浅谈高校专业文化对学风建设的影响

范金凤

摘　要：本文以专业文化为出发点，分析了专业文化建设在学风建设中的潜在作用，结合工作实践，提出了以专业文化建设促进学风建设的有效途径。

关键词：大学文化　专业文化建设　学风建设　关系

专业文化是大学文化的重要组成部分，是大学文化在某一个专业中的具体体现，也可以理解为大学文化所倡导的精神和理念贯穿在某一个具体专业的人才培养中。大学文化历来被学者们认为是大学建设的核心，无论是什么性质的专业，专业文化都理应得到重视。然而近期的研究表明：在专业建设过程中，专业文化建设经常被边缘化，并没有受到足够的重视（陈克文，2011）。学风建设是高等教育改革和发展中的永恒主题，优良学风是保证教育质量的重要前提。笔者认为，抓好专业文化建设能有效促进学生优良学风的形成。结合近年在实践工作中一些有益的尝试，笔者对专业文化建设促进学风建设进行了初步的探讨。

一、专业文化的内涵与外延

专业文化（professional　culture）是指行业、事业以及不同学科门类的不同专业所形成的文化体系（陈克文，2011），它是师生围绕某个专业培养目标的实现而共同遵守的核心价值观和共同的价值取向，是在特定时期内形成的与专业相关的基本信念、价值观念、道德规范，以及由此产生的思维方式、行为方式、品牌效应的综合体现（张青，2007）。

专业文化的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要长时间的积累与沉淀。因此它能体现专业成员共同的追求和理念，对专业中每一个人的行为形成潜移默化的指导与规范，从而将专业思想变为专业成员的自觉行为。专业文化产生于一个特定的专业群体，带有组织文化特点，具有一套体系，它包含着专业育人的方向与指导思想、专业教学内容与模式的选择、学生教育的组织与设计（张青，2007）。

二、专业文化在学风建设中的作用

1.专业文化在学风建设中具有导向作用

如前所述，经过长期积淀形成的专业文化确定了师生的思维方式与行为准则，同时又直接影响专业建设中专业理念的确立、培养目标的制定、教学设计与实施、学生教育与管理、科学研究的方向。专业文化对专业的诠释与理解、对专业知识的探索与追问潜移默化地影响着学生的专业信念和专业意识。通过专业文化建设，学生能更好地了解自己所学的专业，逐步形成强烈的专业认同感，从而喜欢自己的专业，进而形成良好的学风以及校风。我院茶学专业立足于源远流长的中国茶文化开展专业文化建设，师生共同浸润在茶道诗意中修身养性、追求真知，学生学习热情高涨，专业信念坚定，文化的导向作用发挥明显。

2.专业文化在学风建设中具有激励作用

大学是探究学术的场所，追求真理是大学必然的价值取向，无论何种类型的专业文化都应以探索真理为使命。对真理的不断追求渗透在专业文化的各个方面，将不断激励学生的进取心和积极性，使之怀有对真理的执着追求。我院风景园林专业文化以追求人性的至真、至善、至美为源头，秉承“风景园林让生活持续美好”的专业理念，唤起广大学生的成才欲望，激发每一个学生的学习积极性和创造性，从而形成勤奋上进的学习环境，将学生的被动学习转化为自觉努力，化外部压力为内部动力。

3.专业文化育人的方式更易被学生接受

传统的思想政治教育容易陷入说教，让学生反感，甚至将学生推向对立面。而专业文化教育一方面让学生领略书本知识，一方面通过参观调查和专业实践让学生亲历体验接受影响。在影响过程中，专业知识、专业技能、专业文化互为载体，把具有灌输性特征的教育转化为内含着教育意图的校园环境、专题活动、人际交往氛围等，从而达到“蓬生麻中不扶自直”、“入芝兰之室久而自芳”的教育效果，在不知不觉中发生“正德、启智、怡情、教化”作用。这也是为什么在实际工作中，由专业教师担任班主任往往能更好地发挥班主任作用的重要原因。(www.daowen.com)

三、如何使专业文化建设与学风建设有机结合

1.坚持以人为本，尊重青年学生的主体地位

大学的一个重要职能就是为社会培养并输送人才，专业文化建设和学风建设都是围绕这一主题展开的。学生才是专业文化建设和学风建设的主体，因此，高校应始终坚持把促进青年学生全面发展作为高校共青团工作的根本任务，同时尊重青年全面发展的意愿和选择，把青年学生的需求作为谋划共青团工作的第一信号源。因此，专业文化建设要坚持“增强吸引力、扩大参与面”的原则，一方面要深入挖掘专业历史积淀的深厚底蕴和文化传统，增强学生的专业认同感和使命感，如园艺专业通过“园艺讲坛”等活动深入挖掘“橘文化”、“花文化”，通过章文才先生诞辰纪念活动传承专业精神；另一方面要以学生体验与参与为主的方式开展工作，增强专业文化的感召力和凝聚力，如我院在新生入校教育中加入了“专业体验一日游”活动，通过老生带新生品茶、试吃果蔬、涂鸦创作、走进实验室等别出心裁的体验活动，激发学生的专业兴趣和探究精神。

2.发挥教师在专业文化建设中的主导作用

广大教师既是专业文化的传承者，更是专业文化的创造者。仅仅只让教师在课堂上传授专业知识，还远远不能让学生理解专业文化，更谈不上建立良好的学风。教师要真正发挥好主导作用，必须改变落后的教育理念，首先就是要正确理解师生关系。教育过程中教师必须调整自己角色的认同和思维方式，重新考虑自己的工作和目标，在师生文化反哺中建立相互信任的、平等的师生关系。作为思想政治工作者，我们则应该创造更多的平台，让教师和学生能充分沟通和交流。我院为了能更好地发挥教师在专业文化建设中的主导作用，开办了以“师生品茗论道，共悟人生成长”为宗旨的“耕读茶室”师生面对面活动，以及风景园林专业举办的“景园学堂”、“景园影像”、“景园之夜”等文化活动，既促进了师生之间的亲密关系，又激发了教师融入学生的主动性和学生热爱专业学习的热情。

3.发挥高校共青团组织在专业文化建设中的重要作用

高校共青团组织拥有组织网络、人才资源、政治资源、社会资源、品牌资源、智力年龄等多方面的优势（陈克文，2011），让其参与到专业文化建设中来，通过成立和专业相关的学生社团、包装并组织专业项目化活动，能更大限度地发挥专业文化建设的作用，最终促进学风建设。我院利用茶文化协会、风景园林协会、园艺协会等学术类社团建设，将社团与专业相结合，开展各类学术交流活动，承办各级各类竞赛，通过打造精品专业社团，进一步传播专业文化，激发学生求知欲望，树立专业学习信心。此外，在学生入学初、实习前后、考研之前、毕业之前等关键节点，我院集中举办形式多样的专业教育活动，如新生入学教育、优秀校友进校园、设计作品展、茶文化艺术节等活动，稳定学生专业思想，强化学生内在学习动力，从而真正促进学风建设。

参考文献：

［1］肖谦.论大学文化与学风建设［J］.当代教育论坛，2007（11）.

［2］张青.论大学中的专业文化建设［J］.中国石油大学学报（社会科学版），2007，23（2）.

［3］陈克文.对高校共青团参与专业文化建设的思考［J］.学校党建与思想教育，2011（1）.

［4］陈克文.高校专业文化建设与发展分析［J］.教育与职业，2011（21）.

［5］叶泽滨.专业文化：本科专业建设的一项内容［J］.教学研究，2010（7）.

［6］张意忠.学术文化：内涵、功能与建构［J］.宁波大学学报（教育科学版），2008，30（4）.