近年来，计算机技术的迅猛发展和网络应用的不断普及，为协作学习的开展提供了有利的物质和技术保障。协作学习也因此从传统的课堂形式发展成基于网络的协作学习的新的教学模式［28］。基于网络的协作学习是指学习者在计算机网络环境下，以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在学习过程中充分利用网络提供的学习资源，获取信息，通过网络提供的交互工具与教师或同学之间相互交流、探讨而最大化个人和他人习得成果［29］。与传统的协作学习相比，这种新的教学模式突破了传统学校教育的各类分隔屏障，实现了时间和空间上的连续。在这种新模式中，教师的角色发生了根本转变，他们要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是为学生提供难度适中的合理选题，并在学生的协作学习中给予及时的指导，教师不再是知识的主宰者、教学过程的控制者和教学活动的主体，而应该是共同学习中的一员［30］；同时，所有参与的学习者均通过计算机处理教学信息，通过网络与学习过程涉及的其他人员交流信息。在具体的任务中，教师（指导者）首先提出一个明确的学习任务，学习者以小组的形式组织，分工合作，每个小组都有自己的组长。在学习的过程中，有的用计算机查资料，有的进行一部分计算与信息处理，形成文档，在整个的学习过程中，小组成员以及小组间通过网络平台进行广泛的、充分的信息交流与沟通，实现问题讨论、互通经验、交流心得等环节，共同完成该任务；这种学习方法不仅可以让学生（学习者）利用计算机和网络环境解决问题、学习有关知识，而且可以培养解决问题的能力和乐于助人、善于合作的团队精神。(www.daowen.com)