《竹石》：托物言志畅抒情怀

（人教版六年级下册）

诗词呈现

竹石

清·郑燮

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

文本细读

郑燮爱画竹，他画的竹兀傲清劲，别具一格，具有高度的艺术表现力和艺术感染力。

自宋代以来，竹被誉为“四君子”（梅、兰、竹、菊）之一。它虚心而刚直、挺拔而常青，历来被人们看作是高洁、正直、坚韧、顽强的象征。郑燮喜爱画竹，是因为竹最能体现自己的性格特征。郑燮号称“三绝”：诗、书、画。他在这三个方面都造诣极深，结成一个完整的艺术整体，形成“三真”即真气、真意、真趣的特色。他擅画兰竹，以草书中竖长撇法作兰叶，多而不乱、少而不疏，秀劲绝伦。他所画之竹苍劲萧爽，疏落有致。他曾自定书画润笔条例：“画竹多于买竹钱，纸高六尺价三千，任渠话旧论交接，只当秋风过耳边。”在这雅谑可掬的文字背后，隐藏着对世俗无情的揭露和讥讽。然而，郑燮重情义、念深恩，他自幼丧母，依赖费姓乳母教养成长。小时候遇上饥年，费氏每天背郑燮上街玩耍，用自己的钱买一个饼给他吃。郑燮与乳母情如母子，相依为命。他在怀念费氏乳母的诗中说：“食禄千万种，不如饼在手。平生所负恩，岂独一乳母。”读来真挚感人。

年轻时，郑燮的家境贫困，但他落拓不羁，每每“放言高谈，臧否人物，无所忌讳，坐得狂名”。（郑方坤《郑燮小传》）四十三岁那年，他高中进士后，曾任山东范县、潍县知县。在他为官期间，做了不少益民利众的好事，深得人民爱戴，但他在荒年为百姓请求赈济，却得罪了知府和地方豪绅。他耻于折腰，便解绶挂印，毅然辞官而归，回扬州卖画为生。他流芳百世的名言是“当官不为民做主，不如回家种红薯”。郑燮晚年的一首题画《竹石》就是他这种傲岸和刚直人格的写照。

郑燮不但是丹青大师，而且在填词作赋方面颇有造诣。短短的四句诗，在读者面前展现了一幅形象鲜明的画卷：乱崖之下，几枝青竹傲立风中，顽强地生长着、扩张着，其坚韧挺拔之态跃然纸上。

这首诗纯为写景，但又决不是自然景物的写生和翻版。这个画面有鲜明的象征意义，乱崖恶风压制摧残着竹枝的生长，联想到封建王朝的残酷统治，这不正是当时社会环境的象征和写照吗？竹枝“咬”住青山，扎根乱崖，挺立风中，虽经千磨万击，不管是在炎夏还是在残冬，仍然节节向上，傲然屹立，这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的影射吗？乱崖恶风是凶残的，但在恶势力的摧残中，竹枝不仅没有屈服，反而更加坚劲挺拔。从这强烈的对比中，我们可以明显感受到作者对恶势力的强烈憎恶，更能体会到作者对竹所象征的那种刚强人格的崇高赞美。

诗人高度的艺术技巧和纯熟的艺术语言，使所描写的竹具有人格化的特征，这不仅体现在“咬定”“不放松”等拟人手法的具体运用上，还表现在对竹枝形态的描绘上。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，这里的竹，分明是坚忍顽强的斗士！人格化的手法，使读者感到亲切、真实，不仅为诗中的自然美陶醉，更为其性格美所感染。诗人的语言尤其准确、生动、形象，“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征。动词的运用，更使功力不同寻常，“咬定青山不放松”，一个“咬”字，表现出了倔强和坚韧的性格，还显示出了无穷的韵味和奇妙的意境。以“咬”字开篇，突兀奇峭，入手不凡，真是令人拍案叫绝。“任尔东西南北风”，一个“任”字，生动、准确地写出了傲竹凌风而立，斗恶不止的英雄气概！

作者链接

郑燮（1693年—1765年），字克柔，号板桥，今江苏兴化人。乾隆元年（1736年）考中进士。清代著名的画家、书法家、文学家，素有诗、书、画“三绝”之称，是著名的“扬州八怪”之一。郑燮在政治态度上表现出不满现实、傲岸不驯的个性，是“扬州八怪”的代表人物。

教学策略

一、创设情境

1.课件出示《竹石图》，配以古琴乐。

听过“胸有成竹”这个成语吗？它说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅《竹石图》就是他六十二岁时的作品。

2.感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。

3.感知古诗。

郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。教师范读古诗。（配以课件《竹石图》及古琴乐）

二、初读古诗(www.daowen.com)

1.初读古诗，读准字音。

2.自由读诗，自学不认识的字。（教师进行巡视，提醒学生字音读准。）

3.小组合作学习生字，教师引导学生互评。

4.教师检查生字、生词的读音。

咬定破岩千磨万击坚劲

5.小组齐读古诗，读流利。

三、读诗悟情

1.欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中是怎样写画中竹的。

2.逐句练读。

（1）赏画。竹子长在什么地方?

学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

（2）教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样，一点也不放松。

（3）学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。

（4）赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?

学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（5）引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?

教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!

（6）指名读全诗，学生评读。

3.再次整体感悟古诗。

（1）指生诵读全诗。

（2）对照图画，再读古诗，说说你明白了什么。

（3）引导：你喜欢诗中的竹子吗？为什么？

（4）有感情地齐读古诗。

4.练习背诵古诗。

学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。