协作学习是指多个学习者对同一问题用不同的观点进行观察、比较、分析、综合等交互活动，这些交互活动是深化问题理解和获得高级认知能力的外部条件，一般程序是：明确学习任务和目标—小组划分—进行协商讨论—总结讨论结果并提交。它具有如下特征［26］。

1. 协作式学习的过程是一种交往的过程

协作学习注重学生与学生之间、教师与学生之间的相互协作关系，是学生之间、师生之间通过各种中介（可以是口头语、书信、电子通信手段）进行的认知、情感、态度、价值观等多方面的人际交往和相互作用过程。学习过程中认知与交往是一个密不可分的整体。

2. 协作式学习环境中师生的地位是平等的

在协作学习环境中，教师和学生面对的是相同的学习环境：对教师而言，其主要任务是引导学生进行学习，解答学生提出的问题，指引学生保持正确的学习方向，同时是信息的生产者和传递者；对学生而言，由传统的信息接受者转变为信息的生产者和传递者。(www.daowen.com)

3. 协作式学习注重学生的个性

协作学习环境中学生是学习过程的积极参与者，对于每个学习者而言，他能够对他人的学习提供帮助，同样也可以得到来自他人的帮助。协作式学习有助于培养学习者自我负责的态度，与他人协作的态度，形成自主、独立、善于合作的人格。

4. 协作式学习能够丰富教学内容，扩大认知空间

协作学习环境中，学习者可选择自己感兴趣的问题，形成探讨某专题的协作小组，通过各种媒介查阅相关学习资料，从而极大丰富了教学内容。学习者能够独立地判断事物，客观地分析他人意见，开阔思维的空间，辩证地认识世界。