在广西边境县级职业学校，由于多年处于战争前沿，人们的思想观念落后，社会经济发展水平低，教育教学水平低下。地方政府对教育不是很重视，对教育的投入少，对职业教育的投入更少。很多时候边境县级职业学校要维持基本的日常工作正常运转都有困难，更没有多余的精力去考虑其他事情，特别是在校园文化建设方面，考虑得更少。

一方面，由于教育教学思想观念的限制，不理解校园文化建设在育人中的重要作用，或者没有意识到校园文化建设的必要性；另一方面，由于学校经费紧张或入不敷出，根本没有经济能力实施校园文化建设，在学校的众多工作中，只能牺牲校园文化建设了。

许苏民在 《文化哲学》中提出：文化是一个标志着人类在真善美诸方面的发展水平的哲学范畴，是处理其与客观世界的多重现实的对象性关系和解决人类心灵深处永恒矛盾的方式。人的对象化活动的产物包括物质文化、制度文化、观念形态的文化和一切具有物质载体的文化事物。在这里把文化分为三类：物质文化、制度文化、观念形态（精神）的文化。这三类文化既独立又相互联系，是一个有机整体。(www.daowen.com)

据调查，7所广西边境县级职业学校的校园文化建设基本上是缺位的，表现在校园的物质文化建设方面，如校园的美化、绿化、净化受经济困扰，难以实施；在学校制度文化建设方面，由于边境县级职业学校的教师队伍整体文化素质不高，教育教学观念落后，师资力量不足，没有能力、时间、精力来制定完善的学校制度文化；在学校精神文化建设方面，受校园物质文化建设与学校制度文化建设的影响和区域经济社会发展水平的制约，学校的专业设置、课程和教材开发、人才的培养、毕业生的就业工作等与市场经济脱节，在广西边境县级职业学校难以发现能起引领作用的学校精神文化。

个别的广西边境县级职业学校有一些零零碎碎的校园文化建设的影子，如在教室的侧面墙壁上挂有名人名言，在校园宣传栏里有一丁点的宣传学校的内容，或者与普通中小学一样粉刷一些世界地图和中国地图等，但是很少见到有能展示学校办学特色、育人特色、专业特色、教学特色、教师特色、学生技能竞技风采等这些校园文化的展板，这也正是广西边境县级职业学校最缺乏的校园文化，也是最需要加强建设的校园文化。之所以没有特色的校园文化是因为学校的办学缺乏特色。