为了验证使用本系统进行自主协作学习的效果，我们以学习成绩、学习效率（任务完成时间）和协作动机作为评价参量，组织在读本科2006级网络工程专业两个班（下简称网络工程一班、网络工程二班）进行为期两周的“Java网络编程技术”课程设计实验。网络工程一班学生采用该系统进行自主协作学习方式的课程设计，网络工程二班学生按着传统方式进行课程设计。实验场所安排：网络工程一班一部分学生安排在网络环境下的多媒体微机实验室进行课程设计，另外一些学生安排在寝室使用自己电脑进行课程设计，使他们在不同地点进行协作学习；网络工程二班学生全部安排在网络环境下的多媒体微机实验室里按着传统方式进行课程设计。

进行课程设计之前，教师公布课程设计题目及设计要求，提供相关辅助资料，同时，向网络工程一班学生详细讲解该自主协作学习系统的使用方法，例如如何查找资料、共享资料和总结资料，强调协作互助的重要性。在协作学习过程中，指导学生进行小组自评，通过反思，加强学生的协作体验，使他们不断维持高度的协作动机。网络工程一班学生首先需要一段时间初始化系统，使系统的学习日志数据库保存了个人学习兴趣资料，之后才能在本系统上进行设计题目选择、自主学习和学习分组，在小组空间里可以进行在线讨论、互疑互答、组内协作、组间竞争和互测互评等学习活动环节。(www.daowen.com)

评判自主协作学习系统的应用效果，我们从两个方面进行比较，一是对网络工程一班和网络工程二班的学习成绩和学习效率进行对比；二是网络工程一班使用本系统前后的协作学习动机强度进行对比。