些学生在心理上不免失落，看不到前途与希望，在工作中没有成就感，心灵深处找不到可以挂靠的地方。另外，广西边境地区县级中等职业技术学校办学条件普遍比中心城区的职业学校差，也不如周边的普通中小学校的条件好，职业学校教师的生活环境比较艰苦，安居乐业的基本诉求难以得到保证，边境地区县级职业学校教师的生存质量普遍较低。

在广西边境地区县市，由于文化教育水平落后，本地区培养的人才并不能满足当地经济社会发展的需要，所以在广西边境地区县市有很多外来的人才；在教育领域外来人才占的比重还是比较大的。据对凭祥市的调查，在教育系统中从外县市来的老师占50％以上，在职业教育系统中，所占比例更高，可以说是外来人才支持着边境地区的职业教育的半边天。外来的教师，由于远离家乡、远离父母，加上边境县市的社会人文环境的影响，生存质量和生命质量比本土教师更低。(www.daowen.com)

在国家大力发展现代职业教育的今天，要构建现代职业教育体系，充分发挥与调动边境地区职业教育教师的主导积极性，必须高度关注边境地区职业教师的生存质量，倡导全社会重视职业教育，尊重从事职业教育的教师，探索职业教育教师业绩评价机制，提高边境地区职业教育教师的生命质量。