《题临安邸》：倾吐义愤表达爱国情怀
诗词呈现
题临安邸
宋·林升
山外青山楼外楼，
暖风熏得游人醉,
直把杭州作汴州。
文本细读
林升的《题临安邸》这首诗歌写于公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占时期。当时赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，只求苟且偏安，对外屈膝投降。同时，一些达官显贵们一味纵情声色，寻欢作乐。林升面对这样的情景，创作了《题临安邸》。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的。诗歌不但倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
诗的头句“山外青山楼外楼”，山外有青山，楼外有高楼。诗人抓住临安城的特征——重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台。这样首先描写了祖国大好山河，起伏连绵的青山，楼阁一个接着一个，这是多么美好的自然。从诗歌创作来说，诗人描写山河的美好，表现出的是一种乐景。接着写“西湖歌舞几时休”，西湖边轻歌曼舞何时才罢休？诗人面对国家的现实处境，触景伤情。这样美好的大好山河，却被金人占有。诗句中一个“休”字，不但暗示了诗人对现实社会处境的心痛，更为重要的是表现出诗人对当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，一味纵情声色，寻欢作乐的愤慨之情。在诗人的心中，“西湖歌舞”正是消磨抗金斗志的淫靡歌舞。他此时是多么希望这样的歌舞快“休”了。这里，诗人运用反问手法，不但强化了自己的对这些当政者不思收复失地的愤激之情，也更加表现出诗人对国家命运的担忧而产生的忧伤之感。
后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。“暖风熏得游人醉”中的“游人”在这里不能理解为一般游客，它是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。这句紧承上句“西湖歌舞几时休”而来。诗人面对这不停的歌舞，看着这些“游人们”陶醉其中，不由得表现出自己的感慨之情。其中，“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。在诗人看在，正是这股“暖风”把“游人”的头脑吹得如醉如迷，忘记了自己的国家正处于危难之中。其中的“熏”、“醉”两字用得很精妙。首先，一个“熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞大与热闹，为“游人们”营造了靡靡之音的氛围。接着一个“醉”字，承接上一个“熏”字，把那些纵情声色的“游人们”的精神状态刻画得惟妙惟肖。一个“醉”字，给读者以丰富的审美想象空间，感受到“游人们”在这“美好的西湖”环境中的丑态。在这样的状态下，诗人为了进一步表现出“游人醉”，在结尾中写道：“直把杭州作汴州。”“直”即简直。“汴州”即汴梁（今河南省开封市）。宋朝原来建都于此，时已为金侵占。就是说，这些“游人”们简直把杭州当成了故都汴州！这里，诗人不用“西湖”而用“杭州”是很有意义的。因为“西湖”虽在杭州，但说到“西湖”，人们就感觉到是美景之地，是游山玩水的最佳去处，而且也仅仅是杭州的一个景点。而诗人用“杭州”，就形成与宋都“汴州”（“汴州”已经被金人占有）对照。在对照中，不但引出“汴州”这一特殊的、富有政治意义的名称，而且更有助于抒发诗人的情感——揭露那些“游人们”无视国家前途与命运，沉醉在醉生梦死、不顾国计民生的卑劣行为，同时，也表达诗人对国家民族命运的深切忧虑，及其对统治者只求苟且偏安，对外屈膝投降的愤怒之情。
总之，这是一首艺术水平很高的政治讽刺诗。诗歌构思巧妙，不但通过描写乐景来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深沉的意蕴。同时，诗人在讽刺的语言中，不露声色地揭露了“游人们”的腐败本质，也由此表现出诗人的愤激之情。
作者链接
林升，字梦屏，今浙江苍南县人。生卒年不详，大约生活在宋孝宗朝（1163年—1189年），是一位擅长诗文的士人。《西湖游览志余》录其诗一首，名诗有《题临安邸》。
一、看图想象，引出课题
1.多媒体出示“醉”的篆书体。
2.仔细观察，放飞思想，你想到了什么？
3.是呀，我为什么写“醉”呢？我们一块看大屏幕。（出示《题安林邸》范读）
（此环节是抓住古诗的要旨，通过对“醉”字观察、思考提出问题，为学生初步解读古诗提出要求。）
二、通读全诗，初步了解
1.自由读诗，结合注释了解诗意，可以进行交流。
（1）学生自由读诗，理解，交流。
（2）进行简单汇报，及时评价。(指导熏、邸的书写)
过渡：通过读、交流就基本掌握了古诗的大概意思。但你们了解这首诗所描述的朝代背景吗？（请同学回答，教师补充）
2.了解宋朝历史。(www.daowen.com)
3.指导朗读。（通过“醉”指导朗读）
（在初识古诗时，融入古诗写作背景，便于理解）
过渡：你们读得相当不错，使我想起了陆游在临终前所作的一首诗——《示儿》。
三、对比解读，了解诗境
1.回顾《示儿》，深入理解。
（1）学生集体背诵，再指名朗诵，回顾意思。
（2）过渡：北方百姓受尽折磨，盼望朝廷的军队早日收复失地，然而这些朝廷的达官贵人却做什么，林升是怎么回答的？——引导读诗。
2.讨论交流：朝廷、达官贵人到底在干什么，你从哪儿看出来的？
（1）“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？看来暖风不仅指杭州的气候好，更重要的是指达官贵人的吃喝玩乐之风。
（2）在醉生梦死的达官贵人眼里，杭州还是杭州吗？怎么看出来的，说明达官贵人什么问题？（课件播放《清明上河图》教师解说）
（3）诗的第二句是什么句，谁问谁？想到这些，我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休”。
①想到这些，我们怎能不担忧？我们和诗人一起再问问他们——读“西湖歌舞几时休”。
②想到这些，我们又怎能不愤慨？我们和诗人一起，指着鼻子问问他们——读“西湖歌舞几时休”。
③想到这里，我们义愤填膺，帮着诗人大喝一声：西湖歌舞马上休！（板书：休）
（通过细致的分析，抓住醉、杭州与汴州、几时休等进行分析，让学生有身临其境的感悟，从而激发学生读的欲望，达到情感的共鸣。）
四、整体对照，感悟诗韵
1.北方的壮丽河山沦陷了，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——透过“醉”你感觉那些达官贵人怎样的心态呢？
2.杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？
3.是啊，作者是怎样将揭露权贵糜烂生活和饱含愤恨、不满的诗歌展现的呀？
4.现在你们明白我为什么一开始就书写“醉”了吗？（整合板书）
（通过“醉”“休”体会感情，形成一个感情的冲撞，两种心态落差加大，突出矛盾，解决矛盾。）
五、感情升华，吐露真情
1.面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想说些什么？可以是现代文，也可以是对《题临安邸》的改写。（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）
2.教师感言：劝诫诗
山外青山楼外楼，江河破碎驻杭州。
（给学生一个表白自己的机会，是一种感情的宣泄，教师的感言透露出平等的课堂，也是一个延伸。）
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