理论教育 新加坡青少年道德教育方式分析

新加坡青少年道德教育方式分析

时间:2024-03-08 理论教育 版权反馈
【摘要】:(三)社区服务活动参与社区服务活动也同样是新加坡进行道德教育的一个重要途径。由于学校教育与家庭教育、社会教育三位一体,相辅相成,因此,新加坡的道德教育效果非常明显。

新加坡青少年道德教育方式分析

三、新加坡青少年道德教育的途径

(一)开设道德教育课程并在各学科中进行道德教育

在新加坡,道德教育课程是学校进行公民道德教育的主渠道。自建国起,德育课虽然在课程名称及其内容上不同时期的侧重点不同,但一直都是新加坡中小学的必修课程。为了加强德育课教学,新加坡要求各学校都设置道德教育研究室,挑选合格的教师授课,并规定校长必须兼任德育教研室主任,学生升学时,德育课分数要计入升学考试的总成绩中。

除了道德课程以外,新加坡在其他各科教学中也强调进行道德教育,尤其像历史地理语文这样的课程,都规定具体的道德教育目标,并且把道德教育作为对各科教学评价的一个重要指标。例如,新加坡语文教材中就反映了华族的文化与传统价值观,包括华族的节日、礼仪、风俗、家庭观念、奋斗历史,中国古代的神话音乐、戏曲等,其目的很大一部分在于让学生了解华族文化,吸收蕴含在课文中的孝亲、礼让、睦邻、公德心等价值观。

(二)课外辅导活动

为了更有效地实现公民与道德教育的目标,新加坡中小学还普遍开展了五项辅导活动:

(1)榜样——教师应该成为道德品质优秀的典范,并在课堂上向学生介绍历史和现实文化中的英雄人物,使之成为学习模仿的对象,并且让学生善于发现自己身边的榜样。

(2)解释——教师不再简单地向学生头脑中填塞社会的规章制度,而是同他们进行有关人类高尚道德的对话,只有对话才能使学生得到启发,多年来道德教育收效甚微,就是因为压制了儿童天生的好奇心,孩子的许多困惑都指向道德方面的问题。

(3)规劝——通过与学生进行推心置腹的谈话,激励和规劝他们把所学到的价值观付诸实践。

(4)环境——教师创造一个道德教育气氛,让学生感受教师的期望,感受彼此的尊重与合作,从而有利于学生利他主义的思想和行动。

(5)体验——创造机会,教师在教育学生中,教会他们一些有效的帮助人的技能,有计划地安排校内外活动,鼓励学生积极参与,使之有机会体验并且逐渐强化各种道德观念。

此外,新加坡中小学还开展了形式多样的课外活动,如升降旗仪式、文体活动、尊老敬贤活动、植树活动、清洁活动、文明礼貌月活动,等等。组织学生参加各种课外活动,使学生将课堂理论学习与现实生活的身体力行结合起来,有利于实现知行统一。近年来,新加坡在教学过程中,逐步将中小学的上下午班改为单班制,一个重要的目的就是让学生有更多的时间参加学校的课外活动。(www.daowen.com)

(三)社区服务活动

参与社区服务活动也同样是新加坡进行道德教育的一个重要途径。1990年新加坡教育部制订和推行了一项学生社区服务计划,旨在培养学生建立正确的价值观,培养学生的服务精神,陶冶学生的情操。该项计划包括六个方面的活动:

(1)“好朋友”计划:要求学生以个人或小组的方式帮助同学提高成绩。

(2)关怀与分享计划:希望低年级的学生捐出玩具给社会上不幸者的子女,希望高年级的学生捐钱、捐物给国外难民或参加有关募捐活动。

(3)负起校内的领导责任:高年级学生有义务帮助和指导低年级学生,必要时帮助他们过马路。

(4)到福利收养所和儿童组织服务。

(5)清洁环境计划:从维护学校环境延伸到维护社区、城市环境。

(6)临时服务,如协助学校安排活动,学校每年都要举行“春节慈善访问乐善居老人之家”和慈善捐款活动,培养学生“老吾老以及人之老”的美德。

社区服务活动使学生增加了对社会和国情的了解,培养了社会责任感,是对课堂教学的有益补充。

(四)立体的德育网络

新加坡将学校教育和家庭教育社会教育有机结合起来,形成纵横联系的立体德育网络,这也是新加坡德育途径的显著特点。新加坡学校在实施德育的过程中,非常注重家庭教育对学生品德形成的影响和作用,强调学校应与家长建立密切联系,各个学校都要建立家长联谊会,建立广泛的社会教育网、教育监督站,创立融学校和社会机构为一体的互动合作的文明社区。新加坡政府也积极创造良好的社会环境,如常年开展文明礼貌活动等社会性道德教育活动;在社会上推行与学校德育内容相一致的奖惩标准,借助法律杠杆对各种新闻机构和大众传媒进行严格管理,从而保证各种媒体在舆论引导方面发挥积极的作用。由于学校教育与家庭教育、社会教育三位一体,相辅相成,因此,新加坡的道德教育效果非常明显。

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