广西边境7所县级职业学校，除了东兴市职业技术学校是2008年才筹建之外，其余6所职业学校均是在19世纪90年代建立起来的，也就是在我国颁布 《中共中央关于教育体制改革的决定》的前后建立的。从建立到2007年，国家、自治区对广西边境职业学校的投入不是很多，直到2008-2010年的广西壮族自治区实行了 “职业教育攻坚战”战略，广西边境职业学校的硬件建设才有了较大的改变，这可以从广西边境各个职业学校的资金投入、校园面积、建筑面积、设备经费、功能室建设、图书存量等数据体现出来。

“职教攻坚”后，广西边境县级职业教育并没有红火起来，据了解，广西边境县级7所职业学校中有3所职业学校，在2011至2013年时出现招收全日制学生不足50人的现象，甚至有一所职业学校有2年没有招收到一个全日制学生，在 “职教攻坚”时投入1000多万甚至3000多万的职业学校，学生这么少甚至没有一个全日制学生，呈现在我们面前的是一幅多么尴尬的景象。

有一所广西边境职业学校的校级领导诉苦说：“现在的职业学校是求别人来读书，是跪求！好难好难啊！”另外，在 “职教攻坚”期间，个别广西边境职业学校的 “攻坚”任务也没有完成，比如校园面积没有达标，教室、宿舍、实训教学楼没有如期建成，设施设备没有配齐，招生、就业、培养质量等方面也掺杂不少水分。这是边境地方政府、社会、职业教育管理者、职业教育从业者、职业教育的学生等，对办好广西边境县级职业教育缺乏自信的真实反映。在广西边境县级职业学校的教师中，经常会由衷地发出这样的疑问：“边境职业教育这杆 ‘红旗’到底还能插多久？”

广西边境地区的地方政府为什么不愿意在职业教育上投入？一是地方政府在职业教育的投入效果与政绩不能马上体现出来，而地方政府十分注重 “形象工程”和 “政绩工程”，地方政府需要的是立竿见影的 “政绩”，而对职业教育的投入，产生效益周期比较长，不符合地方政府的 “政绩”思维。地方政府在职业教育的投入上因此缺乏信心——投资自信缺失。(www.daowen.com)

广西边境地区的职业教育管理者，由于自身的职业教育理念缺乏，加上多数管理者没有从事过职业教育工作，对职业教育不能正确认识，不能认清职业教育是国民教育系统中一个重要部分，看不到职业教育对经济社会建设的巨大促进作用，看不到职业教育工作的重要性，所以在职业教育工作中，抱着当一天和尚撞一天钟的心态来开展工作。这便导致地方职业教育管理者在管理工作中——职业教育管理自信的缺失。

广西边境县级职业学校由于地处偏远山区，经济落后，交通不发达，教育文化水平落后，职业教育比普通教育还要落后，在广西边境县级职业学校里从事职业教育教学的教师，由于受办学条件限制，如教学设施落后、设备缺乏、专业建设缺乏生命力、生源不足、学生管理难度大、教学组织难以开展、学生就业渠道不畅通等，让从事职业教育的教师找不到追求的目标，缺乏幸福感和成就感，教学工作处于一种茫然的状态。这便导致地方职业教育者——对职业教育教学自信的缺失。

广西边境县的群众，由于长年在边境生活，受到边境不稳定的影响，生活水平比较低下，对教育的需求不是十分强烈，对职业教育了解很少。另外，在社会上教育的主流思想是上重点中学考进大学，在教育上追求的是 “高大上”，认为就读职业教育的人是不入流的人，是没有前途的人。因此广西边境群众对就读职业教育缺乏自信——就读职业学校自信缺失。