齐瑞红

摘 要： 随着计算机技术及数字化技术的不断发展， 现代教学媒体在高校课堂教学中逐渐被采用， 很多院校亦对新型媒体技术进行了大胆的探索与应用。 同时， 由于现代教学媒体在手段的多样化、 教学情景的设计、 体现学生的主体性等方面有着强大的优势， 越来越多的教师喜欢在课堂教学中采用现代教学媒体来完成。 本文从现代教学媒体与传统教学媒体的对比、 现代教学媒体在高校教学中的优势进行研究与探讨， 并通过计算机实践教学的案例说明现代教学媒体在高校教学中的重要性。

关键词： 现代教学媒体， 传统教学媒体， 交互式教学媒体

一、 现代教学媒体

现代教学媒体， 指能够从视觉、 听觉、 触觉等方面全方位模拟动画、 声音、 图形图像、 文字， 将抽象的、 难以理解的知识点生动形象地展现在学生面前， 从而更好地实现教学目标。 我校多媒体教室中常见的现代教学媒体设备主要有计算机、 电子白板、投影仪、 幕布、 音箱、 功放、 幻灯机、 展示台、 录像机等。 根据现代教学媒体作用于人的感官及其特点进行分类， 可以分为视觉媒体 （靠视觉来接收教学信息）、 听觉媒体（靠听觉接收教学信息）、 视听觉媒体 （视觉听觉同时接收教学信息）、 交互式媒体（人机交互接收教学信息）。 在日常教学过程中， 根据教学目标和教学对象的特点， 通过教学设计， 合理选择和运用现代教学媒体， 可以达到更好的教学效果。

二、 现代教学媒体与传统教学媒体的比较

传统教学媒体是指在教学过程中采用的教学模具、 粉笔及授课教案， 教师根据事先制订的教学目标和授课计划进行授课。 时代在发展， 信息技术日新月异， 如果还仅采用单一的传统教学媒体授课， 就无法对现代课程中抽象的、 跨时空的现象和思维进行诠释， 需要引入现代化的教学媒体进行完善。 下表是对这两种教学媒体进行的对比。

传统教学媒体与现代教学媒体的对比表

通过以上的对比不难看出现代教学媒体在高校教学中起着至关重要的作用， 尤其是交互式教学媒体更是受到广大师生的喜爱。

三、 交互式媒体在高校教学中的优势

在高校的课堂教学中， 教师的讲解和书写相对自由， 学生学习的主观能动性和自觉性比较强， 思考问题的角度多样化， 思维比较发散。 因此， 在高校课堂教学中引入交互式教学媒体非常重要。 交互式教学媒体主要指多媒体计算机、 交互式电子白板和交互式学习网站。

（一）多媒体计算机

多媒体计算机现在已经成为家庭、 办公室及教室等场所的必配品， 教师可以利用计算机多媒体软件， 制作交互式课件， 在课堂上实现师生互动、 生生互动。 多媒体课件把图、 文、 声、 影等信息有机结合在一起， 依托于投影、 功放、 音箱、 计算机等多媒体设备把知识信息传递给学生， 能够很好地激发学生学习的兴趣。 常用的制作多媒体课件的软件有Authorware、 Director、 Multimedia Tool Book、 Power Point等， 这些软件中PowerPoint简单易用， 且功能非常强大， 使用的教师也最多。

（二）交互式电子白板

交互式电子白板具有强大的功能优势， 教师的操作能够像在黑板上一样随意地书写， 还可以采用不同颜色的笔及图形工具轻松画出各种形状的图形。 尤其重要的是教师可以运用教学语言、 教学体态等多种方式自如地和学生面对面地交流和讨论。 交互式电子白板的优势主要体现在以下方面：

1. 具有较好的互动性

电子白板既具有传统黑板和计算机投影幕布的功能， 又具有触摸屏技术。 教师和学生根据教学的需要直接在白板上进行操作或实验的验证， 学生直接参与到教学活动中， 既活跃了课堂氛围， 激发了学生的兴趣， 又加深对所学知识的理解， 更好地完成教学目标。

2. 完整记录课堂教学过程

高校课堂教学内容比较多， 每次课的PPT文稿少则二三十页， 多则上百页， 如果采用记笔记的方法记下如此大的信息量， 学生就只能忙于笔记， 根本没时间认真听课，更谈不上对内容的理解了。 电子白板能完整记录课堂上教与学的所有细节， 最后生成一个通用PDF格式的文件， 便于学生课后复习与巩固， 课堂上则有充裕的时间参与到教学实践当中。

3. 丰富的教学资源方便教师课件的制作

电子白板中有共享资源库和个人资源库， 共享资源库中包含大量的图片、 图形、视频、 声音等资源， 个人资源库的资源随着使用的不断深入， 能将平时经常用到的资源扩充到资源库中。 例如， 在讲计算机发展史时， 我们就可以将通过网络或其他渠道搜集到的计算机各个发展阶段的典型图片保存到资源库中， 方便以后上课时随时使用。随着不同科目教师的使用， 积累的素材会越来越多， 相应的资源库也会越来越丰富。

4. 操作的方便性

引入电子白板以后， 课件的上下翻页， 内容的修改、 加批注等操作在白板前就能完成， 教师不必在投影幕布与计算机之间往返， 较好地控制课堂的进度。 这样既方便了教师对现代教学媒体的使用， 也避免了教师在讲台上频繁移动分散学生的注意力。

（三）交互式学习网站(www.daowen.com)

当代大学生有着较强的自我学习能力， 课堂教学内容已不能满足他们对知识的需求。 交互式学习网站除了呈现各学科的学习知识外， 还提供了其他高校甚至世界知名院校有关教学的音、 视频资料、 相关论文、 教学案例等， 学生足不出户就能学习到国际顶端领域的知识， 享受到优质的教育资源。 另外， 教师可以在线答疑、 利用QQ或飞信等社交平台进行互动和远程协助功能与学生进行互动、 交流。 由此可见， 交互式学习网站更符合当代大学生的学习特点， 也将成为学生学习的重要方式。 在信息高速发展的时期， 新知识、 新技术层出不穷， 高校教师也要不断学习， 所以交互式学习网站还能起到师生共同学习、 共同提高的目的。

四、 交互式媒体教学案例

心理学家的研究表明： 学生的主动思维过程总是由问题开始， 并在解决问题的过程中得以充分的发展。 所以， 课堂环节的设计有以下步骤： 提出问题——根据问题引入新课——解决问题——检验。 下面以计算机基础实践教学课程中关于绘制流程图为例， 说明现代教学媒体的应用。

1. 提出问题

教师： 首先将事先制作好的Flash多媒体课件导入到电子白板软件中， 展示的图形有绘制好的模块图、 流程图、 标示图和循环结构流程图。 Flash课件中加入背景音乐吸引学生的注意力。

提问： 观察这些流程图都由哪些图形组成。

学生： 进行讨论、 思考。

请两位同学利用白板图形功能展示出流程图的组成图形： 矩形、 正方形、 箭头、菱形……

2. 新课引入

通过对第一个问题的操作， 引出本节的内容流程图的绘制， 能绘制的图形有业务流程图、 数据流程图、 组织结构图……

3. 新课讲解

教师： 利用电子白板的智能笔在白板页面中将流程图的组成图形， 横排矩形框、竖排矩形框画出来， 在矩形框中添加文字， 并用连接线进行连接。

互动： 在教师进行操作时要和学生进行时时互动， 参照要绘制的目标图形， 教师只需操作一部分， 剩下的可以由学生进行补充。

学生： 分组讨论， 通过操作或观察说出电子白板绘制图形的优越性， 并请三位同学到前面绘制流程图。

4. 检验知识掌握情况

教师： 学生分组绘制标示图和循环结构流程图， 每组出一名代表到前面绘制， 其余同学利用计算机进行绘制。

提问： 两种操作方法哪种操作起来更简单、 方便？

学生： 动手操作。

此操作可以重复做几次。

5. 课后小结

教师： 通过实际操作得出在绘制流程图方面电子白板具有的强大功能。

通过与上课教师的沟通发现， 大部分教师觉得现代教学媒体在提高学生的主动参与性、 激发学生学习兴趣及提高学生的动手操作能力等方面有着无可比拟的优势。 学生在听课时能感受到教师讲课过程中每个环节要达到的目标， 而不只是一个观众或听众， 真正参与到了教学活动中， 提高了学习的动力和兴趣。

综上所述， 现代教学媒体已经渗透到教育教学的方方面面， 是日常教学活动中的重要组成部分， 成为教师教学强大的辅助工具， 学生课上课下学习的好帮手。 同时，现代教学媒体的使用也要求教师掌握更多的新知识和新技术， 只有熟练使用并掌握现代教学媒体， 才能使其更好地服务于教育教学， 开发出高效优质的教学资源， 最终实现我校教育教学质量的提高和优化。