理论教育 学了什么-计算机专业与人才培养

学了什么-计算机专业与人才培养

时间:2024-07-05 理论教育 版权反馈
【摘要】:学了什么2006级计算机科学与技术二班米兰小璞假设在时间轴上取一点作为起点,而这一点恰好是我踏入大学的那一刻,那么,在时间微小的增量中,我作为一个连续函数,显然有自己的增量。于是,一个只以时间为未知量的人生运动方程诞生了。从踏进大学的一个时间点算起,一段可丈量的取值区间,微妙不可言的增量,达到理想的概率是否在变大,对时间求导的答案是否对得起时间。

学了什么-计算机专业与人才培养

学了什么

2006级计算机科学与技术二班 米兰小璞

假设在时间轴上取一点作为起点,而这一点恰好是我踏入大学的那一刻,那么,在时间微小的增量中,我作为一个连续函数,显然有自己的增量。

祖国的花朵以迅雷不及掩耳的方式开放,比如落进盐酸碳酸钙,丢失的是幻想的泡泡,溶解在社会的现实中。无数条函数图像忙碌地寻找着自己的对称中心或者对称轴,寻找与别人重合的方式,拿捏能取得极值的时间点。要按自己的方式沿坐标轴怒放,当然也有失败和失落,像一个又一个间断点等着你,提前看见也躲不过。

或许人生不仅仅是一个函数,因为哪怕是极其微细的时间增量,也包含了太多的事件,我们还有计算机会成本的时候。

人都是独立的个体。在人生的大样本空间里,我们各自发生经历各自的随机事件。交聚的场景总是建立在合适的概率乘积上。

如是,同时学习到高处不胜寒和恋爱到天光电闪的概率是多少,或者,再算上打工也能达到养活自己幸福全家境界的概率,又是多少。权衡来权衡去,不过是妄图一个大概率的美满方向。计算来算计去,也许人生也不仅仅是《概率论》能够机关算尽的,因为时间还代表充满未知,每个人都获得在时间的行进中改造自己的权力。(www.daowen.com)

于是,一个只以时间为未知量的人生运动方程诞生了。空间三维能够刻画实体的运动形态,而时间更融合了抽象的运动,譬如思维与智慧。

时间是一种载体,划分为各式各样的区间,雕刻以各种各样的发生、结束和更重要的过程的状态。将人生的方程对时间一阶导,用速度来描述我们各自的天资聪颖;对时间二阶导,用加速度来证明我们各自的后天勤奋。

沿坐标轴前进预知可能的趋势与方向,算出每种可能的概率,用时间来证明自己的判断,反馈努力的结果,回收投资与利益。

从踏进大学的一个时间点算起,一段可丈量的取值区间,微妙不可言的增量,达到理想的概率是否在变大,对时间求导的答案是否对得起时间。

这是一次完整的丈量过程能够包含的。

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