第二节　网络参与理工科大学生艺术素质教育的优势

一、网络促成艺术素质教育形式的多元化

网络环境下的大学生艺术素质教育，要求在教学过程中坚持主题鲜明且手法多元，激励学生积极参与，轻松活泼地融入到教学活动中去，让学生在体验中学习，并学会与人分享成果。它正好迎合了时代的要求，适应不同智能类型学生的学习风格，它可以说是“医治教育百病的灵丹妙药”，让学生学会自学的本领，养成自学的习惯，改进我们传统的大学生艺术素质教育模式，帮助学生提高艺术鉴赏能力，培养学生创新精神和实践能力，促成艺术素质教育形式的多元化。

二、网络的开放格局开拓教育的载体

信息社会向人们提出了社会学习和终身学习的要求，信息技术为社会学习和终身学习提供了必要条件。当前，支撑社会学习和终身学习的技术主要是网络技术。网络传播以多媒体计算机为终端，有着巨大的容量和极快的传输速度，有着多种媒体的表现形式，为每个人提供了直接制作发布、接收和选择接受信息的机会，最大限度地满足了信息社会人们对知识和信息的需求。但是，网络也是一把双刃剑，它一方面支持了人们的学习与交流，另一方面则不断发布和呈现着各种庸俗的、低品位信息。在这样的大环境下，高校大学生艺术素质教育必须能够从网络中海量的、各种媒体表现形式的信息中分辨出信息的价值，不被信息潮所淹没，不在信息流中迷失，不受“信息鸦片”的侵蚀，利用好网络传播来提高我们的艺术修养。(www.daowen.com)

三、网络的互动性深化素质教育的对话语境

网络环境下大学生艺术素质教育包括艺术欣赏教育和艺术技能教育。艺术欣赏教育侧重于美育，它培养大学生的感知、理解与思维能力，其目的主要是提高审美品位，塑造健全人格。一方面，艺术欣赏教育关注解决信息鉴别、理解等问题；另一方面，艺术欣赏教育对培养学生的心理素质、社会适应性、感受事物、理解他人的能力和塑造精神家园都是非常有利的。艺术技能教育侧重于某种技艺的学习，它培养学生的“动手”能力，低层次为模仿，高层次为创造，最高层次是能够进行诉诸情感的创造。信息时代的艺术技能教育不同于以往，多媒体电脑的普及、设计软件的升级导致了艺术设计门槛的降低，以往被认为是“艺术创作”领域的工作已经进入寻常百姓家。艺术素质教育的目的一个层面是培养某一领域的艺术创造能力，包括通过艺术技能提高专业水平，如信息技术专业设计出友好的人机交互界面；另一个层面是通过艺术创作思维的体验培养学生创新能力。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“作为学校的教育和管理者，我们必须考虑使学校的每一壁墙、每一个角落、每一种设备和设施都能替我们说话，发挥出大家所期望的教育功能。”艺术素质教育作为一种比较特殊的教育，更应当重视社会各种因素在其中的重要影响作用。

艺术素质教育不仅通过学校的各种教学活动来进行，艺术素质的培养也不是某一门课程能够单独完成的。为此，必须依赖网络的互动性来深化素质教育的对话语境，网络校园文化对于学生艺术素质的形成具有潜移默化的作用。因此，应营造良好的网络校园文化氛围，通过网络，开展多种有益于学生身心发展的文娱艺术活动。例如组织学生观摩网上音乐会视频、网上发布画展公告，使学生的文艺视野走出校园，走进艺术的世界。除了将网络作为信息发布、活动召集的途径，更鼓励学生进行结合网络的多种形式的艺术创造，例如组织开展数码摄影、书法比赛，学生自编自演自拍节目，如话剧、校园剧等网络短片。