从广西边境7所县级职业学校的建设历程中，我们可以看到，职业教育观念从政府到社会，从从事职业教育工作管理的人员到职业学校的教职员工，从家长到学生，都十分鄙薄职业教育，不了解什么是职业教育，不知道职业教育对经济社会发展有什么作用，不知道职业教育对家庭、个人成长有什么样的促进作用。

中国社会几千年来流传着 “万般皆下品，唯有读书高”“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”“学而优则仕，仕而优则学”的传统观念，人们普遍认为只有上高中、考大学才是人生正途，对职业教育不屑一顾，嗤之以鼻。职业教育在社会上、在教育界、在家长和学生的心目中很难树立起自身的良好形象。

在广西边境地区，由于处在偏僻之地，多年处在战争的前沿地带，经济发展严重滞后，文化教育水平不高，落后的职业教育观念表现更为突出。在广西边境地区流行这样一句顺口溜：“有钱不起屋，有米不食粥”，在一定程度反映了边境居民的价值取向，这是受多年战争的影响形成的边境居民及时享受的不良观念，他对教育很不上心。

对于广西边境县级职业教育，不同的人持有不同的看法。曾经听到一位政府官员说：“职业教育对经济社会没有什么贡献，甚至还是县级政府的包袱，如果不是上级有硬性规定，不会开设职业学校的”；一位县级教育管理部门的干部说：“职业学校是社会的收容所，在县域基本被边缘化了”；有一位义务教育学校的校长说：“进入职业学校读书的学生都是垃圾，是义务教育学校里最烂的一群人，职业学校不会有什么前途的，职业学校的教师也不会有什么奔头”；一位中职班主任说：“中职学生什么也不懂，来职业学校就是来玩乐的，是来混日子的”；有位中职学生家长说：“职业学校就是保育院，职业学校的老师就是保姆，我送小孩到职业学校就是让学校、老师帮着我看养几年，免得小孩到社会上惹是生非，变坏人”；一位中职学生说：“职业学校是我的避难所，在职业学校里让我暂时逃避了繁重的农村农田劳动，同时在职业学校可以找到和我一起玩耍的人”；在社会上与人交流时，了解到我们是职业学校的教师后，在交谈中一般都会表达现出这样的观点：“在职业学校工作好啊，工作轻松，没有升学压力，是个修身养性的好地方。”(www.daowen.com)

广西边境地区职业教育培养的人才主要是从事一线或行业低端工作的工人，工资待遇及社会地位均不如高学历的智力型人才，从而造成社会重学历、轻技能的现象。正因为如此，在家长和学生的观念里，坚持 “学而优则仕”的人生理念才是正途，职业教育是被边缘化了的教育，人们认为不必去参与职业教育的学习；同时，长期以来，政府一直把职业教育定位为普通教育的补充，在资金投入和政策扶持方面没有得到应有的重视。

整个中国社会，政府的各个部门机构、社会上的各类层次的人群，从思想上，语言上，行动上，无不透射出对广西边境地区职业教育的误解与贬低。