王 彦

摘 要： 本文主要介绍了目前在网络教学环境中， 被较为广泛应用的三分屏课件的后期编辑工具及编辑流程， 总结了编辑过程中应注意的问题， 为三分屏课件在网络教学中的推广应用提供了有效经验。

关键词： 网络教学， 三分屏， 课件， 后期编辑

一、 前言

近年来，随着多媒体技术水平的提高及网络教学的发展，基于网络平台的多媒体教学课件得到越来越广泛的应用。如何得到一个文件大小合适、易于存储和网络传播，同时又能满足课程呈现需要的课件呢？三分屏课件应运而生。2000年北京“中华在线教育网” 在中国首家系统推出自动合成三分屏课件形式的软件，开创了中国网络教学制作软件之先河。

所谓三分屏， 是把整个屏幕分成了视音频、 索引和教学内容三个模块。 视音频模块呈现的是教师上课过程的实录， 完整再现了教师上课的教态和言语。 索引模块以文字形式展现了课程的大纲内容， 学生通过点击索引， 可以快速找到想要学习的内容，自主控制学习进度。 教学内容模块展现的是教师在课堂上通过多媒体设备呈现给学生的教学内容， 通常以PowerPoint制作的ppt文件为主， 也可展示多种格式的视音频资料， 或通过实物展台、 数位板等多媒体教具展示实物、 手写文字等内容。

二、 三分屏课件后期编辑特点及编辑软件

（一）三分屏课件后期编辑特点

三分屏课件的后期编辑按照采集方式的不同分为两种形式： 一种是分别采集或利用已有的教师视音频信息和教学内容信息， 通过三分屏后期编辑软件， 编辑课件索引，人工合成为一个课件， 在合成的同时对课件进行后期非线性编辑， 这种编辑方法工作量较大； 二是采取自动录播形式， 自动生成一个三分屏课件， 然后再通过相关软件直接对这个三分屏课件进行后期编辑制作。 无论采取哪种形式， 三分屏课件的制作都要满足其独立性和同步性的统一。

1. 独立性

三分屏课件之所以受到广泛应用的一个原因， 就是其三个模块的相对独立性， 学生在进行学习时， 可以选择任何一个模块单独控制或对任何一个模块单独进行研究和学习。 在后期编辑过程中， 三个模块可互不干扰， 视频、 音频、 教学内容图像和索引各占一条时间线， 可对其分别进行编辑， 每个模块都是完整课时内容的展示。

2. 同步性

虽然三分屏课件的三个模块是相互独立的， 但是作为一个整体课件， 在后期编辑过程中， 更应该讲究它的同步性。 所谓同步性， 是指教师的视音频首先应达到唇同步，同时要满足视音频与教学内容的同步性， 即教师所讲所示， 与教学内容模块展示的画面应是高度一致的， 最后要满足索引指向另外两个模块内容的同步性。

（二）三分屏课件常用编辑软件

1. 微软公司的Producer for PowerPoint

这是微软公司推出的一个免费软件， 能够快速有效地制作并编辑含有视频、 音频、幻灯片、 图像或超文本标识语言的三分屏课件， 它使得捕捉、 同步以及发布音频、 视频、 幻灯片和图片等都变得更为简单， 可以创建吸引人的丰富多媒体演示课件， 这些课件可以在Web浏览器中根据需要进行查看。

2.CyberLink公司的 “串流大师” （Streamauthor）

“串流大师” 可以结合视频、音频、图像、 HTML和PowerPoint幻灯片， 制作出多媒体演示文稿，它提供了多种课件模板选择， 并提供多章节分割、 目录设置、 学习过程测试、文件附加、转场视频特效、字幕提示、视频水印等系列功能， 可发布符合SCORM规范的标准课件或本机播放的exe文件；还提供多种制作模式，可以现场实录课件， 也可以后期专业加工，操作简易，功能强大，是一个适用范围较广泛的E-learning工具软件。

3. 其他公司的三分屏编辑软件

较为常见的还有北京翰博尔公司的Power Creator制作软件， Accordent公司的Pre-senterone for Realone制作软件、 课件快手、 易点成课等编辑制作软件， 这些软件各具特色， 用起来也并不是特别复杂， 只要按照软件工具栏的提示， 遵循视频编辑的基本原则， 就能编辑制作出可供学习者学习的三分屏课件。

三、 三分屏课件的后期编辑流程

为进一步适应网络学习的需要， 大量的三分屏课件需要上传至网络平台， 我校使用了翰博尔公司的自动录播系统， 教师或技术工作人员只需简单操作， 就能制作出三分屏课件， 但在授课过程中， 教师难免出现口误， 讲义或ppt中出现错别字， 这就需要技术工作人员对课件进行后期编辑。 现就翰博尔公司的三分屏课件后期非线性编辑软件PowerCreator Media Studio的工作流程进行简要介绍。

（一）PowerCreator Media Studio界面组成

图1 PowerCreator Media Studio界面组成(www.daowen.com)

该软件由四个部分组成， 如图1所示， 分别为视音频窗口、 VGA图像窗口、 素材库窗口和时间线。[1]视音频窗口用来监视教师授课录像的视频画面； VGA图像窗口用来监视教师授课使用的多媒体设备展示画面的内容； 素材库窗口由视频文件、 音频文件、 课件工程文件、 VGA文件、 PowerPoint文件和图片文件6个项目组成， 显示的是课件源文件导入的状态； 时间线和工具按钮是后期编辑的主要控制部位， 时间线上显示了课件的所有内容， 包括视音频轨道、 VGA轨道和索引轨道， 剪切、 连接等编辑动作可直接在时间线上完成。

（二）素材的导入

对已录制好的三分屏课件进行编辑时， 导入的是mpj格式的工程文件。 可从工具栏的 “文件——导入素材” 中导入， 也可把光标指向素材库窗口的 “课件工程文件”单击鼠标右键导入。 导入的工程文件名显示在素材库窗口中， 只要用鼠标将文件拖向时间线， 各格式文件就在相应的时间轨道上显示出来。 同样， 可单独导入需要进行修改的其他格式素材。

（三）编辑制作

拖拽至时间线上的素材， 即可进行编辑制作。

1. 删除素材

对于教师上课出现口误或不需要的画面时， 可对素材进行删除操作。 删除前通常先将时间线放大， 以便更精确地找出切分点， 切分出不需要的素材后， 选中该时间位置所有轨道上的素材， 进行删除操作。 然后缩小时间线， 以便能够在屏幕上看到并选中切分点后所有素材， 向前拖动选中的素材， 与切分点前的素材融合。 放大时间线，查看切分点前后素材的间隙， 避免出现黑屏， 同时要注意前后画面的转换是否自然，特别要注意几个轨道的音画同步。

2. 修改VGA图像窗口内容

VGA图像窗口使用最多的是教师的ppt格式课件， 当课件中出现错误时， 鼠标右键点击VGA轨道的错误点， 在弹出的操作选项中单击 “选择帧”， 选择完成后， 仍在原处点击右键， 选择 “导出到素材库”， 在素材库窗口的图片文件中即可看到需要修改的帧。 右键单击该帧的文件名， 选择 “打开方式”， 在本地电脑中选择图片修改工具，可用 “画图”、 photoshop等软件对该帧的图像进行修改保存。 删除VGA轨道上不需要的画面， 将修改好的图片文件素材导入到该轨道上， 则该画面自动占据被删除的时间线上的内容， 与前后素材融合， 即完成VGA图像窗口内容的修改。

3. 添加修改文字索引

光标放在索引轨道上， 在需要添加文字索引的时间点单击鼠标右键， 选择 “添加索引”， 则弹出 “添加索引” 对话框， 可键入 “索引标题” 和 “索引时间”， 确定后即生成相应时间点的索引。 对于修改已有的索引， 可以选定该索引， 单击鼠标右键， 选择 “编辑索引” 对其进行修改。 如果只是修改索引的时间点， 也可用鼠标直接在轨道上左右拖动该索引。

4. 添加背景声音

添加合适的背景声音， 可以增强课程的教学效果或提高课件的艺术性、 观赏性。导入所需要的背景声音的音频文件， 将该音频文件拖入新的音频轨道上， 选择合适的切入点， 单击鼠标右键， 选择 “调整音量”， 将该背景声音的音量调至合适的大小， 即完成添加背景声音的操作。

5. 添加视频素材、 其他三分屏课件

PowerCreator Media Studio支持大部分常见的视频格式， 将视频文件添加至素材库，拖入到视音频轨道的合适位置上， 即可添加视频文件， 常用于为课程添加片头片尾的操作。 也可导入多个课件工程文件， 将多个三分屏课件合成为一个课件。 在编辑过程中， 要注意灵活运用快捷方式和鼠标右键功能， 大大提高后期编辑的效率。

（四）导出课件

制作完成的课件保存后即可导出。 选择工具栏的 “文件——导出课件” 选项， 弹出 “导出课件向导”， 根据提示选择存储目录， 依次填写课件名称、 主题、 主讲、 版权、 描述等课程信息相关内容， 设置导出VGA的大小、 帧率和图像质量。 针对不同的使用要求和网络环境， 选择现有的或自定义采集模板， 即可导出生成。

（五）检查修改

导出课程后进行预览检查， 如需要对视音频进行 “掐头去尾” 的操作， 可使用翰博尔自动录播系统自带的编辑软件PowerCreator Editor进行剪切， 此软件亦支持对课程信息和索引的修改， 导出生成时间比PowerCreator Media Studio大大缩短。 如果只需要对课程信息进行修改， 可在导出课程的文件夹内， 以笔记本或word方式打开frmleft-down.xml文档， 对源代码语句进行修改， 不必重新导出生成。

四、 结束语

网络教学的发展， 需要相应课程内容和形式的支持。 三分屏课件的发展， 在一定程度上满足了呈现多屏画面内容和网络传播、 观看的需要， 这也为我们教育技术工作者提出了新的要求， 高效、 批量完成三分屏课件的制作及编辑， 助力网络教学蓬勃发展。

[1] 王利平. 浅谈三分屏课件的编辑 ［J］. 中国—东盟博览，2012 （12）：310.