毛 羽

摘 要： 专业课程改革是实现应用型大学教学质量提升和提高人才培养质量的必要手段。 本文分析了应用型大学专业课程改革的原因， 并以北京联合大学电气工程及其自动化专业视听工程方向为例， 列举了本专业课程改革实践的具体内容： 包括在专业课程的改革中与企业、 行业深度合作， 实现培养方案的修订、 新课程的开发、 改革专业课程中的实践环节； 针对 “90后” 学生的特点进行专业课教学内容和方法的改革， 进一步激发学生的专业学习热情， 提升了学生的自主学习能力， 为启发学生创新和融入社会提供了更好的环境和条件。 文章最后提出了作者对专业课程改革成果的一些思考。

关键词： 视听工程， 专业课程改革， 校企深度合作

对于应用型大学而言， 为学生搭建一条面向社会、 顺利通往未来的桥梁是非常重要的。 专业课程的设置以及专业课程的教学就是建造这条桥梁的基石。 针对应用型大学的人才培养目标和日新月异的行业发展， 如何更有效地设置出满足社会需求的专业课程？ 针对 “90后” 学生渴望参与和选择、 求新求异的思维方式， 什么样的教学方法才更加适合他们？ 怎样激发学生的专业学习热情， 提升自主学习的能力？ 启发学生的创新意识需要何种环境和条件？

这些问题值得教师在专业课程的改革中仔细思考。

一、 专业课程改革的原因

1. 专业课程改革是实现教学质量提升和提高视听工程方向人才培养质量的必要手段

专业课程是高等教育专业建设的重要组成部分。 之所以划分出不同的专业与方向，一方面是由于 “术业有专攻”， 更主要的原因在于社会对不同岗位的专门人才的需求。“应用为本” 是北京联合大学的办学定位， 培养视听工程本科层次人才的教育更是要求在办学过程中体现时代精神和社会发展要求的人才观、 质量关和教育观。 因此， 专业课程体系以及教学活动也应该与时代的变化和社会的发展相适应。 视听工程行业相关技术发展日新月异， 不再仅仅局限于满足 “看” 与 “听” 的基本要求。 相关技术融合已经成为发展的趋势， 一定程度上打破了原有的专业界限， 融环境学、 电子学、 光学、信息传输与处理技术、 美学于一体。 例如， 在传统的音响工程设计中， 数字化和网络化体现并不多， 而现在随着新技术的发展和运用， CobraNet、 Ethernet AVB等技术已经成为视听工程技术的基础。 因此， 视听工程方向专业课程结构和体系的改革， 教学内容、 教学环节、 教学方法以及教学手段的及时更新才可以提高教学水平， 使培养出来的人才能够适应视听行业的需求， 并具备较强的社会适应能力。

2. 不断变化的社会需求迫使视听工程方向的专业课程必须及时进行改革

21世纪， 社会发展速度在技术和非技术领域都越来越快， 随着国际上微电子技术、数字压缩编解码技术、 大容量存储技术， 以及计算机等高新技术的发展， 特别是数字压缩技术的成熟和标准化， 并在大规模集成电路中实现后， 极大地推动了消费类电子产品的数字化发展， 数字技术渗透到了各个领域。 随着互联网向普通家庭生活的扩展，消费电子、 计算机、 通信产品融合的趋势日益明显。 视听产品总的发展趋势呈现出数字化、 多功能化、 网络化、 智能化、 无线化等特征。 根据网络架构的数字化控制、 无线信号传输以及体系全体控制的智能化， 将逐步占有技能使用的主流。 纵观这些年来视听工程技术的发展， 从2008年北京奥运会、 2010年广州亚运会、 到2010上海世界博览会； 从中央电视台的全面升级与改造到各个地方电视台的技术升级和改造； 从2007年中国国家大剧院建成使用， 到如今众多高品质的文艺演出市场和公共文化娱乐场所的陆续建成使用……近十年来， 视听行业的技术日新月异。 与十年前相比， 其变化早已翻天覆地。

在此背景下， 陈旧的专业知识当然无法适应全新的社会需求。 更为关键的是， 新技术的出现直接导致了系统设计的思路、 方法和实现方式都发生了根本的变化。 众所周知， 科学知识体系的建构需要在不断更新的思路指引下进行。 因为只有这样， 所习得的知识才会逐渐完整和准确。 因此， 专业课程中所涉及的专业知识必须根据新技术的出现进行及时更新。

3.“90后”学生的新型需求迫使专业课程必须进行改革

每个时代的青年都有各自不同的特点， 都带有时代的鲜明痕迹。 当社会上还在热烈地讨论 “80后” 教育、 成长、 婚姻、 家庭等话题的时候， 个性张扬的 “90后” 已经带着父母和家人殷切的希望成为高校学生的主力军。 目前在我校本科就读的学生中90％以上都是1990年以后出生的。 相对于从前的学生， “90后” 大学生带有这个时代高速发展、 急剧转型的鲜明特征， 他们接触新鲜事物的能力更强， 创新求异的愿望更强； 他们获取信息的渠道更多， 更加强调自我的需求； 他们渴望更多的参与和选择，他们更加务实， 希望学有所用。

通过现代化教学的手段因材施教， 满足学生的需求， 帮助学生走向成熟， 使之更快更好地融入社会是应用型大学教师的任务， 更是作为教师光荣和神圣的使命。 专业课程教学方法的改革是完成这一任务的必要措施。 采用更为适合新时期学生的教学方法， 以他们更容易接受的教学方式引导学生展开专业课程的学习， 是实现学生 “学有所用、 学有所成” 的最为有效的途径之一。

二、 视听工程专业课程改革实践的具体内容

1. 学校与企业、行业协会共同制定专业培养方案

培养方案体现了所学专业的教育思想和教育理念。 专业培养方案的设计依据是专业培养目标， 而培养目标确定的根据是社会的需求。 北京联合大学电气工程及其自动化专业视听工程方向就是为了培养视听产业所需的技术人才设立的。 因此这个专业的特点之一就是行业依托性非常强。 十六年来， 北京联合大学视听工程专业一直与企业、行业协会保持着非常良好的合作关系。 近年来为了办好这一特色专业， 更是在专业培养方案的制定过程中邀请行业协会专家和知名企业就行业需求、 发展现状、 人才需求和发展趋势提出意见和建议， 及时对新版培养方案进行修改。

2. 学校与企业共同开发适应人才市场需求的新课程

2011版教学大纲修订时， 正值天创数码集团与专业合作之时。 企业提出 “演出组织与策划” “剧场与舞台技术” 两门课程非常需要。 在认真研究了之前的专业课程设置之后， 我们发现过去的专业课程对这部分内容过于概括， 往往一笔带过。 通过我们对音响视听行业内近三年来的调查发现， 在响应党中央 “大力发展文化产业” “减少政府部门楼堂馆所建设开支， 减少政府会议开支” 的号召后， 演出工程、 剧 （场） 院工程项目目前已经当之无愧地成为业内经济效益的支撑部分。 其中的剧院 （场） 工程成为各个设计公司、 集成公司、 设备公司努力争取， 甚至是争抢的 “蛋糕”。 接下来我们又广泛听取了行业专家及其他企业对行业发展趋势和人才需求的意见， 最终决定将这两门课程补充到新的专业课程中。 并且为了保证课程的实用性， 通过与企业的沟通， 最终确定新课程教学大纲的编写由企业和专业教师一起参与研讨共同完成； 并且为了保证课程所涉及技术的先进性， 在课程开设过程中， 多家企业免费为学生提供工程项目以及设备资源； 为了保证课程的教学效果， 企业会协助学校进行教学效果评估。

3. 针对“90后”学生的特点进行专业课教学内容和方法的改革

针对新时期学生的特点， 我们在专业课程建设中通过积极地探索和实践， 进行了教学思路和授课内容的更新， 并改进了适用于他们的教学方法。

首先， 在低年级开设专业导论课程， 由教授或专业负责人通过讲授课程的方式系统地介绍有关专业方向、 职业方向、 职业规划、 课程设置等内容， 使学生较为系统地了解相关内容， 有利于学生的认识和理解。(www.daowen.com)

其次， 在课程教学中努力培养学生对专业和未来职业的兴趣， 激发学生自主学习的热情。 作为应用学科领域的授课教师， 采用一些针对学生兴趣、 联系实际应用的案例也会化解抽象的概念， 使教学变得轻松并激发学生的热情。

最后， 在教学过程中， 作为教师， 我们更加注重教学的创新性、 综合性、 实践性、开放性和选择性， 尽量采取启发式、 探究式、 讨论式、 参与式教学。 通过以学生为主体， 巧妙设计教学环节， 培养学生的分析能力、 判断能力、 解决问题的能力， 精心设计的目的就是努力培养学生独立工作的能力， 增强学生的自信心， 并为创新求异打下基础。 北京联合大学视听工程专业与天创数码集团合作的过程中， 由企业提供设备在我校专业实验室中搭建了专业演出的技术平台， 学生就可以自主地在此技术平台上进行不同形式和风格演出的运行。 自由的实践空间为学生发挥创造力提供了良好的条件。鼓励学生发现自己的天赋和能力， 营造一种充满活力和鼓舞人心的学习氛围是教师的职责。 我们有理由相信， 经过引导并给予合适的机会， 学生一定会释放出的无限潜力。

4. 依托行业和企业的支持进行专业课程的实践环节改革

在视听工程专业教学工作中， 我们非常重视与行业、 企业的合作。 专业教师积极参加行业组织的各种会议， 参观以及项目评审。 以此获得的经验对于指导学生的各种专业实践非常有益。 十几年来， 通过努力， 我专业已经与十多家企业签订了校外实训基地的协议。 现在我们对于校外实训环节的设计， 绝不是简单的参观或是浮于形式的考察。 组织行业专家和知名厂商走进校园进行专题讲座、 由教师带领学生参加企业的专人培训、 组织并带领学生参加行业展会、 在教师的监督下参与企业的顶岗实习……这些实践活动都是经过了专业教师们周密的计划、 细致的安排， 并且组织有序、 监管认真。 也只有这样， 才能够保证实践活动不流于形式、 真正有效。

三、 视听工程专业课程改革的两点思考

1. 专业课程改革得益于行业、企业与学校“三位一体”的深度合作

十几年来， 通过努力我校视听工程专业已经与十多家企业签订了校外实训基地的协议。 从早期简单的推介毕业生， 共享设备资源等， 发展到如今的行业、 企业与学校“三位一体” 更为深入的合作。

例如，2012年3月， 我校与传新科技有限公司的合作主要体现在如下几个方面。

（1） 企业为学生提供带有先进专业设备和技术的实践教育基地， 并提供专职人员根据学校需要进行技术讲解和组织培训。

（2） 通过加入企业的一个依托行业背景、 横跨厂商与学校之间的沟通平台， 能够让学生在有限的学习时间内掌握全球最新最全的全球行业资讯及产品信息， 并且能够让学生接触到各种综合性专业系统， 提供一个全方位的教育平台， 最大化地丰富了目前专业课程中关于专业设备器材的实践学习。

（3） 与企业共享国际化资源， 由企业安排各国外厂商技术专家至学校进行公开课的讲授。

（4） 企业在学校内设立DMT奖学金， 为本专业优秀学生提供奖励。

（5） 企业为学生提供认识实习、 专业实习以及毕业实习的机会， 并对有意向的毕业生择优录用。

除此之外， 如前所述， 在与天创数码集团合作的过程中， 企业将先进的设备免费送进实验室， 为搭建学生自主创新的平台提供了技术保证； 企业与行业专家共同开发新课程， 并参与教学大纲的编写等。 这一切都为专业课程教学改革提供了良好的教学环境和技术支持。 这样的平台一方面为教师提供了更新知识、 交流经验和改进教学的途径， 无疑也为学生架起了丰富视野、 了解专业、 走向社会、 通往未来的桥梁。 这是行业、 企业、 学校深度合作的意义所在。

2. 专业课程改革有助于学校树立良好的社会口碑

视听工程类专业是伴随我国改革开放后社会经济与现代视听技术的发展应运而生的新兴专业。 视听工程专业方向是北京联合大学自动化学院的一个特色专业方向， 也是目前位于北京的所有高校中， 唯一一所以培养视听工程方向的人才为目标的专业。经过多年来不懈的努力， 北京联合大学视听工程方向的毕业生已经在行业中享有较好的声誉。 学生在广播电视和舞台演艺技术的相关工作岗位上广泛就业， 许多人已经成为单位的工作主力。 而我们的毕业生每一年都供不应求。 回想这些年与专业共同成长的经历， 作为专业教师， 正因为在专业课程教学中不停地求索和尝试， 不断地付出汗水、 积累经验， 才有了今天的收获。 而所有收获中最为可贵的就是良好的社会口碑，而这正是激励我们不断探索前行的动力。

参考文献

［1］ 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020）.

［2］ 孙建京. 应用型大学学科专业建设与人才培养模式研究 ［M］. 北京： 中央文献出版社，2011.

［3］ 苏玮， 范同顺. 应用性高等教育教学品质研究 ［M］. 北京： 北京交通大学出版社，2011.