翟红英　李 湛　王 波

摘 要： 作为一名教师， 不仅要重视课堂教学、 专业知识和职业技能， 而且教师在教学工作中的一些细节也是值得关注和重视的。 文章从教师的角度， 提出了教师在教学工作中需要注意的三个细节： 教师的第一印象、 课堂第一次点名和教材的选择。 并在此基础上，具体介绍了做好这三项的方法、 技巧以及注意事项。

关键词： 教师， 教学工作， 上课， 细节

一、 概述

英国作家苏·考利在其著作 《初为人师——教师职业生涯第一年》 的序言中写道：经过长时间的努力学习， 你取得了教师资格； 经过没完没了地填表和一次又一次地参加面试， 你找到了一份工作； 现在到了理论联系实际的时候了。 这说明当一名教师是多么来之不易， 只有对这份职业极其热爱的人才能坚持。 教师在学校的师范教育中，已经具备了当一名教师所需要的教育学、 心理学等专业理论知识， 通过学科教学论、教师教学技能训练等课程， 掌握了课堂教学的技能， 通过教育实习， 对教师职业有了初步的体验。 经过一段时间的教学实践， 具备了一些教学经验， 随着教学时间的延长，对教学工作中的一些细节会有所疏忽， 但往往细节决定成败， 在教师教学中对一些细节进行关注， 会使教学工作变得更顺利， 也会为教学扫清一些障碍， 细节有时候也起着非常关键的作用。

二、 教师需注意的三个细节

1. 重视教师的第一印象

百度百科对第一印象的解释是： 在与陌生人交往的过程中， 所得到的有关对方的最初印象称为第一印象。 第一印象并非总是正确， 但却总是最鲜明、 最牢固的， 并且决定着以后双方交往的过程。

第一印象有人也称为首要效应， 而且其发生的时间只是瞬间， 在一眨眼的工夫人们就对你有了初步判断， 而且这种判断先入为主， 很难再清零归位。

美国心理学家奥伯特发现人的印象形成是大约这样分配的 （如表1所示）： 55％取决于你的外表， 包括服装、 个人面貌、 体形、 发色等；38％是如何自我表现， 包括你的语气、 语调、 手势、 站姿、 动作、 坐姿， 等等； 只有7％才是你所讲的真正内容。

表1 第一印象分配

通过上表， 可以看出教师的外表占到超过一半的比重， 其中个人面貌、 体形是不可控因素， 而服装、 发色是可控因素。 因此作为教师不仅要重视第一印象， 而且还要重视第一节课的着装， 做到端庄得体、 简洁大方， 同时注意自己的肢体语言及语音语调， 通过第一印象紧紧抓住学生， 使学生喜欢上你， 这样学生喜欢老师自然而然就会关注老师的讲课。

在着装上总的原则是要整洁、 美观、 大方得体。 男教师衣着色彩在总量上限制在三种之内， 过多过杂， 容易失去庄重之感。 女教师着装忌讳过短、 过透、 过露、 过紧、过艳、 过杂、 过低、 过薄， 应该以淡妆上岗， 切忌浓妆艳抹， 不要佩戴过于转移学生注意力的饰物。

2. 重视课堂第一次点名

作为一名教师， 每次接手一个新的授课班级， 第一次进入课堂与学生见面， 总免不了互相认识一下， 点名是最好的方式。 另外， 在一些高校， 教学管理规定教师进行课堂教学前必须点名， 一是提醒学生做好听课准备， 另外也是教师督促学生出勤的重要手段， 还是决定学生期末能否参加考试的重要依据。 作为教师， 接手一个新的班级，进行第一次点名就显得尤为重要。

现今受独生子女政策的影响， 家长给孩子起名字时比较注重个性， 这就使得学生的名字中大量出现生僻字， 作为教师如果点名时念错学生姓名， 首先对学生不尊重，其次， 学生也会看低教师。 在进行课堂第一次点名时运用下面的技巧就可以避免念错学生名字的尴尬。

如果在第一次上课前提前拿到所授班级学生的花名册， 要提前过一遍学生名字，对于生僻字或自己读不准的字， 手边有字典查字典即可， 若没有字典， 就要问一下班主任或其他教过该班级的老师来解决问题， 必要时在花名册上进行拼音标注。

如果在第一次上课前没有提前拿到所授班级学生的花名册， 在点名时， 恰巧碰到学生姓名中有自己不认识的字， 那么我们采取暂时不点该名同学的方法， 即故意漏掉，在全部点名完毕时追加一句话： “我刚才有没有把哪位同学的名字漏掉， 请告诉我”，多数情况下， 不等教师说完， 被漏掉的同学都会站起来或举手示意， 这时教师接着说：“请问这名同学你叫什么名字？” 学生会主动告诉老师自己的名字， 教师点名时不认识字的尴尬就在学生不知情的情况下化解掉了。 这种解决方法要比老师蒙着念或念错要好得多。 对于学生名字中出现的多音字， 教师应该询问学生， 再进行点名， 表示对学生的尊重。(www.daowen.com)

如果授课教师担任班主任的话， 应该在与学生正式见面前， 通过学生名册和入学档案， 记住全班同学的名字， 这需要教师用心， 花时间。 设想一下， 你与这个班见面，不依赖点名册， 就能叫上来所管理班级学生的姓名， 学生的反应肯定是： “咦， 老师怎么知道我？” 这样一下拉近了师生之间的距离， 为今后管理班级做好了铺垫。

3. 重视教材的选择

教材在整个教学活动中发挥着举足轻重的作用。 教材不仅是教师教学的依据还是学生学习的依据， 选择一本好教材如同给教学插上了成功的翅膀。 在教材选择中， 笔者认为应该考虑如下几个因素。

（1） 结合大纲， 选择教材

教学大纲在教学中起着指南针的作用， 规定了本课程教学中应该教授的知识点及其重、 难点。 教师在选择教材前， 要熟悉教学大纲， 做到心中有数， 对所选定的书籍内容进行判断， 是否与教学大纲相符， 进行取舍。

（2） 通过试读， 选择教材

网络的应用促使网上书店成为读者选择书籍的一个流行方式， 作为教师不能图省时省力， 在网上书店通过看书名、 读目录确定教材。 因为这样不能够分辨书籍的好坏，所写内容是否符合教学要求； 讲解是否清晰， 有条理； 深度、 广度是否够用。 教师除了沿用以往教材外， 若选择新教材， 应该到书店， 实实在在全面考察多本同类书籍，试读关键内容后选其一。

（3） 注意教材的实效性

教材不同于名著， 随着学科的发展， 有其时效性。 比如计算机教材就是如此。 教师不能一本教材包到底， 要选择体现最新技术的书籍作为教材。

（4） 关注学生情况

教材的使用者不仅有教师而且有学生， 要根据学生层次是本、 专科选择不同的教材。 另外， 现有同类书籍的定价有高有低， 教师要以大多数学生的利益为出发点， 在保证书籍内容的同时， 选择价位适中的书籍作为教材。

选择一本好教材， 不是一蹴而就的事， 要综合考虑教学中各种因素， 除了上面的几点外， 根据学科特点还要考虑习题是否合适、 实践性是否强， 等等。 教材选择是否恰当， 其影响至少是一个学期， 希望大家都重视教材的选择。

三、 结语

我们常说细节决定成败， 作为一名教师， 不仅要重视课堂教学、 专业知识和职业技能， 教师工作中的一些细节也是值得关注和重视的。 教师职业是富有变化、 充满成就感， 又琐碎、 艰辛的， 但是有付出就有回报， 看到自己培养的学生学业有成， 那种幸福感又是任何职业不可替代的。

参考文献

［1］ ［英］ 苏·考利. 初为人师——教师职业生涯第一年 ［M］. 北京： 北京师范大学出版社，2006.

［2］ 第一印象效应 ［DB／OL］.http： ／／baike.baidu.com／view／990264.htm.