广西边境县级职业学校大多是由普通中学改制而来的，教师大多来源于普通中学。广西边境县级职业学校的教师对职业教育的涵义与教学的规律了解不多，很多教师认为在职业学校还是像在普通高中一样以升学为主要目的，所以在教学上非常注重学科的完整性和学科的理论教学，对实践教学比较轻视，教学还是用一本教材、一支粉笔、一块黑板、一张嘴来进行，教学方法上，还是以教师为主体，把学生当作被动地接受知识的容器，把课堂当作教师的表演舞台，学生当作课堂的观众，只是一味地传授和灌输，课堂缺少以人为本的平等与民主，缺乏师生的互动，严重的还出现不少课堂 “独角戏”现象。

进入广西边境县级职业学校的学生是经过重点中学、普通中学选拔后，再经过区直职业学校、市级职业学校的筛选，最后剩下来的学生。这些学生的文化基础知识薄弱、学习意愿不强、学习习惯不良是众所周知的，边境职业学校的教师在面对这些学生的时候，仍然以传统的教学模式、教学方法去开展教学是难以见成效的，因为学生早已经厌倦了这种老套的教学模式。学生正是被传统的教学模式 “折磨”了多年，在学习上受尽了挫折，带着伤痕累累的心来到我们边境职业学校就读的。学生能来到学校进到教室里并坐在他的位子上，已经是对学校和老师的极大敬重。而我们的边境职业学校教师在教育教学方法上并没有创新，不能唤醒学生学习知识与技能的意识，不能树立起学生的学习信心，不能抚慰学生受伤的心。在课堂上，经常会看到这样的景象：教师在讲台上滔滔不绝地讲课，或者老师严肃认真、专注而激情地念读自己精心制作的精美的PPT课件，而讲台下面的学生，要么趴在课桌上睡觉，要么低头玩手机，要么坐着发呆，一个班30～40个学生，能认真听讲的也就三五个学生；教师在以这样的教学方式来面对这样的学生的时候，我们不知道在课堂的教师是怎么想的，但我自己的体会是：上这样的课就像上刑场，是一种心灵的煎熬，老师的心很累，学生听起来很疲惫，教师是无效教学，学生是无效学习，这样的教学不仅无效而且增加了学生的厌学情绪，还很容易诱发教师的厌教心理。“学生不想学、不会学，教师不愿教、不乐教”是广西边境职业学校教学的真实写照。广西边境职业学校教师的教学观念、教学方法落后低下的现状，是导致教育教学质量不高的首要原因。(www.daowen.com)