9.校长责任制中的辩证关系

在完善校长负责制的体制建设与管理方面，要正确处理好以下几个辩证关系：

中心与核心的关系

实行校长负责制后，校长是学校行政工作的中心，党支部是政治领导的核心。虽然具体职责不同，但总的目标是一致的。首先，不论是“中心”还是“核心”，既要各司其职、各负其责,又要互相尊重、支持、谅解、互通情报，做到党政上分，思想上合；取责上分，工作上合；制度上分，关系上合，共同把学校办好。其次，“中心”必须依靠“核心”，“核心”必须保证“中心”。校长要做到掌权不独断，用权不单干，监督不反感。书记要保证校长的统一指挥,做到支持不包办，监督不指责，放手不旁观，使“中心”和“核心”形成一个互相依存、互为表里、同生共存的有机结合的整体。

保证与监督的关系

实行校长负责制，党支部不再是学校行政领导机构，党支部的主要职责是保证监督党和国家方针、政策在学校贯彻执行，保证办学方向。保证的实质是支持校长行使权力，监督的实质是防止校长滥用权力。党支部的监督是学校内部系统自身的监督，监督的方法是引导而不是命令。保证是监督的目的，监督是为了更好地保证。保证不等于旁观，监督绝不是挑剔。只有寓保证于监督之中,才能做到保证有力、监督有方。因此，保证和监督二者是对立统一的不可分割的有机整体。(www.daowen.com)

负责与民主管理的关系

实施校长负责制，最重要的一点是增大校长的权力。作为校长，必须清醒地认识到：“校长负责制”这个名称的中心字眼在“负责”两字上，强调负责并不等于教职工的民主权利缩小,而是为校长能真正、更好地履行职责，承担责任服务的，而不是像有人所理解的这种体制的内涵就是“校长说了算”。辩证法告诉我们：要有高度的统一，就需要有高度的民主。因此，校长要做到负责而不专断，真正实行民主治校。首先，学校要建立和健全民主管理体制,如党支部委员会制、校务会制、教代会制等。其次，要建立民主管理制度。因为负责制的主体应是一个群体，个人的局限性要靠群体的智慧来消除，个人在工作中的失误以及出现的缺点和问题也要靠民主管理来克服。所以在民主管理时,一定要有相应的监督机制和制度。否则，必然会助长主观、武断的作风，脱离实际，造成工作中的失误，乃至发生权力变质或产生腐败现象。

创新与稳定的关系

任何事物都是在互相不断否定的矛盾中向前发展的，不存在永恒的绝对的稳定。实施校长负责制，必然要对学校管理旧模式中的许多东西进行改革，但要辩证分析它们的利弊，通过扬弃，不断推陈出新。校长要注意把握好继承与发展的关系，即要不断提出新的管理思路,创造新的管理方法。又要保持学校工作的连续性，使学校管理不断达到新的稳定和发展。