孙志娟 (发布日期：2016-6-1) 浏览次数：145

  “助力计划”面向行业、企业转型升级需求和职工终身学习需求，学习者可以学习任意单一课程、一组课程或学历教育课程，取得课程结业证书、职业资格证书或岗位能力证书、学历证书。因此，基于灵活性、开放性和衔接性原则，构建的多入口、多出口、多层次、多通道的“助力计划”远程课程学习路径。

   “助力计划”中设计的课程体系能从以下几个方面规划学习者的学习路径：
   1.多入口：课程体系满足不同学习者的学习需求，既能适应普通社会成员的学习需求，又能适应具有高中层次学历学习者的学习需求。学习者可以只学习一门感兴趣的课程获得课程结业证书；符合学历教育入学条件的学习者，按照学历教育专业规则，学习规定的证书课程，获得相应课程学分，同时按照证书规则获取相应证书；只有证书需求或暂不具备学历教育入学条件的学习者，可直接注册学习证书课程，按照证书规则获取相应证书，累积课程学分。
   2.多出口：学习者的学习可以以获得相关职业资格证书或岗位能力证书为目的，也可以以获得某个工科专业的毕业证为目的，甚至学习者可以只学习一门感兴趣的课程。多入口和多出口的教学模式使每一个学习者能够按需学习。
   3.多层次：课程按照难易程度，共分为两级课程，分别满足普通社会成员和具有高中层次学历学习者的学习需求，供学习者选择，具有相关知识的学习者可以从单科课程进入学习，其他学习者可以从基础的学历模块进入学习。
   4.多通道：学习者完成不同层次的学习目标，既可学习单一或一组课程，提高知识水平或专业技能，取得课程结业证书、职业资格证书或岗位能力证书，又可从通过积累学分取得学历证书，还可以在取得学历证书的同时辅修其他课程和专业，实现不同学习层次之间的衔接。(www.daowen.com)

   学习者注册学习后，可以申请开设“学分银行”账户，自主选择学习课程，获得某门课程的单科结业证书，也可以自己确定修学年限，修满学分后完成学业，获得学历教育证书。同时，“学分银行”账户可以实现不同类型学习成果的互认和衔接，学习者已有的职业资格证书、岗位技能培训证书可以置换成学历教育专业相应课程的学分。因此，多入口、多出口、多层次、多通道的“助力计划”远程课程学习路径满足了个人多样化的学习和发展需要，实现远程教育的可持续发展。