一、转变教育教学思想观念

边境职业学校教育教学模式要转变，教育教学质量要提高，首要的是转变教育教学思想观念。有什么样的思想就会有什么样的行动。边境职业学校教师普遍缺乏现代职业教育思想观念是不争的现实。那么，我们应该怎么做才能算是具有现代职业教育思想？

（一）要有正确的人才观

正确的人才观就是要树立人人都能成才的思想观念，在职业教育教学中要扬长避短，切忌取长补短。进入职业学校学习的学生，大多数不擅长数、理、化、英语等理论性较强的科目，我们职业教育工作者不能以此认定这些学生就是不可造就的人才。我们当下很多职业学校的做法是：学生考试不及格，收取学生一点补考费，然后组织一个走形式的补考，也许任课教师连学生的补考试卷都不评阅，就给学生通过了。其实学生还是不了解、不知道所学的知识，也没有掌握相应的技能，学校的这种做法，只是给学生留下职业学校弄虚作假的不良印象，对提高学校的教育教学质量没有任何帮助。在职业教育比较发达的地区，有的职业学校用学分替代法，解决学生在数、理、化、英语等科目考试中不及格的问题。如数学考试不及格，学生可以通过选修书法、绘画、唱歌、跳舞、篮球、足球、羽毛球、计算机等任一科目获取相应学分，用来代替数学的学分，学生在取得学分的同时也增长了自己的特长，学到了一技之长。学生能够通过自己的努力，十分体面地取得毕业证书。此举可谓一举多得，十分值得我们边境职业学校借鉴。

（二）树立正确的专业观

关于专业观可以从两方面来看，一方面是职业学校的专业要与本区域的支柱或主导产业对接，只有这样才能使边境职业学校的专业教学具有生存与发展的空间。另一方面，不管是文化课还是专业教学，都应该围绕专业岗位需求来开展教学，我们知道，边境职业学校大多是从普通中学转型而来的，教师也大多是从普通教育学校转入，对职业学校的 “专业”教学还不是很适应。边境职业学校的教师应该树立这样的意识：专业岗位需要什么知识和技能，我们就应该教授什么知识与技能，为经济社会培养针对性强的专业人才。

（三）要有科学的教材观

职业学校的教材内容与职业岗位需求要对接，职业岗位随着经济社会的发展而变化，职业教育的教学内容往往落后于职业岗位能力需求，这就要求职业教育的教师要具备教材开发的能力，把新技术、新知识、新技能融入教材内容中，最好能形成有本土特色的校本教材，千万不能把陈旧的落后的教材教学内容传授给学生，更不能照本宣科。凭祥职业学校对此做了一些有益的尝试，如在商务越南语专业中开发了校本教材 《越南语听力实训教程》，在公共课 《计算机应用基础》教学内容中，添加了越南文字录入与编辑等内容，使教材内容更科学、更前沿、更实用、更加贴近专业发展。

（四）要有正确的课堂观

现代职业教育课堂要体现教师的主导性，更要体现学生的主体性，要切切实实地把课堂交给学生，加强实践性教学，让学生在做中学，学中做，坚决摒弃学科完整性的理论教学，积极开创与职业岗位相对应的实操训练，聘请社会上的技术能人、管理能人来校授课，积极开拓 “前校后厂”“前店后校”等校企联合培养人才的课堂教学模式，实现培养人才与社会需求的无缝对接。

（五）要有科学的评价观

教学质量的评价应该由学校、社会、企业、学生、教师等多阶层的人员来评价；学生的学习情况应该采取过程性与多维性评价机制，学生的成绩不能以一考来评定，应从学生的到课率、课堂的参与程度、课堂的学习质量、学习中的协作能力等方面进行评价，评价可以从自评、同学互评、组间互评、教师评价等维度进行综合评价，对学生学业的评价应尽可能接近学生的真实学习情况，促进学生学业水平的不断提高。

（六）要有发展观

职业学校培养的学生毕业后，在社会上就业了，我们职业学校不能就此不闻不问了，职业学校教育教学质量的进一步提高，还得依赖这些就业了的学生，职业学校应该加强与毕业学生的交流与沟通，从就业学生的身上收集人才市场信息、行业企业发展动态、企业岗位能力变化、企业文化等信息，为职业学校的发展定位、推进专业建设、完善人才培养模式、促进教学改革等提供基础支持，助推职业学校走上科学的良性的发展道路。

二、提高边境职业学校教育教学质量的途径

（一）实施现代学徒制、工学结合的校企合作教育教学模式

从广西边境职业学校的发展历程中，我们知道，边境地区县级经济总量小，二、三次产业欠发达，企业数量少、规模小，能提供就业的岗位不多。举个例子，据本人对凭祥市的计算机行业企业的调查看，全市从事电脑行业的企业大约15家，企业员工数量超过10人的仅三家，多数电脑企业的员工数是2～3人，不少企业的员工既是老板又是员工，以家庭式经营为主，每年全市电脑企业拟招聘新员工大约10人左右，但不是每年都有招聘。广告装饰行业招聘的计算机方面的人才大多是平面设计师，每年大约也是10人左右，但这个岗位能力要求比较高，边境县级职业学校能培养合格的人才还不多。一个县级人才市场在计算机行业一年能容纳的人才约20人，在这20人当中，企业对专业方向的要求是不一样的，有的需要计算机网络方向的，有的需要计算机硬件维护方向的，有的需要办公设备维护的，有的需要平面设计的，有的需要网站建设的，等等，一个专业方向也就需要1～2个人，这样的人才市场需求，对我们边境职业学校的专业教育教学是严峻的挑战。要解决人才培养与就业市场这对矛盾，边境职业学校应该与有人才需求的企业签订合作协议，实施工学结合，采取现代学徒制的教育教学模式，把学生的专业教学迁移到企业的店面进行，企业需求多少人才，学校就安排多少名学生进入该企业，由企业的技术师傅面对面、一对一、手把手地给学生传授技艺，让学生边工作边学习，同时职业学校教师要积极主动地与企业员工沟通交流，共同制订人才培养计划，把岗位能力要求转化为模块化课程，职业学校教师与企业员工共同实施模块化教学，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力。在校企合作中，要明确企业和学校的职责、权利，充分调动学校、企业的积极性，打造多赢格局。对于边境职业学校开设的专业，如计算机应用、电器维修、酒店服务、旅游管理等专业，由于受生源少、市场需求少的影响，这些专业难以实现规模化，但市场有需求，以现代学徒制、工学结合的模式开展教育教学应该是最具潜力的。

（二）实施国际合作教育教学模式

广西边境职业学校服务的经济区域是中国-东盟自由贸易区，对既具备多国语言能力、熟悉多国经贸文化、熟知多国礼仪又掌握一门专业技能的人才需求量很大，广西边境职业学校对培养国际化人才有地缘优势，俗话说 “近水楼台先得月”，广西边境职业学校与相邻的东盟各国开展国际合作教育具有得天独厚的自然条件，边境职业学校可以充分利用中国-东盟自由贸易区里优质的国际教育资源，弥补边境职业学校在教学设施、设备和师资上的不足，大力发展国际合作的边境职业教育，培养国际化人才，同时还可以拓宽边境职业学校毕业生的就业渠道与空间。如广西边境职业学校普遍开设的酒店服务与管理、旅游服务与管理、物流服务与管理、国际商务、商务外语等专业，都能通过与周边各国的企业、学校进行教育教学合作，从而提高人才培养的质量。

凭祥职业学校在国际合作教育教学上给我们做出了表率，该校在实施国际教育教学合作之前也是默默无闻的边境职业学校，学校的招生就业也是困难重重，教育教学质量也是徘徊不前，学校的生存与发展面临严峻的挑战。自2000年开拓国际合作教育市场以来，在校生由1999年不足200人，到2005年超过了1100人，学生来自全国二十多个省市，学校引进外籍教师10多人，与越南、泰国、柬埔寨等国家的10多所高校合作办学，至今向国外高校输送长短期留学生3000多人，接收300多名越南留学生，与国外近10家企业签订学生就业协议，至今向国外企业输送2000多名毕业生。

开展国际化教育教学合作，提高了职业学校的教育教学质量，打开了国际就业市场，成就了学生跨国高薪就业，打响了边境职业教育的品牌。

我们实施国际化教育教学模式有如下特点：一是在师资上，上同一门课程的教师有国内学校的教师，也有国外学校的教师，有国内企业的师傅，也有国外企业的师傅，如商务越南语专业的 《越南语基础教程》就由中国籍的越南语专业教师和越南籍的汉语言专业的教师共同教授；二是在教学内容上，把国内的教学内容和国外的教学内容整合在一起，如在商务越南语专业的 “语文”课程教学中，把越南语应用文写作的内容整合到 “语文”教学课堂中来；三是采取 “双语”“双师”教学，如在越籍汉语专业的教学中，“中国概况”“书法”等课程教学中，由熟悉中越两国语言的教师担任，这样的教师能比较准确阐述课程内容，让学生更容易接受，这对教师的业务能力有较高的要求；四是中越学生互相学习、共同提高，如商务越南语专业班的早读课由越南籍的学生来领读，越南籍汉语专业班的早读课由中国籍的学生去领读，通过相互领读，中越学生的语言水平得到显著提高；五是以活动为载体，教师通过设置活动，把教学内容融合到活动当中，让学生在活动中不知不觉地学习知识与技能，如利用每天下午第七节课举办中越学生语言文化交流活动，每天设定一个主题，由中越学生就这一主题进行交流，把主题中涉及的词汇、语句、职业操守、行业规范等进行全方位的交流，学生在轻松愉快的氛围中，社会能力、专业能力、方法能力等均得到锻炼和提高。

（三）实施国内校校教育教学合作

国内校校合作在广西边境职业学校是普遍现象，据调查得知，合作学校最少的有1所，合作学校最多的有6所。合作的类型有中职业学校间的合作，大多是与区内的中职名校合作，也有中职与高校间的合作。广西边境职业学校间的合作较少，仅龙州职业学校与凭祥职业学校有过短暂的合作。通过校校合作，广西边境职业学校的办学质量都得到一定程度的提高。如靖西职业学校与广西交通运输学校合作，该校的汽车运用与维修专业规模扩大了，教学质量得到了保证；龙州职业学校与广西理工职业学校合作，实行 “1＋1＋1”合作教育教学模式，成为龙州职业学校办学的一个亮点；大新职业学校与桂林理工大学对口专业衔接升学合作，为边境职业学校的学生升学深造搭建平台，是该校的一个办学特色；而与凭祥职业学校合作的学校，多数是借助凭祥职业学校国际合作教育教学的办学平台，在学生出国前由凭祥职业学校对学生进行强化训练，使学生的语言能力达到前往国的最低水平，然后向东盟输送学生，如南宁第二师范学校、广西药科学校、广西民族中专、广西广播电视大学、龙州职业学校等院校，曾经与凭祥职业学校合作向越南输送200多名留学生，并由凭祥职业学校协助推荐就业。校校合作中只要遵循优势互补原则，合作学校之间的教育教学质量就会得到不同程度的提升，对提高广西边境职业学校教育教学质量的效果特别显著。

（四）积极引入先进的教育教学模式

广西边境职业学校的教育教学模式陈旧、教学理念落后、教学方法传统陈腐等，是客观事实。要提高边境职业学校的教育教学质量，必须以 “外引”“内培”的方式，邀请或引进职业教育专家名师来校讲学、任职，把本校教师选送到 “区培”“国培”“出国培”等职业教育专业培训班学习，把职业教育的先进教育教学理念、模式、方法等渗入广西边境职业学校教育教学里，如德国的职业教育教学法、新加坡的 “教学工厂”教学法等，大刀阔斧地进行教育教学改革，力求边境职业学校的领导、教师、学生，人人参与，人人过关，深入地进行教育教学改革，吐故纳新，学先进、赶先进、树品牌、立质量。

1.德国职业教育教学法的实践

“双元制”意指学生既在企业里接受职业技能和相应知识的培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育。企业向职业学校输送生源，学校是企业的服务者。

教学理念：以行动导向来教学，培养学生知识技能与关键能力（沟通、团队合作、自主学习、创新、职业道德、敬业精神等）以及综合能力，不断改变教学方法，提高教学水平。

以学生为中心，行动导向教学中的 “行动”，不是指教师 “教”的活动，而是指在教师引导下为达到学习目标由学生自主组织和控制的有意识的 “学习性工作活动”和 “职业性学习活动”。教学活动，更重要的在于 “学”，而不在于 “教”，教师更应多思考如何使学生通过独立或合作完成工作任务来推动学生更加主动地学习，达到教学目的。德国职业教育目标是培养能够独立的、负责任的 （在团队条件下）有效完成工作任务的学生。教师应该通过行为导向的教学模式训练学生，以达到独立负责的要求。“重要的能力，只能通过训练而来，而非教出来”。教师应学会对学生学习行为进行观察，改变学生的学习行为，变被动学习为主动学习。

职业学校学生的学习主动性不够，因此如何调动学生的学习积极性就非常重要。除了在课程教学设计上，以行为导向模式吸引学生参与，增加学生兴趣之外，良好的师生关系，也是学生有效学习的起点。学生对教师信任、尊敬且关系融洽，可以使学习 （工作）更加顺利。所以，教师在教学工作中，要注重建立良好的师生关系。如在学生完成教师布置的学习任务后，无论学生的成果如何，教师都要从不同的角度给予肯定，同时指出不足和需要改进的方面，这样学生很容易接受，在轻松愉悦的心情下完成学习。这样既提高了学生学习的积极性和主动性，又达到了我们教学的目的。

德国职业教育教学法主要有：项目教学法、案例教学法、角色扮演法、引导文教学法、情境教学法、实验法等。我们在教学实践中用得比较多的方法是案例教学法、角色扮演法、情境教学法，因为这三个方法容易被教师掌握，操作性也比较强，并且在我们以前的教学中也有类似的教学方法，课堂教学效果也比较显著。而项目教学法、引导文教学法、实验法还没有很好地运用起来，主要是这些教学方法比较复杂，处在广西边境职业学校的教师还没有能力应用，需要更深入的学习，另外，边境地区的教学硬件设施也不能满足这些教学方法实施的条件。

总的来说，德国职业教育教学法为边境地区的职业教育注入了新的教学理念，改变了边境职业学校以教师为中心的教学模式，能激发边境职业学校学生的学习积极性，培养了边境职业学校学生的职业能力。

2.新加坡 “教学工厂”职业教学法的实践

新加坡的 “前校后厂，前店后校”的教学模式，广西边境地区职业学校在教学中都有尝试过，如凭祥市东南外语学校的红木加工与营销专业，就是依靠学校附近的红木城开展教学的，除了少量的文化道德理论课在学校授课外，所有的专业课都由红木城的工作人员来组织教学，学生既是学徒又是员工，让学生在 “做中学、学中做”；又如东兴市职业技术学校的供用电技术专业、靖西县职业技术学校的计算机应用专业、大新县职业技术学校的旅游服务与管理专业等都能与当地的相关企业进行深度合作，大力推行新加坡的职业教育教学模式，学生的职业能力、社会能力、专业能力得到了质的提升。

3.先进职业教育教学法的本土化思考

不管是德国的职业教育教学法还是新加坡的职业教育教学法，抑或是其他先进的职业教育教学法，在广西边境县级职业学校运用的时候，必须要结合当地的实际，不能生搬硬套。我国的现代职业教育体系正在构建，而地处广西边境职业学校的职业教育设施十分落后，职业教育的教师的教学理念还没有真正地扭转过来，学生要接受先进教学方法还需要有一个过程，要完全按照德国或新加坡的职业教学方法来开展教学，那是非常不现实的，比如德国的项目教学法、引导文教学法、“前校后厂”的教学法等，在边境职业学校全面推广还是有相当大的难度的。为了取得教学效果的最大化，应该把先进的职业教育教学法与我国当地的职业教育实际整合起来，摸索出具有本土特色的职业教育教学法，方能真正提高边境职业学校的教育教学质量。

（五）加大对教育教学的投入

加大对教育教学的投入是边境职业学校教育教学质量提高的保证。中职学校的教育教学质量不高，是众所周知的，广西边境县级职业学校的教育教学质量更差。边境职业学校的教育教学质量不高，原因是多方面的，其中学校对教育教学的经费投入不足是主要原因之一。职业学校对教育教学的经费投入有两种情况：一种情况是学校的办学经费缺乏，没有办法对教育教学投入；另外一种情况是学校有经费，但不愿意或没有意识对教育教学投入。广西边境县级职业学校大多属于第一种情况。教育教学经费不足，教育教学改革就开展不了，教育教学质量就上不去，学生的就业就会受到影响，学校的招生工作就会遭遇困难，学校的生存就会成为问题。广西边境县级职业学校的主管部门或职业学校本身仅仅看到招生的困难，为了完成招生任务指标，不惜投入重金，使出浑身解数，动员学校全员参与，构筑立体式的招生宣传网络，设立多种多样的奖励措施，轰轰烈烈地开展招生工作，甚至在招生人数上弄虚作假，却忽视了职业教育教学 “以人为本”的核心思想和培养掌握 “一技之长”的人才理念，教育教学质量意识淡薄，舍本逐末，这样的职业学校被社会否认、被社会抛弃乃意料之中。广西边境县级职业学校要生存要发展，必须改变经费投入上的畸形分配思想，抓住教育教学质量这一发展的根基，只有这样，广西边境县级职业学校才能走出一条发展壮大的路子来。

三、强化教学制度管理

教育教学质量的提高要以严格的制度作为保障。在这方面广西边境县级职业学校做了有益的探索。通过实施如下的教学管理制度，教学质量得到了稳步提高。广西边境县级职业学校地处生活艰苦、经济滞后、教育文化水平落后的地区，职业学校的教师流动性大，人才匮乏，多年来，都没有形成一套行之有效的教学管理制度，一直到2008年广西区实施 “职教攻坚”工程后，各个学校才逐渐建立起教学管理制度的框架，力求通过制度化管理，逐步地规范边境职业学校教师的教学行为，提高边境职业学校教师的教育教学能力，不断提高边境职业学校的教育教学质量。对实施教学管理制度前后作一个对比就能发现，教学管理制度的实施确确实实改变了边境教师的教学行为，由以前的无序变为了秩序井然，教学质量也是一年一个台阶地提高。

为方便职教同行更好地了解边境职业学校的教学管理情况，下面把边境职业学校的教学管理制度摘录如下：

（一）教学大纲的编写

教学大纲是教学计划的具体表现形式。它是按照教学计划的要求，规定课程具体内容的指导性的文件，是教学工作的主要依据。因此，为实现培养目标，保证课堂教学质量，搞好课程建设，促进教学改革，应制订教学大纲编写的管理规定。

（1）各职业学校所有开设课程都必须在授课前编制出适合当地经济与行业的教学大纲，其中全校统一开设的课程必须有统一的教学大纲。

（2）教学大纲的格式与内容要求。教学大纲分 “说明”和 “正文”两部分。

① “说明”部分要写明：

A.课程名称。

B.适用专业。

C.课程性质。性质分为公共基础课、专业基础课、专业课。

D.计划学时。

②正文部分：

A.课程任务。

B.教学目的。教学目的是通过本专业学科教学，使学生在知识、能力、品行方面应达到的要求。

C.教学要求。教学要求是根据教学目的、边境县级职业学校学生特点以及学习规律在教材选编、教学方法等方面的要求。

D.教学内容。按章、节顺序编写。

E.学时分配。教学时间安排要标明课程总学时安排、每章节学时安排以及各章节中讲授、习题 （课堂讨论）、实训 （实习）、参观等分别所占学时数。学时安排应根据本课程在实现培养目标上的地位、作用、学科性质、知识、技能的难度以及教学上的需要来安排。学时分配如表3-1所示。

表3-1 学时分配表

F.考核办法。

G.授课方式与手段。

（3）教学大纲编写要求。

①教学内容的选择和安排要体现本专业学科的逻辑体系，注重前后衔接，避免内容的重复和遗漏。尽力避免各章节、各学科之间的部分内容交叉，以免加重学生学习负担，引起厌烦心理，浪费学时。因此要认真做好技术处理，明确各课程分工。

②教学内容的选择要符合国家政策、法律、法规，有高度的科学性、思想性和实践性，体现专业学科的基本理论、基本知识、基本技能，体现教书育人的原则。

③在教学方法上应尽量运用启发式教学以培养学生思考、分析问题和解决问题的能力。

④按百花齐放，百家争鸣的原则要求。在以介绍专业学科的主流观点为主的基础上，拓宽学生的知识面，但要注意教学的原则。

（二）专业教学计划制订与执行

教学计划是根据党的教育方针和专业培养目标制订的指导教学工作的基本文件，是学校培养专门人才，组织教学过程，检查人才培养质量的主要依据。

1.制订教学计划应遵循的原则

（1）坚持德智体诸方面的全面发展。

要整体规划职业学校的德育体系，开设必要的思想政治、心理健康和职业生涯规划课程，同时要促进各类课程和教学环节同德育的有机结合。要体现教学为主，保证学生的业务学习。要重视体育课教学，使学生了解体育运动的基本知识，掌握科学的锻炼方法，养成体育锻炼的习惯，增强学生体质。要结合实习安排学生参加生产劳动，每学期主要在课余时间安排适当的校园建设和社会公益劳动。学校校园文化建设、学生社会实践活动是学生正规课程的延伸，要纳入学校的教育体系，丰富学生的精神文化生活，提高学生非智力素质的修养。

（2）面向当地经济建设，从实际出发。

教学计划的制订要从国情出发，立足于当地地方企 （事）业当前的发展水平及现实条件，首先满足毕业生专业职业岗位任职的需要，同时具有所学专业实用知识、技能近期内发展的能力。教学内容一般应以常规、成熟的理论和技能为主，以生产 （服务）第一线正在使用和近期可能推广使用的技术为重点，兼顾专业技术领域的进一步发展。

（3）整体优化，着眼于人才素质和能力的培养。

应按照培养跨世纪人才的要求，优化专业结构，建立与社会主义建设和现代化科技发展相适应的专业结构体系，专业设置要宽窄并存，按需调整，灵活设置。课程体系、教学内容改革要从提高学生素质和能力出发，考虑课程之间的有机联系，更新课程内容，合理安排每门课程的作用和地位，建立人才合理的知识和能力模块，构建各个专业的课程体系、全面提高人才素质，使学生的知识、能力、素质结构得到整体优化。

（4）课程体系要体现中等职业教育特点。

中职教育是培养生产 （服务）第一线应用性专业人才，专业教学计划要贯穿专业技术应用能力培养这条主线，要构建相对独立又相互交融的理论教学体系和教学实践教学体系。课程设置和教学内容要突出实用性。基础理论的教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为教学的重点。专业课的教学内容要加强针对性和实用性。注重能力培养，理论教学部过分强调学科的系统性，要有一定的宽度和适度的深度，提高理论应用的要求。根据需要应开设一定的人文和社会科学的选修课。

（5）在教学环节上，突出实践教学环节。

要加强实践能力的培养，必须构建适应专业需要的独立实践教学体系，从培养能力出发合理安排习课题、实训、实习、课程设计和毕业设计。要突出本专业特色，注重实用性、公益性及综合性的实践教学，使学生有针对性地获得较为系统的基本技能训练和专业技术训练，以保证毕业生能快速上手，同时注意安排相关企业和事业单位推广近期采用的新技术、新手段方面的基础实践训练。

（6）规范化与可行性相结合。

培养目标、规格要求、学习年限、理论教学和实践教学环节的比例等，要服从统一规定，体现中职教学计划的规范性。而在专业内容的侧重面、课程设置、教学环节与学时分配等则可根据学校切实可行的具体条件来安排，随着教学改革的进展和教学条件的不断充实完善，对教学计划进行必要的修订，逐步达到规范化和可行性的统一。

2.教学计划的主要内容和编制格式

（1）学制。

按国家规定中职教育修业年限为2～3年。

（2）培养目标。

培养目标是制订教学计划和组织实施教学的出发点。教育部确定中职教育的培养目标为培养能够拥护党的基本路线，适应生产、服务、管理等第一线需要的，德智体美诸方面全面发展的中等技术应用型人才。

（3）培养基本规格要求。

教育部教字 〔2000〕2号文件原则规定了对中职教育毕业生共同的基本要求，各专业要根据学校的实际情况，进一步加以具体化，根据毕业生的业务工作范围，明确其应有的知识结构、能力结构和素质结构。

（4）主要课程名称及内容简要说明。

说明主要课程设课目的、主要内容、教学手段及达到的知识能力标准，要注意课程之间的衔接，避免各门课程之间不必要的重复。

（5）实践教学环节的说明。

实践教学环节包括实验课、教学实习、生产实习、专业实训等，要说明主要实践教学环节的目的、内容、方式、方法、学习周数分配等。

（6）教学进程和教学时数分配。

教学计划中应有完整、准确的教学进程和教学时数分配方案。各门课程和各教学环节教学时数的安排是制订教学计划中的重要问题，必须深入分析专业培养目标的基本要求，遵循制订教学计划的基本原则，体现办学特色，实现总体优化。

（7）教学计划表格。

教学计划表格包括教学日历、教学计划及时间分配、教育教学环节时间分配、课堂教学总时数分配等。

3.制订教学计划的基本程序

（1）制订教学计划的工作由教学部部长负责，由专业教研组组长和骨干教师组成团队负责研究和起草。

（2）在进行广泛专业调查的基础上确定专业培养目标和基本要求，对培养目标和基本要求的描述应逐字逐句，认真推敲酌定，对培养目标的内涵和基本要求的根据有深入的理解和统一的认识。

（3）优化课程体系的总体设计。学习好上级部门的有关文件精神，参考兄弟学校的经验，结合本校本专业的实际情况和学校有关原则意见，以技术应用能力为主线分析知识和能力结构，确定各课程的设置和教学环节要求，将专业培养目标的基本要求分解到各门课程和各教学环节。

（4）理顺每门课程和教学环节的内容结构，将确定了的框架拿到各门课程开设的学部和教研组征集修改意见。选定课程的基本范围和教学重点，明确课程的应用方面，研究教学内容的衔接搭配和学时划分，进行横向和纵向的优化调整。

（5）对专业教学计划修订过程中的一些关键问题及重大改革措施的执行，要及时与教务科保持联系，以便修订工作的顺利进行。

（6）由教务科进行格式审查和内容审查，并由教学部和教务科共同安排好实践性教学环节和各类非智力教育活动内容，形成教学计划初稿，经主管副校长审批执行。

4.教学计划的制订和执行

（1）教学计划执行情况的检查。教学计划是学校中具有法规性质的基本教学文件，必须严肃认真地执行，不得随意更改变动。

为维护教学计划的严肃性，学校要组织对教学计划执行情况的检查，检查方式有：

①学期初、期中、期末，将教学计划执行情况列入检查内容。

②教务科负责教学计划执行情况的经常性检查工作，发现问题及时解决，及时协调解决，保证教学计划顺利进行。

③毕业前对教学计划执行情况进行全面检查，检查培养目标和基本规格是否实现。

（2）教学计划执行的适度弹性。

教学计划必须局部变动时，应履行正式呈报审批手续，由教研组呈送教学部部长签批的报告，经教务科审查，主管副校长批准方可变动。

（3）教学计划的修订。

为保证完整地实现培养目标要求，稳定学校教学秩序，一般教学计划的修订不宜在一个学制周期的中途进行。

决定教学计划修订的因素有：

①学校教学改革采取重大措施；

②专业服务方向的变化以及培养基本规格发生变化；

③招生对象条件有重大变化；科学技术有重大发展。

（三）教学常规制度

1.教学指导思想和原则

根据国家的教育方针和社会主义市场经济的需要，中等职业技术学校的任务是培养具有中级技术水平的现代型农民、中等管理人员、技术工人和其他从业人员。

中等职业技术学校的培养目标是：培养有理想、有道德、有文化、有纪律，具有为国家富强、民族振兴和人民富裕而艰苦奋斗的精神；具有实事求是、勤于思考、勇于创新、开拓的科学技术素质；具有良好的职业道德、职业意识、职业纪律、职业习惯、忠于职守的敬业精神；掌握直接从事某一专业工种所必备的文化基础知识和素养、专业知识和操作技能；有健康的体魄，能为社会主义建设服务、全面发展的劳动者。

为了实现中等职业技术学校的培养目标，必须树立正确的教学指导思想，坚持为社会主义现代化建设服务，面向世界和未来，坚持正确的政治方向，坚持理论联系实际，注重专业技能的培养，坚持教学、科研、生产实习、经营、服务五位一体的教学体制，坚持面对全体学生，全面提高教育、教学质量，培养出更多更好的技能型人才，为社会主义现代化建设服务。

2.教学计划、教学大纲和教材

（1）教学计划。

教学计划是根据国家的教育方针和培养目标制订的关于学校工作的纲领性文件，是学校组织工作的主要依据。教学计划明确具体地规定了本专业 （工种）的培养目标、质量要求和人才规格，对课程设置、课时比例、实训实习、成绩考核、生产劳动和假期等进行全面安排。遵照国家教委的规定，中等职业学校政治文化课、专业课、实习课比例为：工农医类专业一般为3∶3∶4，文科类专业一般为：3∶3∶3，某些技能要求较强的专业 （工种）一般为2.5∶2.5∶5。同一专业 （工种）必修课的课程设置及教学要求，课时安排和考核标准必须做到统一。此外，学校可根据实际需要和可能条件，适当开设选修课，选修课设置应突出基础性、实用性、能用性。

学校应根据国家教委的有关政治文化课、专业课、实习课的比例规定，制订教学计划，并报市教育行政部门同意，市教育行政部门审核批准，方可开设该专业。学校执行教学计划过程中需要调整的必须上报教育行政部门批准，学校不得擅自随意调整教学计划。

（2）教学大纲。

教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科内容和要求的教学文件，是教师组织教学、处理教材和教育行政部门进行教学质量评估的基本依据。

学校教务科要组织教师认真钻研和熟练掌握教学大纲的内容和要求，并在教学中严格执行。为保证知识的前后衔接，教师应了解相关学科的教学大纲。尚未有统一教学大纲的，学校应制定暂行教学大纲。

（3）教材。

教材是根据大纲和教学法要求编写的教学用书，是教学大纲的具体化，是教学的主要工具，为教和学提供了具体内容。职业高中 （中专）的相同专业 （工种）要统一教材，教材应选用国家、自治区中等职业学校教材编审委员会出版的，对于还没有经审定出版教材的专业，可以根据需要选用适宜的教材。

3.文化课教学常规

（1）备课。

①教师要认真学习教学大纲 （或教学要求），努力钻研教材，弄清本科的教学目的、教材体系、教学内容、知识点分布和能力训练层次要求及素质教育要求，特别要弄清本学期的教学目标和重、难点。

②教师应该了解所教班级的专业特点及专业培养目标，文化课在知识、能力及思想素质等方面的要求，并根据专业特点和要求对文化课教学内容适当补充。

③教师要了解和熟悉学生情况，了解他们的学习动机、学习态度、学习习惯及有关学科的知识、能力水平等。

④教师应制订学期教学工作计划，其主要内容包括：本期教学内容、教学进度、各单元知识、能力训练目标及重点、难点、完成教学目标的措施 （包括课外活动安排）等。

⑤教师应该按学期授课计划的安排，设计好每节课的课时教案。教案一般应包括以下内容：课题、教学目标 （或教学目的）、教学重点、难点、课型、教学方法、教学步骤、板书设计、作业、教具等。在设计教学的目标时，应将德育有机地结合进去。

（2）上课。

①教师要根据教学内容合理安排教学过程，完成教学目标。教师的讲授要有科学性、启发性、注重教学方法的选择，注重理论联系实际，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力为学生创造课堂学习的良好心理环境。

②教学过程中要注意学生信息反馈，及时采取补救调整措施。要注意对学生学习方法的指导和学生自身学习习惯的养成，引导学生主动获取知识。要注意学生基本能力和良好素质的培养。

③教师应根据教学内容，结合专业特点，对学生进行政治思想教育和职业道德教育，但要注意动之以情，自然渗透，不要牵强附会。

④教师要按时上、下课，教态要庄重、亲切、自然，用普通话进行教学，语言要规范、准确、简洁、生动，板书要简明扼要、布局合理、书写规范、杜绝错别字。

（3）作业与课外辅导。

①布置作业要注意分量适当，难度适宜。教师应要求学生按时、认真、独立完成作业。

②教师批改作业时要做到及时、认真、实事求是，批改方法应灵活多样。

③课外辅导要有针对性、目的性，并注意适量。要注重知识查漏补缺和因材施教 （学习方法的指导）。

（4）考试。

①考试要依据大纲 （或教学要求）、教材的要求，试行单元过关考试办法，主要考核学生在每个单元对基础知识和基本技能掌握情况，要注意考查学生的思维和知识迁移能力。

②命题要结合学生实际情况，注意准确性和科学性，题量与难度要适当，要有利于调动学生的学习积极性。

③要端正考风，严格考纪，杜绝舞弊现象发生。

④评卷要认真、公正，严格按评分标准进行评卷。

⑤考试后，教师应进行试卷分析、总结经验，找出存在的问题和原因，制定改进措施。要做好试卷评讲工作，帮助学生分析和解决问题并传授解题技巧。

（5）教研活动。

①教师要努力学习党和国家有关教育的方针、政策，学习教育理论，研究提高教学质量的途径和方法、开展教学专题研究和教学改革。

②开展集体备课、互相听课、观摩课教学、赛课、说课、教学经验交流等多种形式的教研活动。积极参加市区、市、校组织的多级教研活动。

③每学期末，教师要写出本学期教学工作总结。

④及时总结经验，收集教研、教改信息、积累教研、教改资料、撰写教研、教学论文。

4.专业课教学常规

（1）备课。

①教师应认真学习教学大纲 （或教学要求），努力钻研教材，弄清本课程的教学目的、教材体系、教学内容，以及与专业技能课的关系，弄清本课程的知识分布及能力训练层次要求，特别要弄清本期的教学目标及重点、难点。未颁发统一教学大纲的课程，教师应在学校统一安排下，制订出本课程的教学要求。同时，教师还应了解与本课程有关的新规范、新技术、新知识。

②教师应了解所教班级学生情况，了解他们对专业的热爱程度，他们的学习动机、学习兴趣、学习态度、知识水平乃至健康状况及生活成长环境等。

③教师应写好课程计划。其内容包括：教学目标 （课程总目标和各章节目标），各章节授课时数和进度，教学重、难点，完成教学目标的措施等。

④教师应按照课程授课计划的安排，设计好每节课 （或两节连堂课）的教案。在写教案时，要注意准确理解概念、原理、规律和知识的前后衔接，教案的内容一般应包括：课题，教学目标 （或教学目的），教学重点、难点，教学方法，教学步骤，板书设计，作业，教具及有关实验准备等。

（2）上课。

①教师要注意改革课堂教学模式，改革教学方法，尽量利用现代化教学手段，制作多媒体课件，创设直观教学环境，进行情景教学。

②教师要根据教学内容合理安排教育过程，完成教学目标。教师的讲授要注意准确性、科学性，讲清概念原理、名词术语等。并及时把新知识、新规范、新标准、新技术补充到教学内容中去。要注重行业职业道德教育。

③教师要注意到专业理论课与专业技能课之间的密切相关性，要突出理论联系实际，运用理论解决本专业的实际问题。

④教师在教学过程中要注意学生信息反馈，及时采取补救、调整措施，要注重对学生学习方法的指导，引导学生主动获取知识。要注意学生基本能力和基本技能的培养。

⑤教师要按时上、下课，教学态度要庄重、自然、亲切，用普通话进行教学，语言要规范、准确、简明、生动，板书要简明扼要，作图要准确、清楚。

（3）作业与课外辅导。

①布置作业要注意分量适当，难度适宜。和技能密切相关的理论教学完成后，对需进行课后操作练习的，应提出相应的要求。

②教师批改作业要做到及时、认真，共同的问题要在课堂上集体讲评，切实解决学生学习中的问题。

③课外辅导要有针对性、目的性，要注意知识的查漏补缺和对学习方法的指导，特别要注意引导学生理论联系实际。

④教师要指导学生深入社会实践，可在学校统筹安排下，建立各类活动小组，培养学生的专业兴趣，巩固其专业思想。

（4）考试。

①考试要依据大纲 （或教学要求）、教材的要求，试行单元过关考试办法，重点考核学生的专业基础知识和基本技能掌握情况，要注重考查学生解决实际问题的能力。

②命题要结合学生实际情况，注意准确性和科学性，题目难度要适当，要有利于调动学生的学习积极性。

③要严格考纪，端正考风，杜绝舞弊现象发生。

（5）教研活动。

①教师要努力学习党和国家有关教育的方针、政策，学习教育理论，研究提高教育质量的途径和方法。要注重教育理论的学习。

②开展集体备课、互相听课、观摩课教学、赛课、说课、教学经验交流等多种形式的教研活动。积极参加区、市级组织的多级教研活动。

③每学期末，教师 （含技能实训课教师）要写出本期教学工作总结。

④提倡总结经验，收集教研、教改信息，积累教研、教改资料，撰写教研、教改论文。

5.专业技能课教学常规

专业技能课教学 （教学实习）和生产实习归学校招生就业办统筹安排、统一管理。

（1）课前准备 （备课）。

①教师就应认真研究和学习本专业教学计划、教学大纲 （或教学要求），努力钻研教材，了解和熟悉行业技能规范和行为操作标准，熟悉实习器材设施的操作规范，制定出本专业的 《专业技能实训计划》。

②教师应了解和熟悉学生情况，了解学生专业技能的学习水平及对专业的学习兴趣、学习方法等。

③教师应按照本专业 《专业技能实训计划》的要求，设计好单项技能教案 （或技能训练方案）。教案一般应包括以下内容：训练项目，训练目标，训练重、难点，训练方法，训练步骤，训练注意事项，训练所需要的实验实习设备、器材等。

（2）能力训练与指导 （上课）。

①教师应根据训练内容合理安排训练步骤，首先向学生讲清训练内容、目的、要求及注意事项 （特别是安全注意事项），检查学生准备情况。

②教师应根据训练目的做必要的规范的操作示范，边示范边讲清操作要点，特别是关键的操作步骤或学生不易掌握的操作步骤，教师可反复演示或与学生合作演示。

③学生操作过程中，教师应加强巡回指导，及时纠正学生的不规范的操作行为，并及时处理训练中的偶发事件。

④在训练过程中教师应加强纪律管理，要求学生文明操作，注重培养学生职业道德和规范的职业行为，特别是行为的规范要求要贯穿训练始终。

⑤在训练课结束之前，教师应做小结，指出学生训练过程中的成功和不足之处。学生应填写训练报告。

⑥训练结束后，教师应按行业规范要求和实验室 （或实训室）管理条例整理好器材、设备，做好清洁卫生。

（6）实训考核。

①常规考核：一个项目训练完后，教师应根据该项目的训练要求进行验收考核，并做好考核分析和成绩记录。对于没有达到训练标准的学生，教师应进行辅导和强化训练，使之达到目标。学期末，任课教师应把本期各项目的考核成绩一一登记到 “专业技能考核成绩证”上。

②技能鉴定考核：由职业技能鉴定所组织学生参加有关工种的技能等级鉴定考核，考取与本专业有关的职业资格等级证书。

6.实习教学常规

（1）实习准备。

①明确实习目的。实习是学生在专业基础理论和知识学习的基础上，有目的、有组织、有计划、有指导地学习和掌握专业技能的活动。通过实习，应对学生进行思想教育、劳动教育。培养职业意识，养成良好职业习惯，使学生丰富和发展在校内所学过的理论知识和专业技能，并将其转化为直接经验、技能和技巧，从而具备直接参加生产的能力。

②制订实习计划。根据教学计划、教学大纲的要求安排实习，确定实习时间、地点、内容。

③考察实习基地 （单位），了解实习单位的技术力量、设备器材及管理水平，争取到专业对口、技术与管理都比较先进、信息渠道多的单位实习。与实习单位签订实习合同。

④制定实习规章制度。

⑤落实实习指导教师。

⑥制定实习方案。根据实习教学要求和实习单位情况，确定实习内容，写出实习大纲，结合学生技能特长安排实习岗位，制定学生实习目标。学生实习目标一般应包括：

A.德育目标：加强行业职业道德和职业纪律教育，培养职业情感，养成良好职业习惯等，要求要具体、明确。

B.技能目标：可按行业等级标准或技能训练标准，结合实习单位的情况具体制定。

⑦实习培训。实习培训即对实习指导教师、学生、家长进行必要的培训或教育，形成 “学校、家长、实习单位”共同管理实习的良好风气。

（2）实习教学。

①实习带队教师直接负责学生的教育和管理，应在思想上、业务上、组织上、生活上确保实习目标的完成，自始至终起指导、教育、管理和桥梁作用。

②教师应注意指导学生在实习中运用专业理论知识解决实际问题，加强理论与实践的结合，做到 “教、学、做”合一，同时注意帮助学生掌握和运用先进的科学技术和新知识、新技能。

③教师应注意学生能力的培养，培养学生的动手能力、观察能力，以及独立工作的能力、与他人合作的能力等，使学生全面发展。

④教师应做好学生的思想工作，巩固专业教育，加强纪律、安全、保密等制度的教育，培养学生良好的职业道德、职业纪律、职业责任感。严格考勤，实习中途学生不能擅自离开岗位。

⑤教师应建立必要档案、资料、卡片，记载实习情况，定期反馈实习信息。可编发实习简报，交流实习经验，及时总结和评比实习情况。

⑥教师应协助实习单位管理学生，学校招生就业处也应定期抽查学生实习情况，及时发现和解决问题。

（3）实习考核。

①学生实习完后应写出实习报告或实习总结，从思想和技能两方面总结自己实习的收获和体会，并找出存在的问题或不足之处。

②教师应根据学生的实习表现和实习报告写出评语，配合实习单位为学生做出实习鉴定，评定学生实习 “合格”或 “不合格”。

（4）实习总结。

①实习带队教师应写出书面总结，肯定实习的主要成绩及好的经验、做法，并指出存在的问题，提出今后改进意见。

②带队教师应整理好实习的有关资料，交到学校招生就业办存档。

③学校应召开实习总结、表彰大会。

（四）课堂教学质量评估

1.总则

开展课堂教学质量评估是提高教学质量，实现教学管理科学化、规范化的重要一环。通过评估活动可以加强教师和学生的联系，发现教学过程中的问题，帮助教师在教学中发现不足，克服缺点，又有助于领导了解学校教学状况，为改进教学工作提供决策依据，为了搞好我校的评估工作，特制定本条例。

2.评估的组织

评估的组织参照 《评估工作条例》。

第一条 评估的工作按照统一领导，分工管理的原则，在主管副校长的领导下，由教务科负责组织，领导协调全校的评估工作和日常工作。各教学部负责确定评估课程、安排领导和同行听课等工作。

第二条 各部应建立评估工作小组，由部长负责本部的评估工作，并指定1～2名管理人员负责评估的具体事宜。

3.指标体系及权重的确定

第三条 本着科学性、方向性、可行性、激励性原则，依据教育科学的有关原理，教学改革的客观要求和上级有关政策，结合我校实际，制定评估指标体系。

第四条 指标体系蓝本由教务科制定，在总体框架不变的原则下各部结合本部教学工作的特点，做有针对性的增删或修改，但在文字表述上应力求准确、精练，使用时须经教务科确认以保证全校评估工作的可比性。

4.评估信息的构成

第五条 为了评估的客观性，原始评估信息由以下三方面组成：

（1）学生的评价信息。

（2）领导的评价信息。

（3）同行的评价信息。

第六条 以上三方面的信息可通过不同的途径获得。三方面的信息可单独形成评价结果，也可综合形成评价结果。

5.评估的实施

第七条 评估调查表原则上由教务科统一印制，各部亦可自行印制，但需经教务科认可。

第八条 评估时间及次数：一般在每学期期中考试结束后进行，原则上所有任课教师均应参加评估。

第九条 学生对所选课程必须给出客观的评价。调查可采取以下方式进行：

（1）课前调查，即利用课前的几分钟让学生集中填调查表。

（2）课后调查，即利用课程结束后的时间让学生集中填调查表。

（3）单独抽出时间让学生填写调查表。

无论采用哪种方式都应遵循以下原则：

①调查前应做必要的宣传工作，简略阐述评估的目的和意义。

②调查者必须是与本门课的教学无直接关系的人员。

第十条 领导评估按以下程序进行：

（1）到课堂听课，并做好听课纪录。

（2）填写 《课堂教学质量评估调查表》。

（3）期末将所填写的全部调查表交有关人员进行统计处理。

第十一条 同行评估办法和要求基本同领导评估，但应以部为单位进行。

6.评估信息的利用

第十二条 经过对评估结果的统计处理应形成以下材料：

（1）单个教师的评估报告。用于教师本人改进工作，同时提供给单位领导参考并存入教师业务档案。

（2）分部评估报告。对参评部的教师进行分析，以求找出该教学部普遍存在的问题。

（3）全校评估情况分析报告。通过分析以达总体上把握全校情况之目的。

第十三条 评估工作结束后，各部要妥善处理评估结果，要以帮助教师改进教学工作为重点，评估结果不公开、不公布，评估报告原则上应发给教师本人，教师应认真分析评估报告提供的信息，对照检查自己的工作，做到扬长避短，并对学生评估工作中存在的问题提出改进意见。

第十四条 评估结果记入教师业务档案并作为晋级、晋职的依据之一。

（五）教师教学质量评估实施细则

教师教学质量评估是提高学校整体教学水平的措施之一，是教学过程质量控制的手段；同时评价结果也为任课教师提高自己的授课水平，改进教学方法，深化教学改革，提供了客观依据。为使课堂教学评估工作进一步规范化、制度化，增强评估的客观性、科学性和可操作性，特制定如下细则：

1.教师教学质量评估的目的(www.daowen.com)

（1）为学校制定有关政策、规定和措施，全面提高课堂教学质量提供客观依据。

（2）帮助任课教师正确认识自己的课堂教学能力，了解自己的授课水平，以充分发挥自身的优势，不断改进教学方法，为进一步提高授课质量提供比较准确的信息。

（3）为教师评优、晋级、晋职提供必要的客观依据。

2.教师教学质量评估的时间、范围

（1）教学质量评估分为学生评教、听课教师评教、学校督导评教和教学检查评教、教学效果五个部分。教师教学质量评估每学期必须进行一次，一般安排在第十七、十八周进行。

（2）评估的范围是在我校承担教学任务的所有教师。

3.教师教学质量评估方法

（1）学生评教。

①学生评教由教务科长负责，由负责教务的同志具体组织实施。

②学生评教每月进行一次，学生评教分数为学期全部评教平均分。

③评教学生人数不得少于授课班级人数的95％，否则评教结果无效。

④各班评教主持人由教务科长确定 （主持人不得组织学生自评）。评教程序严格按照学生评教操作方法进行，即先对学生进行评教动员，要求学生客观公正地评教，然后分组填涂评教卡。评教结束后将评教卡当场密封，由评教主持人、班长及教务科长签字后当日送教务科进行统计。

⑤学生评教分数占教师教学质量评教总分的20％。

（2）教学部评教。

①各教学部都要成立 “课堂教学评估领导小组”（以下简称 “评估小组”）。“评估小组”由4人以上组成，组长由教学部长担任，成员由职称较高、业务素质强、办事公正的教师组成。“评估小组”全面负责本部的课堂教学评估工作。

②“评估小组”负责本部的日常听课评教，其听课时间、听课人员由组长根据本教研组的情况进行安排，听课人员尽量是 “评估小组”成员，也可安排其他教师，但每次听课人数不得少于4人，否则评教结果无效。听课后依照评教指标体系，认真、公正、及时地填涂听课评教卡，由听课主持人签字，当日送交教务科，统一进行统计。

③评估小组成员每听一节课，其工作量按每人1学时记入该教师的工作量档案。

④各教学部每学期要进行期初、期中、期末的教学检查，课堂教学检查的重点是教学计划的执行情况、教师教案、教师授课情况等。

⑤教学部长把听课及教学检查情况综合评分后，作为本次评教分数，其占教学质量评估总分的20％。

（3）督导评教。

①教学督导室下设若干个听课小组，负责日常听课评教，每次听课人数不得少于4人，否则评教结果无效。听课后依照评教指标体系，认真、公正、及时地填涂评教卡，由听课主持人签字，当日送交教务科进行统计。

②督导室成员每学期进行一次评教活动。

③督导评教分数占教师教学质量评估总分的20％。

（4）领导评教。

①校领导、教务科日常教学巡查，对安排各项工作完成情况检查（如学习、监考、命题、改卷等），填写测评表。

②各级领导对教师进行检查后，按指标体系评出等级，分数占教师教学质量评估总分的20％。

（5）按教学效果评教。

学生期末考试成绩是教师教学效果的具体体现，教学效果的分数根据学生期末考试成绩确定。

4.评教结果及应用

（1）学生评教分数、教学部评估小组评教分数、学校督导评教分数、各级领导评教分数和教学效果分数之和即为该教师当学期教师教学质量评估的综合得分。

（2）根据教师教学评教综合得分，评教结果分为A、B、C、D四级，85分以上为A级，71～85分为B级，60～70为C级，60分以下为D级。

（3）教师教学质量评估的结果作为发放教师课时费及奖金依据。

（4）教师教学质量评估的结果为B（含B）以上为评优评先条件之一，连续二年居本单位参评教师总数后5％的教师，当年不得参加职称评定。

（5）课堂教学评价结果报送校领导、有关科室及教学部，并将评教详细指标得分单反馈给每位参评教师。

（6）学校成立由分管教学副校长、教务科、办公室等单位参加的检查监督领导小组负责，具体负责督促检查每学期该评估制度的执行情况。

（六）教学检查制度

为稳定教学秩序，提高教学质量，确保学校在教学管理方面总结经验，表彰先进，发现问题，改进管理，学校决定建立教学检查制度。

1.教学检查的内容

（1）教务科、部对教学计划、教学规章制度的执行情况。

（2）教学准备及教学条件状况。包括教学大纲、教材等文件的建设情况，教师教案的准备情况，教学参考资料的齐备程度和发挥作用情况，教学仪器和设备的维护及完好率，教学场所的整洁情况等。

（3）课堂教学情况。包括课表执行情况和按时上下课情况；教学大纲、进度计划和教材的执行情况；教学内容、方法及效果等教学质量情况，对学时的管理、考勤情况；停课、调课情况。

（4）辅导答疑及作业情况。包括教师深入教授，作业布置及批改情况。

（5）学生的学习情况。学生的学习态度，学生的到课情况；作业完成情况及自习情况；学生借阅图书课外阅读情况等。

（6）实训、实习指导情况。包括实训、实习计划及执行情况。

（7）成绩考核情况。包括考前辅导、命题、考试组织、考场纪律，评分标准以及学生成绩的分布等情况。

（8）教研室活动情况等。

2.检查的标准

按 《各县级职业学校教学工作规范》《各县级职业学校考试管理制度》以及其他有关规定执行。

3.检查的组织领导

（1）部检查。

经常性的检查和集中检查相结合。各部要把教学检查当作一项经常性的工作来抓，坚持不懈地进行。除日常检查外，还要集中力量重点检查。各部每学期都要确定重点检查项目或范围，并全力抓好。重点检查可结合课程评价，教学效果考核以及评奖进行，亦可单独进行。

各部要做好教学检查的组织工作，由各专业部长负责，教学秘书、有关教师都须参加。教学检查的安排及教学检查结果应及时向教务科通报。

（2）学校检查。

学校检查一般采用随机抽查和重点检查相结合的方式进行。学校每学期确定重点抽查项目和抽查对象，由教务科制订检查计划。学校的教学检查工作由主管教学的副校长挂帅，教务科科长等有关教学人员参加。

4.检查方法

（1）组织听课。

听课一般不事先通知，学校领导、教务科工作人员、各部、领导都应随时听课。听课人员应遵守课堂纪律，尊重教师。

（2）检查教案和学生作业等。

学校和部可采用随机抽查、指定检查或结合评奖采用展览的形式对上述内容进行检查，有关教师和学生必须与之配合，不能拖延时间和阻挠。

（3）召开座谈会。

召开座谈会包括召开各级领导座谈会、教师座谈会和学生座谈会以及教学管理教辅人员座谈会等。

（4）深入到教学场所、实训基地或学生宿舍听取意见。

（5）抽查课程。

学校、部每学期都要抽查部分课程。抽查课程由学校或部依据教学大纲和教材组织命题、判卷。此外，学校和部还可以抽查部分试题，必要时将对试题进行部分调整或修改后再进行考试。

（6）抽查试卷。

学校和部可根据情况对部分试卷进行抽查甚至是复评。

（7）检查实训、实习。

学校和部应派人到实训基地或实习地巡视、检查，并结合实训、实习评奖工作对实训、实习情况进行全面检查。

5.检查结果及处理

学校和部的教学检查结果均以书面形式做出小结，并及时在校、部内通报，总结经验，表扬先进，发现问题，帮助改进，批评落后，以利于改进教学，提高教学质量。检查的结果要做到两个挂钩，一是与专业技术考核和职称评定挂钩；二是与绩效工资的发放挂钩。

（七）教师听课制度

为推动边境县级职业学校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率，提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质。特制定以下制度：

（1）教龄不足一年的教师每月听课不少于12节，其他教师不少于4节。

（2）各专业部长每月听课不少于10节，教学秘书月听课不少于8节。

（3）听课前一定要先了解教材内容要求，听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。

（4）听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。

（5）班主任尽可能多听本班课，任课教师以本科目为主，并注意吸收其他任课教师的长处。

（6）青年教师要多听课，特别是多听每学年的公开课。

（7）教学秘书每月至少统计、检查一次教师听课情况，上报学部部长并记入考核成绩。

（8）去听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误同学们的学习。严禁实际未听课却有听课记载的现象。

（9）听课种类。

①推门听课。为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平，教学管理部门将组织学部部长、部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课，这被称为 “推门听课”。课后组织听课教师讨论写出课后评价，作为教师考核内容之一。由学部部长把听课评价反馈给授课教师。

②师徒听课。

A.指导教师有责任每周至少听被带教师一节课。

B.被带教师每周听指导教师的课不少于两节。

C.指导教师应对被带教师的课进行讲评、指导。

D.被带教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己的教学实际不断改进自己的教学。

③督导组听课。督导组根据学生反映，有针对性地听课。并将授课中存在的问题予以指正。

（八）调停课管理制度

为了严明校规校纪，加强教学管理，稳定教学秩序，努力提高教学质量，结合我院实际情况，制定如下规定：

（1）凡是调 （停）课，应由提出者向各部书面申请，需经学部部长同意，教务科审查。

（2）课表一经排定，不得擅自变动，如确因特殊情况需要调课、换课的，提前一周由任课教师征得本部主管教学工作的领导同意后，填写申请单，按下列程序办理报批手续。

①公共课、基础课报教务科审批。

②专业课由各部审批，报教务科备案。

（3）调课、换课、停课申请单一式两份，一份留教师所在专业部，一份送教务处。

（4）凡未经批准擅自调课、停课的部门将视为教学事故，按照《各县级职业学校教学事故认定和处理办法》，对相关责任人做出处理。

（九）教学事故认定和处理办法

1.总则

（1）为确保全校正常教学秩序，严格教学纪律，强化各级教学管理，进一步提高教育教学质量，特制定本办法。

（2）教学事故是指由于任课老师、教学辅助人员、教学管理人员、教学服务人员及各级管理部门、单位负责人直接或间接责任，导致正常教学秩序、教学进程和教学质量等受到影响，并造成不良后果的行为或事件。

（3）根据发生的情节和造成的后果，教学事故分别被认定为以下三个等级：

①重大教学事故 （Ⅰ）。重大教学事故是指人为因素造成的影响恶劣的严重不良行为或事件。

②严重教学事故 （Ⅱ）。严重教学事故是指重大失误造成的有严重不良后果的行为或事件。

③一般教学事故 （Ⅲ）。一般教学事故是指失误或其他因素造成的不良行为或事件。

2.教学事故的认定

（1）根据教学事故的等级和类别，教学事故认定办法如表3-2所示。

表3-2 教学事故认定表

续表

注：对其他教学事故，视情节及造成的影响，给予相应的认定。

3.教学事故处理

（1）对于一般教学事故 （Ⅲ），责令当事人写出书面检查，全校通报批评，当月考核系数为0.7，取消本年度优秀教师参评资格。

（2）对于严重教学事故 （Ⅱ），责令当事人在教学部做出深刻检查，全校通报批评，当月考核系数为0.5，取消本年度优秀教师参评资格。

（3）对于重大教学事故 （Ⅰ），责令本人在全校教师大会做出检讨，全校通报批评，当月考核系数为0，取消本年度的一切参评资格。情节特别恶劣并在学生中造成极坏影响的，解除劳动合同并按合同违约处理。

当月出现两次以上III级教学事故者，按II级教学事故处理，当月出现两次以上II级教学事故者，按I级教学事故处理，当月出现两次以上I级教学事故者，解除劳动合同并按合同违约处理。

各级各类教学事故均存档在教务科，作为事故责任人年终考核、工资调整、职务晋升、津贴评定以及岗位聘任等事宜的有效依据。

（十）考试管理制度

考试是教学的重要环节，是检查教学水平的重要手段，抓好考试工作，对于提高教学质量，端正学风具有十分重要的意义。为此，特制定本制度。

1.考试工作细则

（1）每学期期末由教务科编制全校考试日程表，下达各学部执行，不得擅自变动。

（2）教务科选派作风正派、认真负责、组织纪律性强的同志担任监考工作，监考人员严格遵守监考守则。

（3）考场由教务科统一分配，每考场采用单人单桌或两门课程交叉编座位，由两名监考人员负责管理。

（4）期末各科笔试题，必须由有关教师在考试前两周出A、B两套同等分量的试题，并附答案及评分标准，经学部部长审查签字交教务科打印后，命题教师要及时校对。

（5）命题教师不准出偏题、怪题。应使试题难易程度得当。命题教师应保证试题准确，书写清楚，无误漏之处。

（6）评卷应掌握标准，不准无原则地送人情分，凡一门课多人（指本校专职教师）讲授时，应采取流水评卷法，评卷结束由教师填写成绩，签名后连同试卷一并交教务科。

（7）各科考试、考查成绩均由教务科统一通知班主任。任课教师不得擅自向学生透露成绩，出现问题追究责任。

（8）一次性补考试题由教务科通知教学部指定教师命题，要求与正常试题相同，补考事项按正常考试规定进行。

（9）每学期期末考试评卷结束，任课教师应填写考试分析总结报告表，一式两份，一份随试卷交教务科，一份由教学部保存。

2.考试制度

（1）学生必须参加教学计划规定的课程考核，考核成绩记入成绩记分册，并归入本人档案。

（2）成绩考核分考试和考查两种。考试科目成绩，以学期末考试成绩为主，适当参考平时成绩。采用百分记分法 （校考科目成绩：期末考试占70％，期中占20％，平时占10％）。考查科目成绩是指对学生平时测验成绩的综合评定，采用五级制 （优、良、中、及格、不及格）记分法。

（3）各学科按教学大纲要求，必做的实验课不可无故缺勤，否则按规定罚款 （扣还已支付的实验费用），实验成绩不及格者，不准参加期末考试。

（4）学生需按时完成各科作业，无故缺交三分之一者，不准参加该科考试，考试考查成绩均记零分。

（5）任课教师每次上课应记录学生出勤情况 （特别是本校教师和专业课教师），学生无故缺课累计超过本课程教学学时的三分之一，不准参加本课程考试，考试考查成绩均记不及格，可视其具体情况决定是否给予补考机会。

（6）因病不参加考试，必须事先申请，经教务科批准后方可缓考。

（7）每学期考核不及格的课程，均参加补考，成绩注明 “补考”字样。补考后仍不及格者，在毕业前给一次性补考机会。每次补考考生必须持本人准考证进入考场，在指定座位上进行考试。

（8）凡擅自缺考或考试作弊者，该课程记零分，可在毕业前给一次性补考机会，作弊情节严重又无理取闹者，应给予纪律处分。

（9）有正式学籍的学生，在德、智、体合格，学完教学计划规定的全部课程并考核合格者，可准予毕业，发放毕业证书。

3.考场规则

（1）考生持学生证进入考场，不得携带任何书籍、报纸和稿纸等，只准带必需的文具，如钢笔、圆珠笔、铅笔、直尺、圆规、三角板等。

（2）考生在考前应做好各项工作，考试当中不准离场。考前十五分进入考场，按座位号对号入座，并将学生证放在桌子的左上角，以便监考者查对。

（3）考生进错考场，坐错座位，一律按违规处理。

（4）迟到三十分钟，不得入场，考试一个小时后才准交卷出场。交卷时先举手，由监考人员收取试卷。

（5）考生对试题有疑问时，不得向监考人员询问；如遇试题分发错误和字迹模糊问题，可举手询问。

（6）考生答题一律用蓝色或黑色钢笔 （圆珠笔）书写 （用铅笔画图除外），否则不予判分。字迹要整洁、清楚，答题书写在草稿纸上一律无效。

（7）除在试卷规定的地方填写姓名和学号外，不得做任何标记。凡姓名学号书写字迹辨析不清、严重涂改或带有标记及不写姓名、学号的试卷、一律作废。

（8）考生在考场内必须保持安静，不准吸烟。交卷后，不得在考场附近逗留、谈论。

（9）考试终止时间一到，考生立即停止答卷退场，不准将试卷和稿纸带走。

（10）考生必须严格遵守考场纪律，不准交头接耳，不准偷看他人试卷，不准夹带、换卷等。

（11）考生不准佩带手机进入考场，违者按违反考场规则处理。

4.对作弊学生的处理

（1）学生考试作弊行为的认定。

学生有以下行为之一，视为考试作弊：

①闭卷考试时擅自将书籍、笔记、纸张等资料带入考场。

②答卷时交头接耳，互打手势、暗号。

③偷看与考试有关的资料和事先在桌面和其他载体书写的有关考试的文字。

④传接与考试内容有关的资料。

⑤传换试卷。

⑥请他人替考或替他人考。

⑦用电子通信或其他设备在考场上交换信息。

⑧评卷中被认定为雷同卷时，有关学生按作弊对待。

学生作弊的认定权 （除第8项外）属于监考教师及在场巡视人员，非在场人员无权认定。

（2）对作弊学生的处理办法。

①学生一经作弊，该门课程以零分计，不准予正常补考，对认识深刻，态度端正的学生，在未达到退学条件的前提下，在毕业前给一次补考机会。除上述处理外，凡作弊学生均给予纪律处分。

②在跨学期统考科目考试中作弊者，该门课程以零分计，准予正常补考，按一次性补考收费。

（十一）教师监考要求

为加强学校考试监考管理，树立良好校风、教风、考风，现重申教师监考要求如下：

（1）教师应按学校安排监考，非特殊情况不要调换监考场次、时间、监考人员，如需调换，须经教务科批准。

（2）教师应提前15分钟到教务科领取考卷，领取试卷时要仔细检查试卷科目。教师应提前5分钟到考场组织考试，将学生的与考试有关的书籍、笔记、练习册等放到讲台上，等考生安静后可分发试卷，要确保准点开考。

（3）认真监考。加强巡查，及时警示学生中出现的作弊苗头，对于作弊事实进行记载 （考场报告单），并上报教务科。

（4）按规定宣布考试时间，并按时发卷收卷，收卷后应清点核实卷数与考生人数是否相符，理顺试卷，不得有任何差错，若产生不良后果由监考教师负责。

（5）监考时不做与监考无关的事，如看书、看报、睡觉、接打手机等。不得任意离开考场，应严格要求学生遵守考场纪律。如发现有考试违纪和作弊者，应当场停止其答卷，试卷没收作废，并令违纪学生离场。不得擅离职守。

（6）监考教师发卷后，除对试题印刷不清或分发错误可作公开说明外，对考生提出的其他问题不予解答、解释、启发或暗示等。若试卷数目或印刷有问题，由一名监考教师及时到教务科领取。

（7）监考教师应如实填写 《考场报告单》以备查，如发现违纪、作弊考生，应立即没收该考生试卷，并在卷面上做记号，令其退出考场，并将情况直接报教务处，由教务处核实后立即公布违纪、作弊者名单并给予相应的处理。

（十二）试卷及分数的管理与查阅办法

为了规范我校教学管理，促进教学质量的不断提高，提升教师的爱岗敬业精神，特制定本办法。

（1）每学期末考试结束后3天内任课教师须将考试成绩登录到考试管理系统，下学期第一周再将试卷整理归档。

（2）我校学生的课程成绩应一式二份，交教务科一份，教师自留一份。

（3）学生分数查阅。学生对自己本学期的成绩有疑问的，在下一学期开学第一周填写 《学校学生查阅试卷申请表》交教务科，教务科汇总后第二周初查试卷，如果试卷分数确实有误，教务科通知任课教师，由任课教师、学部部长共同更改分数。

（4）奖惩。

①任课教师在卷面上若有差错，计入本人期末绩效。

②任课教师若未按规定及时整理试卷 （按学生的成绩单顺序号排好，填写相关表单）并提交成绩单，造成不能查阅试卷的，将据实际情况确定教学事故等级。

（十三）实践教学管理规定

实践教学对于提高中职学生的综合素质与实践能力，培养创新精神有着理论教学不可替代的特殊作用，是中等职业学校实现人才培养目标的重要保证。为加强实践教学的管理和提高我校实践教学的质量，特制定本规定。

（1）实践教学的内容和任务。

我校的实践教学环节主要包括：实习、实验、实训和社会调查等方面。其基本目的是：学生通过实践教学环节，巩固已学的理论知识，掌握基本的专业实践知识和技能；同时，加深对社会、国情的了解，开阔视野，增强参与实际工作的能力。

（2）实践教学的组织管理。

在主管副校长的领导下，由教务科和各教学部相互配合，分工协作。教务科负责审定实践教学计划和制定指导性工作文件，协助各教学部建设实习基地，对实践教学环节进行检查、总结等。各教学部应根据本规定，制定本单位实践教学工作细则，并依据细则进行管理。其他职能部门要大力支持和提供方便，以保证实践教学工作的顺利进行。

（3）制定实践教学大纲。

各教学部要严格按照教学计划的要求，结合本部门的实际情况，组织长期参与实践教学工作、经验丰富的教师通过广泛的调查，制定实践教学大纲作为指导实践教学的基本依据。实践教学大纲的内容应包括：目的、要求和任务；内容与时间分配；方式、检查及纪律；对指导教师及学生的要求；考核方法与成绩评定；总结与鉴定。

（4）实践教学的准备工作。

各教学部要选派教学经验丰富，熟悉实践教学各个环节，有一定组织能力的教师指导实践教学。指导教师要组织学生学习实践教学大纲，向学生讲清实践的目的、要求及注意事项，帮助学生在思想上、业务上做好充分准备。

（5）实践教学的实施。

实践教学应贯彻学以致用、理论与实践相结合的原则，根据教学的需要和进程，将实践教学与课堂教学有机结合。各专业列入教学计划的外出实践教学课程，需向教务科提交相关报告，履行必需的审批手续；对低年级的学生，一般不安排难度较大的项目。

（6）实践教学的指导。

指导教师要认真负责，要定期检查学生实践教学的进展情况，对于实践期间出现的问题要及时予以指导，帮助学生解决问题。同时，要严格要求学生，对其不正确的思想、行为要及时予以批评、纠正。

（7）实践教学的注意事项。

各教学部组织学生外出参加各项实践教学活动，均应加强对学生进行交通安全和人身安全等方面的教育。对于未经批准私自安排学生外出参加实践活动而导致耽误课程的，应按学校相关规定追究有关人员的责任；发生安全事故的，还要追究当事人和各教学部领导的安全事故责任。

（8）实践教学的总结工作。

实践教学结束后，指导教师应对学生的学习质量、学习态度等方面进行全面的分析，评定考核成绩。同时，要总结经验，提出改进意见，并要求学生撰写实践报告。

（9）实践教学的材料归档。

指导教师要认真配合各教学部做好有关资料的整理、归档工作，以备检查。

（十四）校外实训 （实习）管理

实训 （实习）作为中等职业教育最重要的教学环节之一，是提高学生实践动手能力的关键，加强实训 （实习）基地建设和管理，是充分利用实训 （实习）场所、条件、环境为学生提供服务的手段，为了有效、计划、合理地利用实训 （实习）基地，特制定实训 （实习）基地管理制度。

（1）校外实训 （实习）各部门工作。

学生企业实训 （实习）的组织工作在主管副校长统一领导下，由各部部长、相关教师、教务科及合作办学企业协同完成。

①教学副校长领导学生的校外实训 （实习）工作，对校外实训（实习）全过程进行指导和检查。

②各部部长和相关教师负责学生校外实训 （实习）工作的组织和实施。

A.依据实训 （实习）科给定的校外实训 （实习）教学大纲及实际条件，根据教学校历做出具体实训 （实习）计划和实训 （实习）经费预算，填报实训 （实习）计划，申请经费，由教务科批准并报学校审核后执行。

B.参加制订校外实训 （实习）计划，做好各项实训 （实习）准备工作。

C.组织校外基地教师编写实训 （实习）指导书，并根据项目开发的实际情况适时修订。

D.认真执行校外实训 （实习）计划，保证实训 （实习）任务的完成。

E.联系、落实校外实训 （实习）基地，签订实训 （实习）协议，逐步建立一批稳定的校外实训 （实习）基地。

F.选定企业优秀人员作为实训 （实习）的指导教师，并认真组织好实训 （实习）前的准备工作和对学生的动员工作。

G.做好学生企业实训 （实习）成绩的整理和实训 （实习）工作总结。

③教务科对校外实训 （实习）工作进行教学检查，管理实训（实习）成绩。

A.按照专业培养计划制订实训 （实习）教学大纲。明确实训（实习）的教学目的、实训 （实习）内容、业务要求、时间安排和考核办法；

B.审核企业实训 （实习）计划；

C.监督企业实训 （实习）经费的使用；

D.按照实训 （实习）教学大纲开展检查工作；

E.管理实训 （实习）成绩。

（2）校外实训 （实习）基地的选定与管理。

①根据双方意向，对于有条件的实习单位，由各教学部相关专业老师考察实习单位的场所、设备、业务、工作状况，对于符合建立实践性教学条件和要求的实习单位，签订 《校外实训 （实习）基地协议书》，一般为3～5年。

②实训 （实习）基地的管理以 《校外实训 （实习）基地协议书》为依据，遵循平等、友好、协商、合作的原则，实行由学校与实习单位共同管理，以实习单位管理为主的模式。

③实训 （实习）基地的管理与建设实行互访制，各系每学期由系主任牵头，派请相关人员调研实习项目，对实习场地、实习条件、实习内容更新等方面进行深入调研，向实习单位提供可行性调研结果。

④实训 （实习）基地相关部门负责人根据单位业务工作状况，每学期来校了解专业建设及学生基本情况。在教学实践开始前至少一周可对学生进行考核，择优选择学生进行实习。

（3）校外实训 （实习）领队和企业指导教师的职责。

①全面关心学生的思想、纪律、生活和安全，加强对学生的安全教育，严格管理学生的考勤，对违纪学生及时进行教育，发现严重违纪等情况应及时汇报。

②检查了解学生技术业务的情况，检查企业实训 （实习）周记，解决学生在技术业务方面的疑难问题，指导学生写实训 （实习）报告。

③组织实训 （实习）考核，评定实训 （实习）成绩。

④实训 （实习）结束后，领队组织全体指导教师总结工作，写出书面报告，结清账目。将企业实训 （实习）教学情况及企业实训（实习）成绩交教务处存档。

（4）校外企业实训 （实习）的准备工作。

①校外实训 （实习）开始前，实训 （实习）指导教师根据实训（实习）大纲制订本次实训 （实习）的实施计划，经主管副校长批准后执行。

实训 （实习）计划应包括以下6项内容：

A.实训 （实习）单位及部门；

B.实训 （实习）内容和要求；

C.实训 （实习）的过程和时间安排；

D.技术讲座的内容与时间安排；

E.参观公司、工厂或车间的安排；

F.校外实训 （实习）经费预算。

②校外实训 （实习）准备工作包括以下5个方面：

A.落实实训 （实习）单位及部门；

B.确定实训 （实习）领队与落实由实训 （实习）单位的技术人员担任的指导教师；

C.编定、印发实训 （实习）指导书；

D.学生编组定岗，制订实训 （实习）岗位轮换计划；

E.解决校外实训 （实习）劳保用品及交通伙食等问题。

③校外实训 （实习）前要对学生进行动员，讲清企业实训 （实习）的目的、意义、实训 （实习）的内容和要求，宣布实训 （实习）纪律，强调安全注意事项。

（5）对学生的要求。

①按照实训 （实习）教学大纲和实训 （实习）实施计划规定的学习内容和实训 （实习）任务，积极主动地学习业务知识和操作技能，按时完成实训 （实习）报告。

②遵守校外实训 （实习）基地的各项规章制度，遵守劳动、工作纪律，按时出勤，有病有事要请假。请假时间超过实习总时间的三分之一，或无故缺勤三天以上者，实训 （实习）成绩为不及格。实训（实习）期间不能串岗，不能做与实训 （实习）无关的事。

③尊重校外实训 （实习）基地的技术人员与服务人员，听从他们的指导，虚心向他们学习。

④按企业规定穿着，注意安全，遵守操作规程，不擅动设备、电器等。

⑤爱护公物，节约水电，注意卫生，积极参加力所能及的公益劳动。

（6）校外实训 （实习）考核及成绩的评定。

①校外实训 （实习）不得免修，成绩不及格者，在校期间需重修。

②学生完成全部实训 （实习）任务，写出实训 （实习）报告，方可参加实训 （实习）考核。校外实训 （实习）指导教师组成考核小组，对学生进行个别考核。考核内容应以实训 （实习）教学大纲为依据。

③实训 （实习）成绩根据学生的实训 （实习）报告、考核成绩和实习表现评定，采用优、良、中、及格、不及格五级记分制。评定实训 （实习）成绩要以企业实训 （实习）基地为主。实训 （实习）结束后，应及时将实训 （实习）成绩和学生的实训 （实习）报告送交教务科。

评定实训 （实习）成绩的标准是：

优：完成实训 （实习）的全部内容，实训 （实习）报告有非常丰富的实际材料，能运用所学知识对实训 （实习）内容进行较好的总结和分析，考核时能比较圆满地回答问题。实训 （实习）表现优秀。

良：完成实训 （实习）的全部内容，实训 （实习）报告中有比较丰富的实际材料，对所学知识有所运用，考核时能比较圆满地回答问题。实训 （实习）表现良好。

中：完成实训 （实习）的全部内容，实训 （实习）报告中对实训 （实习）内容有较全面的总结，考核时能正确回答主要问题。实训（实习）中无违纪行为。

及格：完成实训 （实习）的基本内容，实训 （实习）报告内容基本正确，但不够完整系统，考核时基本上能回答主要问题，但有某些错误。实训 （实习）中有违纪现象，经教育能改正。

不及格：未完成实训 （实习）的基本内容，实训 （实习）报告中有明显的错误，考核时不能回答主要问题，或有原则性错误。实训（实习）中有严重违纪现象且不接受教育。

（7）实训 （实习）工作总结。

实训 （实习）工作结束后，要及时总结。总结工作在实训 （实习）后两周内完成。