《送元二使安西》：别席绝唱千载如新

（人教版四年级上册）

诗词呈现

送元二使安西

唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

文本细读

这是一首送朋友去西北边疆的诗。安西是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。

前两句写送别的时间、地点、环境气氛。清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树……这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。“朝雨”在这里扮演了一个重要的角色。早晨的雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。长安西去的大道上，平日车马交驰，尘土飞扬，而现在，朝雨乍停，天气清朗，道路显得洁净、清爽。“浥轻尘”的“浥”字是湿润的意思，在这里用得很有分寸，显出这雨澄澈而不湿路，恰到好处，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。客舍，本是羁旅者的伴侣；杨柳，更是离别的象征。诗人选取这两件事物，自然有意绾合送别。它们通常总是和羁愁别恨联结在一起而呈现出黯然销魂的情调。而今天，却因一场朝雨的洒洗而别具明朗清新的风貌──“客舍青青柳色新”。平日路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以说“新”，又因柳色之新，映照出“客舍青青”来。总之，从清朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，为这场送别提供了典型的自然环境。这是一场深情的离别，却不是黯然销魂的离别，相反，倒是透露出一种轻快而富于希望的情调。“轻尘”、“青青”、“新”等词语，声韵轻柔明快，加强了读者的这种感受。

绝句在篇幅上受到严格限制。这首诗，对如何设宴饯别，宴席上如何频频举杯、殷勤话别，以及启程时如何依依不舍，登程后如何瞩目遥望等一概舍去，只剪取饯行宴席即将结束时主人的劝酒辞：再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。诗人像高明的摄影师，摄下了最富表现力的镜头。宴席已经进行了很长一段时间，酿满别情的酒已经喝过多巡，殷勤告别的话已经重复过多次，朋友上路的时刻终于到来，主客双方的惜别之情在这一瞬间都到达了顶点。主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中表现。

三、四两句是一个整体。要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情，就不能不涉及“西出阳关”。处于河西走廊尽西头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出往西域的通道。唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。但当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。朋友“西出阳关”，虽是壮举，却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。因此，这临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。对于送行者来说，劝对方“更尽一杯酒”，不只是让朋友多带走自己的一分情谊，而且有意无意地延宕分手的时间，好让对方再多留一刻。“西出阳关无故人”之感，又何尝只属于行者呢？临别依依，要说的话很多，但千头万绪，一时竟不知从何说起。这种场合，往往会出现无言相对的沉默，“劝君更尽一杯酒”就是不自觉地打破这种沉默的方式，也是表达此刻丰富复杂感情的方式。诗人没有说出的比已经说出的要丰富得多。总之，三、四两句所剪取的虽然只是一刹那的情景，却是蕴涵极其丰富的一刹那。

这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱，后来编入乐府，成为最流行、传唱最久的歌曲。

教学策略

一、知诗人，解诗题

今天咱们学的这首新诗的作者大家并不陌生，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是他的经典诗句，他是谁？（王维）

对，他就是唐代著名诗人王维。

这个人啊，不仅诗写得好，画画也堪称一绝，就连大诗人苏轼也用八个字来这样赞誉他的作品“诗中有画，画中有诗”。这次，他特地来到渭城，也就是现在的陕西省咸阳市东北，来送元二这个人出使到安西去。（板书：送/元二/使/安西）来，把诗题读两遍。

说到出使啊，我倒想问问，谁知道出使是奉谁的旨意去的？（皇上）不去就要杀头的。看来，元二此行是非去不可了。

二、晓诗音，明诗意

1.自由读诗。

下面请你自由把诗读两遍，注意，读第一遍时，可以借助工具书和注释，争取把字音读准；读第二遍时，要注意诗句的停顿，争取把诗念通顺。明白了吗？（课件出示全诗）好，谁愿意来读一读？

2.指名读。顺势解多音字。（朝、舍）

3.再指名读。（谁还愿意来读一读？这回可要读准确、清楚。）

4.齐读。字词的障碍扫除了，让我们一起字正腔圆、有板有眼地读一遍。

5.配乐朗读。

教师：像这样有感情地朗读并不难，那就要先了解诗所表达的内容。下面就请你们再次利用书中的注释、手中的工具书自学，看看每句诗讲什么？不懂的地方可以在旁边打个“？”号，然后和本组的同学共同解决。(www.daowen.com)

6.学生自学、讨论、交流、汇报。

谁来说说前两句诗是什么意思？后两句诗呢?谁能把这四句连起来说说？

三、寻诗眼，悟诗情

（一）寄情酒更浓

对于这首诗，现在我们已经知其音，明其意。下面请大家再次默读古诗，想一想，元二与王维到底是什么关系？从诗中的哪些地方看出来？（故人）

除了“元二”和“故人”外，你们注意到“酒”了吗？这酒他们是怎样喝的？（劝君更尽一杯酒）

教师：“劝”字说明他们之间说了很多话，可见关系不一般。那大家想想看，他们当时是怎么劝的，会说些什么话？

“尽”的意思是完。只有谁才会这样喝酒？（朋友）是啊，一饮而尽，只有朋友间才会这样的酣畅淋漓。说到这儿，我不禁浮想联翩：我们中国的酒文化可以说是源远流长，喝酒成为人们表达情感的一种方式。有一种酒是连心的酒，所以有“酒逢知己千杯少”；有一种酒是祝福的酒，所以有“为此春酒，以介眉寿”；还有一种酒是浇愁的酒，所以有“何以解忧，唯有杜康”，那你觉得在元二即将远行之际，这“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒呢？

这么多深情的祝福，说也说不完，道也道不尽。此时此刻，唯一能够表达朋友间这样深情厚谊的祝福的只有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

（二）触景情更深

已经记不清喝了多少杯。（课件出示全诗，配乐）透过窗子，向外望去，这种难舍难分的情绪是才下眉头，又上心头。哪些景物又勾起了他们离别的伤感？（朝雨、柳、客舍。）

知道为什么写柳树吗？（除了当时周围的确有柳树之外，它还有另外的一层意思。“柳”与“留下”的“留”谐音，柳树自古以来就是离别的象征，古人有“折柳赠别”的风俗，就是摘下柳枝赠予将要离别的朋友，以表示挽留之意。所以，此刻看到这满目的青青杨柳怎能不让人伤感别离呢？

是呀！这说明王维他不是本地人，也是孤身在外，身在异乡为异客，这本来就让人伤感，可现在朋友也要离开家乡了，客中送客，让人倍加感伤！细雨蒙蒙、客舍青青、柳色清新，这是一幅怎样的画面啊！让我们用心去感受再读读前两句。（生读）听着你们的朗读，我的眼前仿佛出现了一幅雨后柳色清新图。（师板书：雨后柳色清新图。）

（三）路艰心更忧

在老天都为人落泪的今天，尽管是满目的青青杨柳却留不住朋友远行的脚步，离别的酒，祝福的酒喝了一杯又一杯，可送君千里，终须一别，此次分别，不知何时相见。所以我总想：时间呀，你能走得慢一些吗？安西呀，你能离我近一些吗？而这大家说可能吗？安西距离渭城有多远？

让我们先来看看这幅地图。（出示课件：出使安西路线图）元二从长安的渭城出发，途经阳关，最后到达安西。穿越大半个中国，行程三千多公里，这么说吧，就是用当时最好的交通工具——也就是骑马也要走上，猜猜看，会走多长时间？好，咱们也别猜了，注意听——答案是半年。

哇！你觉得怎样？（时间长，路程远）所以，这是王维舍不得让元二离开的原因。那阳关以西又是怎样的一番景象呢？让我们一块走进安西（出示课件:狂风呼啸的茫茫戈壁、沙漠），谁能用一个词来概括你眼中看到的安西？

（我也送你们八个字：思维敏捷，语言精当。）可以想象元二不仅此行一路艰难，即便到了那儿，生活还会更艰难。而此时此刻的渭城呢？走，去渭城看看（出示课件：雨后图）怎么样？（不愧是客舍青青，柳色清新，一片生机勃勃，春意盎然）

除了有此美景以外，关键是这里还有老友相伴，对酒当歌（出示课件：朋友间饮酒作诗画面）。而安西那呢？（出示课件：夕阳西下的孤独的元二）此刻，你觉得画面里的元二怎样？是啊！这一切的落差是如此之大。更何况：安知千里外，不有雨间风。此行路途艰险，生死难料。这一切，都是好友王维所担心的，这样复杂的情感交织在一起，这是一种怎样的心境啊！让我们带着这种难以言状的心境再来读读这首诗。要求：边读边想象画面，读到哪个词，就把哪个词的画面想象出来。（课件：配乐齐诵全诗）

（四）唱诗情难舍

下面让我们乘着想象的翅膀，穿越时空，走进诗中，用心去感悟。（出示课件：古诗情境视频）

是啊，一句话，一辈子，一生情，一杯酒，让人百感交集！此时此刻，只言片语已难以表达朋友间这种依依不舍之情。听，是谁唱起了这忧伤低沉的曲子。

（课件出示：试听吟唱；小声和；会唱的放声跟和；师生齐唱。）

四、拓展延伸

吟唱过后，我们不禁遥想，在我们中华五千年文明沉淀下的绚烂多彩的古诗文化中，单单是送别这一种主题就留下很多的名篇佳句。那除了这首以外，你还知道有哪些送别诗吗？

《赠汪伦》是兴致盎然的以歌相送；《黄鹤楼》是默默无语的以目相送；《别董大》是满怀鼓励的以言相送；《晓出净慈寺送林子方》虽然对送别一事只字未提，但通过西湖的美仍让我们感受到送别时作者的那份恬淡惬意。而我们今天学的这一首，是饱含深情的以酒相送。虽然表达的方式不同，却都是在以情相送。正是因为有了情，这些文字才被人们代代传诵，因为有了情，古诗才被人们称为“民族的瑰宝”。下面，让我们站起来，再饱含深情地把这首诗读一遍，能背的同学可以背。

五、教师小结

同学们，记住这句话吧——“腹有诗书气自华”。今天，我们欣赏到的只是沧海一粟。如果课下你能去读、去品、去积累，我相信那时的你一定会脱颖而出，而到那时，我们班级就一定会“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。