走政企校合作办学之路已经成为职业教育界的共识。广西边境职业学校的办学主体全部是县级人民政府，目前还没有发现民办或官民联办的学校，办学所需的人、财、物也只能依靠政府下拨，多年来政府对边境职业学校的投入不是很理想，以政府为单一办学主体的机制，不能很好调动边境职业学校的积极性，最终导致边境职业学校的发展活力不强。要办出有活力的边境职业学校，可以从如下几方面着手：

一、加强校校合作

在调查中，我们发现边境职业学校的办学理念落后，专业设置不科学，管理水平不高，教学设施、教学设备、专业教师等严重短缺，这是制约边境职业学校发展的一个重要因素之一。加强校校合作是解决这一问题的主要措施之一。边境职业学校选择的合作学校应该是在经济社会比较发达的地区，且该地区与边境地区应有相类似的主导产业，合作的学校之间有可以衔接的专业，边境职业学校通过合作学校可以借助发达地区的成熟的职业教育环境，提升边境地区的职业教育水平，带动边境地区的职业教育发展，促进边境地区的经济发展，最终形成边境地区的职业教育的良性环境。比如，靖西、宁明职业学校与广东的职业学校合作，龙州、凭祥职业学校与区直职业学校合作都曾经获得成功。另外，边境职业学校与高职院校加强合作，得到高职院校对边境职业学校专业建设、教学管理等方面的业务指导，为学生的升学深造提供平台。如2009年，凭祥职业学校就已经与广西民族大学进行对口衔接合作，凭祥职业学校的教育教学工作得到极大提高，至今凭祥职业学校有近20名学生，在获得中专文凭的同时，获得了广西民族大学的专科文凭，学生就业升学两不误。

二、加强校企合作

在广西边境地区，经济落后，经济总量小，企业数量不多，企业规模不大，二、三次产业所占比重比较小。现代职业教育提倡大力加强校企合作，但对于处在边境地区的职业学校来说，要想找到有规模的企业合作还真不容易，因为在边境县的企业大多都小企业，员工大多是几个到十几个，每年招收的新员工也就1～3人，职业学校培养一个班的学生就可以把县域的一个行业的企业人才需求给解决了，接下来，就算职业学校能招到学生，但就业市场狭小，何况还有高职院校毕业生的竞争，在县域里寻找合作企业，前景似乎并不看好。比如，在广西边境县级职业学校里普遍开设的计算机应用、旅游服务与管理、酒店服务与管理、电子电器维修等专业，大家都看到了在本县的区域经济发展中，这些专业的毕业生应该有就业市场，但很多学校却忽视了这样一个事实，县域中能提供这些专业岗位的数量并不多，每个广西边境职业学校都是满怀信心开设这些专业，大张旗鼓地投入招生工作中，结果能招来几个学生呢？据调查，基本没有招到学生。究其原因就是因为县域里企业的数量少、规模小，能容纳的人才数量有限。县域经济的发展制约着县域职业教育的发展。要解决好县域里的校企合作，首要的是由区政府统筹各边境职业学校的专业设置，把广西边境地区作为一个区域经济统一体来考虑，把广西边境职业学校作为一个整体来谋划。比如前面提到的计算机应用、旅游服务与管理、酒店服务与管理、电子电器维修、汽车运用与维修、商务外语 （东盟小语种）等几个专业，要求每所边境职业学校不能开设相同的专业，开设的专业要相互错开，在开展校企合作的时候，以专业为单位，每一个专业都与边境地区内的同一行业企业合作，这样就避免了区域内同一专业的恶性竞争，同时又可以促进校企合作走向规模化，有利于校企合作走向深入合作，有利于边境职业教育规模化发展，只有这样边境职业教育才会摆脱生存危机从而谋求更长远的发展。另外，边境职业学校也可以与边境地区外的发达地区的企业开展校企合作，这样可以在短时期内解决边境职业学校的发展问题，但从长远看，并不能根本解决边境职业教育的发展问题，这可以从前几年边境职业学校发展过程中得到验证，20世纪90年代中期，宁明、那坡、龙州等职业学校与 “长三角”“珠三角”等经济发达地区的企业合作可以说是红红火火，学生 “进口”与 “出口”两旺，但现在这几个职业学校都受到生存与发展的严重困扰，最根本的原因就是职业教育脱离了本地区域经济这个发展的根基。

三、加强跨国合作

广西边境县级职业学校地处中越边境，面向东南亚，广西7个边境县市与越南广宁、谅山、高平3个边境省接壤。双边沿陆地边境有5对国家一类口岸，它们是东兴—芒街、凭祥—同登、友谊关—友谊关、水口—驮隆、弄邦—茶岭，此外，还有7个国家二类口岸、25对边民贸易互市点以及200多个非口岸主要通道。沿海有4个边贸码头。中国-东盟自由贸易区的建成，促使中越双方加大口岸通关能力的建设，凭祥、东兴先行先试试验区获得国务院审批，广西边境地区在中国-东盟的经济贸易、文化教育等领域的合作与交流日趋旺盛，作为处于中国-东盟自由贸易区的广西边境职业学校，应该充分发挥地缘优势，发展与东盟的职业教育合作。(www.daowen.com)

（1）加强与东盟高职院校的合作。利用东盟国家大学的优质教育资源，为我们边境地区培养优秀的国际贸易人才。我们知道，广西边境职业学校的师资、教育教学设施比较落后，借助与东盟高校的合作，就能很好地解决这个问题。这方面工作，凭祥职业学校走在了前头。从2000年开始，该校就先后与越南、泰国、柬埔寨等东盟国家10多所高校合作办学，向越南合作学校输送3000多名中国学生，向泰国合作学校输送了近40名学生；2007年该校开始招收越南留学生，至今接收了300多名越南留学生。凭祥职业学校把职业教育办出了国门，走出了一条跨国办学的新路子。

（2）加强与东盟国家的华资企业合作。受中国传统文化的影响，驻东盟各国的华资企业在选用企业管理人员时，大多优先选用华人，企业要求管理人员既要懂得中文又要懂得驻地国的语言，还要熟悉中国与驻地国的经贸、法规、礼仪等知识。处在中国—东盟桥头堡的广西边境职业学校，培养这样的人才应该是有区位优势的，所以加强与东盟各国的华资企业合作，边境职业学校的毕业生就有了出路。在这方面，凭祥职业学校做得十分出色，该校先后与东盟各国近10家华资企业建立了校企合作关系。20年来，这些合作企业接收了1500多名凭祥职业学校的毕业生，“中职生跨国就业”是凭祥职业学校开了先河。

（3）加强国际劳务合作。近年来，中国企业的用工荒比较普遍，广西边境地区也不例外。广西边境地区在农业、建筑业、服务业、红木文化产业等行业需要大量的员工，而广西边境地区人口数量较少，加上好多本地区的人员不愿意从事艰苦的岗位工作，导致边境地区在农业、建筑业、服务业、红木文化业等行业缺工严重，而这些工作岗位的工资待遇对越南员工来说，还是有比较大的吸引力的。据报道，越南的人口构成中，青年人占劳动力的比重较大，在越南国内同一岗位的工资低于中国的1／2以上。这是一块很大的职业培训市场。职业学校有学历教育与职业培训双重职责，我们边境职业学校应充分发挥优势，联合国内与东盟国家的有关部门，大力开展国际劳务培训工作，正确引导周边国家的员工到广西边境地区从事相应的工作，为富民兴边、友好睦邻做出应有的贡献。

四、立足边境区域经济一体化

边境职业学校的教育教学工作要从边境区域经济一体化的高度来思考，要以发展服务区域经济为宗旨。创新教育教学模式是提高教育质量的基础。广西边境职业学校应该清楚地认识到，边境职业学校是处于中国—东盟的节点城市上的背靠我国大西南、面向东盟的桥头堡。

边境职业学校的发展就应该定位在服务中国—东盟这个广阔的区域内，深入透彻理解中国—东盟的发展政策，积极探索区域内职业教育的热点、兴奋点，紧密联系区域经济发展，创设区域特色新专业，为区域特色经济的发展提供强大的人才支撑。比如，2014年凭祥职业学校依托凭祥的主导产业之一的红木文化产业，在深入市场调研后了解到，该产业的原材料、半成品是从东盟各国进口，产品加工与营销是在凭祥，产品主要销往中国内地。目前红木产业加工与营销人才需求量大、缺口也大，凭祥职业学校在政府的大力支持下，在凭祥红木行业的精心指导下，与红木企业紧密合作，创办了凭祥市红木文化学校，这是边境职业教育政校企合作的一个典范，也是边境职业学校建立在边境市场经济发展需求的基础上，建立特色新专业，为边境区域经济发展培养人才的典范。