《浪淘沙》：上下开合古今交融

（人教版六年级下册）

诗词呈现

浪淘沙

唐·刘禹锡

九曲黄河万里沙，

浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，

同到牵牛织女家。

文本细读

《浪淘沙》组诗共九首，这是第一首，写于诗人被贬谪期间却透着豪迈、奔放之气，浪漫、质朴之美。“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”黄河是中华民族的生命河，古往今来，黄河绝唱灿如星汉。刘禹锡则着力描写九曲黄河的大浪淘沙之势，紧接着张骞穷河源遇牛郎织女的典故，再把“黄河之水天上来”更加形象化，在李白、王之涣之外，另辟境界，增添了一层浪漫色彩。诗人巧妙地运用上下联的开合关系，第一联由上而下，顺黄河奔流之势着墨，着力写万里黄河挟带泥沙、波涛滚滚如飓风掀簸来自天边，令人如见其势、如闻其声，雄奇壮观、气象万千。第二联以“直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从下而上，从现实世界进入神话世界。“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”现在我们可以沿着黄河直上银河去，一起寻访牛郎织女的家。全诗节奏有徐有疾，奔放而有宕逸之气。

诗作浓缩了一个美丽的传说，据晋张华《博物志》记载：汉武帝指令张骞穷溯河源。张骞乘槎而去，经月至一处，见城郭如官府，室内有一女织布。又见一丈夫牵牛饮河，后还至蜀中，方知已至牛郎、织女二星座。这是一个美丽浪漫的幻想，寄托着诗人对恬静、优美的田园牧歌生活的憧憬，以及诗人对天之河——黄河磅礴气势的由衷赞美和人类本能的超越意识。

刘禹锡的诗作有一种冥思色彩，对客体体现为一种静观。这使他的诗作大多自然流畅、简练爽利，具有一种空旷开阔的时间感和空间感。这种感悟以形象出现在诗里，不仅有开阔的视界，而且有一种超越时空的跨度，显示出历史、现实、未来的交融。这是刘禹锡的诗作有韵味、耐看的重要原因之一。

含蓄深沉的内涵、开阔疏朗的境界、高扬向上的情感和精心锤炼之后复归自然的词句，是刘禹锡诗作的极其重要的美学特点之一。诗人的美学追求与他对“心”与“禅”的感悟息息相关，因而他的诗作总能在苦难中翻出豁达，在平常中悟出超凡的境界。

作者链接

刘禹锡（772年—842年），字梦得，今河南洛阳人。因“永贞革新”案遭贬。他是唐代著名诗人，思想家。他的诗沉着稳练、明快含蓄、风格自然、格律精切。他被誉为“诗豪”，著有《刘宾客集》。

教学策略

一、知诗人，解诗题

1.直接揭题：浪淘沙。

2.理解诗题，学生结合课前预习自由交流。

浪淘沙：唐教坊曲名，创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。浪淘：波浪淘洗。

3.了解诗人。

学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背诵积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意了解创作背景。

二、抓字眼，明诗意

1.初读，理解词义。

九曲：自古相传黄河有九道弯，形容弯弯曲曲的地方很多。簸：掀翻。牵牛织女：银河系的两个星座名。相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。(www.daowen.com)

2.再读，理解诗意。

想一想，作者为什么这么写？查字典，联系上下文解决。

（1）理解第一、二句。（事物的形状、状态。借助简笔画理解。）

（2）理解第三、四句。（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。引导学生联想进行理解。）

（3）连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲，挟带着泥沙，波涛滚滚如大风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。（借用图片理解。）

3.品读，深化理解。

名句赏析：“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。浪漫的理想以豪迈的口语倾吐出来，真是一种朴实无华直白的美。

（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？

（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。

三、想意境，熟读成诵

四、品用词，练语感

1.品评“上”字。

（1）诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字是作者反复推敲才决定用它的吗？

（2）猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去……）

把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想。

2.尝试推敲。

现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适，并说说为什么。

（1）姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、到、见……）

（2）风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起……）

五、自主小结，自主作业

1.这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结。）

2.你认为这堂课应做什么作业？（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵、画情境图，改写成散文或现代小诗等。）

3.在下面这幅画上，抄写古诗，看看谁的“古诗配画”最美。