《现代汉语词典》 对知识的解释为： “知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。” 《辞海》 中把知识定义为： “人们在实践中积累起来的经验。 从本质上说，知识属于认识范畴。”

科学文化知识结构， 是指一个人所拥有的知识体系的构成状况与结合方式， 它是由诸多要素组合而成的有序列、 有层次的整体信息系统。 知识结构是一个人科学文化素质的质的方面， 它与知识程度有机结合， 形成一个人的科学文化素质。

（一） 科学文化知识结构的合理模式

科学文化知识结构的模式主要有以下几种：

1. 宝塔型结构

人们把基础理论知识比喻为宝塔的底部， 然后从下到上依次由专业基础知识、 专业知识、 学科前沿知识构成。 宝塔顶部是主攻目标或从事的职业目标。 这种知识结构模式强调基础理论的宽厚扎实和专业知识的精深， 容易把所具备的知识集中于主攻目标上， 有利于迅速接近学科前沿和从事纯理论与应用科学的研究工作。 我国高校培养出来的人才大多具有这样的知识结构模式。

2. 网络型结构

这种结构是以所学的专业知识为中心点， 把其他与该专业接近的、 有着较大相互作用的知识作为网络的各个连接点， 相互联结而形成适应性强、 能够在较大空间内发挥作用的知识结构。 这种知识结构能使专业知识处于网络的中心， 并侧重与专业相关联的系统知识的辅助作用， 在运用知识时还能充分发挥整体知识的协调作用。 这种知识结构是知识广度与深度的统一。 具有这种知识结构的求职者， 在就业过程中能因自身知识结构的弹性与应变能力而在人才市场中掌握主动权。

3. 帷幕型结构(www.daowen.com)

这种结构的具体含义是一个具体的社会组织对其组织成员在知识结构上有一个总体的要求， 而作为该组织的个体成员依其在组织中所处的层次， 在知识结构上存在一些差异。以一个企业为例， 企业对其成员的整体知识结构要求具备财政、 会计、 安全、 商业、 保险、管理等知识与具体技术。 而对企业中处于不同层次的个体来说， 要求掌握上述知识的比重是明显不同的。 这种知识结构强调个体知识结构与整体知识结构的有机结合。 这种知识结构要求求职者在求职过程中不但要注意所选职业类型在整体上对求职者知识结构的要求，同时还要了解所选职业岗位在其所在社会组织中的位置及具体层次。 需要说明的是， 尚未涉及职业领域的学子们不能因此而在学习过程中就单攻某种知识领域而使自己偏科。 因为你在学习期间所构想的职业岗位是虚幻的， 将来能否实现并不完全取决于自己的意愿； 即使将来如愿， 你也不能确定自己就能在这一职业岗位上度过一生。

（二） 合理的科学文化知识结构的共有特点

1. 有序性

作为合理的知识结构， 一般来说， 必须有从低到高、 从核心到外围几个不同层次。 从低到高是指从基础到专业直指顶点的目标， 要求知识的积累由浅入深， 逐步提高； 从核心到外围是指在目标确定的前提下， 将那些对实现目标有决定意义的知识放在中心位置起主导作用， 同时让一切相关的知识在整个知识结构中占有相应的位置。 否则， 知识结构杂乱无章、 主次不分， 很容易造成胡子眉毛一把抓， 没有专长， 发挥不了知识的整体作用。 这样就会在今后的择业或从业过程中失去优势， 成才就更为不易。 这里强调知识搭配主次有序， 并不是否定外围知识的作用。 在学有余力的同时， 多涉猎一些相关领域的科学文化知识对自己今后的发展则更为有利。

2. 整体性

现代科学发展趋势使知识结构呈现出整体性和综合性的特点， 它要求科技人员不仅要有知识的量和深度， 而且其所拥有的知识还必须是一个有机的整体， 相互联系并且能相互发生作用。 否则， 其所拥有的知识在整体上就不能发挥出最优化的功能。 掌握了较为广博的知识并能融会贯通， 就能在纷繁的知识中发现其内在联系， 爆发出新的思想火花， 产生出大于各部分知识简单叠加的整体效应。 由于现代科学高度分化的同时呈现高度综合的发展趋势， 因而合理知识结构的整体统一性特征将越来越明显。

3. 应变性

现代科技的高度分化与高度综合导致知识陈旧周期缩短， 这就要求人们的知识结构应是动态的、 可变的， 能够根据实际需要经常进行必要的调整， 以保持最佳状态。 因此， 一个人如果没有应变能力， 就很难从原来的专业转移到相近专业， 更不能跨学科转移， 即使他今天是个名副其实的人才， 明天也可能成为平庸之人。