三、英国青少年道德教育的途径与方法

(一)以课堂教学为主，课外活动渗透为辅

英国的学校道德教育遵循学生的心理发展规律，在对学生加强道德认知后激发学生的道德能力。在对学生进行道德认知的时候做到了一个结合，即传统文化和国际视野的结合。英国有着悠久的历史，文化的传承是其课堂教学不可或缺的一部分，同时在课堂教学中引进国外先进的德育理念构建适合自己国家的德育方法。英国德育教育的主要方法是以课堂教学为主，其他学科和课外活动渗透并行的方法。

课堂教学以宗教课程和道德课程为主，英国开设有专门的宗教课程和道德课程，所采用的教材是不同的，宗教课主要是介绍关于宗教的一般性常识，目的在于用宗教的一些道德理念影响学生的道德认知，指导学生的日常行为。道德课的教材以基本理论为指导，广泛征求社会上人们的不同意见。在对学生进行德育的过程中，并不是采用说教的方式，而是非常注重让学生自我反省，鼓励学生自己去探索符合社会的道德规范，从而形成自己的道德观念。

除课堂教学外，利用其他学科和课外活动渗透德育教育也是很多学校普遍采取的方式。教育者会利用文学、艺术、体育等课程对学生进行德育渗透。在文学课上会教会学生什么是崇高的情感，在艺术课上会让学生感受什么是美，在体育课上会培养学生勇敢、坚持的体育精神。教育者的施教方式多种多样，老师会利用生活中的实例来讨论，让学生自己由感性上升到理性。或者用故事和诗歌的形式来启发学生辨明道德是非，他们会讨论到“三个小猪和一个大坏狼”、“三个小狼和一个大坏猪”(猪拿刀追杀三个小狼)、“三个小坏猪和一个大狼”(三个小猪欺负大狼，狼喊救命)、“三个小坏猪和一个大好狼”(狼给三个小猪做饭)等等，让学生们明白任何事物都有好坏之分，通过故事的讲解和角色的扮演使学生们更容易接受普遍的道德观念。

(二)以情感教育作为切入口(www.daowen.com)

20世纪六七十年代英国著名道德家彼得·麦克菲尔及其同事创立了体谅德育模式，他以学生的需要为出发点，以感情为主线，强调学会关心他人以及真实的社会情境在道德教育中的重要作用。情感教育是在英国发展起来的一种现代德育教育思想，强调学生整体发展的重要性，重视从学生的实际情况出发。这种模式将情感放在道德教育的首位，不容易引起学生的逆反心理，更容易被学生接受。麦克菲尔认为，道德教育不能仅仅运用理性化的教育方法，还要注重对学生道德判断和推理能力的培养，如果不考虑学生的情感，必然会使道德教育的质量大大下降。在情感教育中，教会学生如何与人和谐相处显得尤为重要，品德不是教出来的，而是感染出来的。在德育教育中，营造一种相互关心、相互谅解的宽松气氛是很重要的。学校在教育过程中要注重感染力的作用，在德育过程中围绕关心来组织内容，关心自己，关心自己身边的亲戚和朋友，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心物品，关心知识和学问等，并且会创造各种情境让学生选择不同的角色，促进学生人际关系意识的成熟。

情感教育在英国有着独特的含义，它关注学生的信念和情绪，关注学生的人际关系的有效性，需要对学生提供有效的指导和帮助，不仅关注处理学生的认知，更重要的是运用情感的力量促进学生的身心健康。首先，肯定学生的自尊。这在德育教育中是很重要的，目的是唤起学生对自我的感受，肯定自己的价值，能够有效地表达自己的感受，并对自己的感受采取必要的行动，能够在知道自己所需要的东西后寻求他人的帮助。其次，培养学生的情绪和社交能力。指导学生对此刻的感受做出决策，对自己有比较客观的评价，学会自我调节，能从情绪困扰中很快恢复过来;能感受别人感受到的东西，培养与各种各样的人建立一种友好的关系;能很好地处理人与人之间的关系;学会预防，在事情发生之前做一些事情，能运用一些技巧进行谈判，解决争端;在班级里讨论一些道德两难问题，如堕胎、安乐死等，说出自己的感受和观点，探讨解决的办法。

(三)健全完善的指导和管理机制

完善的指导和管理机制对培养学生健全的人格是有很大帮助的，可以指导学生如何减轻内心的压力和冲突，提高学生的抗挫折能力，教会学生如何调节自己，如何更好更快地适应周围的环境。担任学生指导工作的一般是思想比较成熟的人，可以给学生一些好的建议，以利于学生形成正确的价值观。在对学生进行正确引导的同时也重视对学生的严格管理，对学生的日常行为进行规范，如果学生违纪了，学校会进行一些相应的处分。通过鼓励好的行为、惩罚坏的行为，让学生知对错，从而以社会的标准来规范自己的行为。英国牛津大学的导师对学生的要求更是严格，要求学生不但要有好的学习成绩，更要有良好的品德、体质和社交能力等。牛津大学在1984年出版的《学监备忘录》中对学生的行为进行细致的规定，包括衣食住行各个方面。学校在校外组织公共集会或者游行，必须在36小时前通知有关当局，在校内的公共演出也必须得到有关当局的许可证，对于学生违反校规校纪的行为，由学校的“纪律法庭”予以审理，视情节严重情况分别给予罚款、停学、开除等处分。

德育教育是英国整个教育体系的一个重要组成部分，该国政府十分重视对16岁以下儿童的道德教育，注重培养儿童的绅士风度和综合素质，能从本国的国情出发制定适合国家稳定和发展的教育法规，对学生各个阶段的德育目标都有明确的体现。在具体实施上，注重传统文化的传承与现代社会的结合，吸收传统文化中精华的部分，引进国外先进的德育教育经验。在教育方法上采用多种方法并行的方式，用丰富多彩的活动取代枯燥的说教，注重实践性和生活性的统一，学校和社会共同担负起培养学生个人品格和能力的重任。英国是一个多元化的社会，种族、宗教信仰的不同使人们形成了不同的道德价值观念。在一个价值多元的社会中，让学生接受一些普遍认同的道德观念是必要的，同时，求同存异也将是英国学校德育教育的发展方向。